Decision Maker

Íñigo Méndez de Vigo

Ministro de Educación, Cultura y Deporte. Portavoz del Gobierno.


Does Íñigo Méndez de Vigo have the power to decide or influence something you want to change? Start a petition to this decision maker.Start a petition
Petitioning Mariano Rajoy, Toni Cantó, Albert Rivera, Inés Arrimadas, Miquel Iceta, Pedro Sánchez, Íñigo Méndez de Vigo, Juan Carlos Girauta

La devolución de la Competencia de Educación al Estado Español

[English] [Castellano] En Cataluña se vive hace muchos años una situación de adoctrinamiento sistemático innegable en las escuelas. Son múltiples y escandalosos los ejemplos. 1) En los libros de texto catalanes se falsea la Historia: por ejemplo, hablando de una ficticia Corona Catalanoaragonesa (en lugar de la histórica Corona de Aragón) También hablan de la nación catalana, de Quebec como ejemplo de sistema político o de la conformación del estado catalán en la Edad Media.  La presencia de España en estos libros se minimiza, y suele tener matices negativos. Hay muchos webs donde encontrar información al respecto, como por ejemplo este, o aquí. Pero vamos, que el que no esté convencido no tiene más que coger un libro cualquiera de sociales de la ESO o de Primaria  catalán para darse cuenta de lo que hablo.  2) A los niños directamente se les inclina hacia la independencia y hacia el odio a España, con libros como el "Abecedari per la Independencia", de Editorial "LaGalera", o a través de "actividades" como las pintadas de banderas esteladas, o se organizan  actividades lectivas en horario escolar  consistentes   en asistir a actos  a favor de la independencia o del referendum. 3) La Generalitat ha incumplido sistemáticamente todas las leyes de política lingüística, de manera que se ha producido un abandono e indefensión de todos los castellanoparlantes escolarizados en Cataluña. 4) Los padres de niños escolarizados en Cataluña que están en contra de la situación  no se atreven a levantar la voz, ante el temor a que lo paguen sus hijos. De esta manera, los niños salen adoctrinados con el sentimiento nacional-independentista bien interiorizado. No es de extrañar por tanto que  cada vez sea mayor  el porcentaje de independentistas entre la población catalana.  Por lo tanto, creo que el remedio contra lo que está ocurriendo  en Cataluña y en otras Comunidades Autónomas  se soluciona en gran medida con una Educación plural, para todos, sin adoctrinamientos y común a todos los españoles. 

Javier Vila
159,585 supporters
Petitioning Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, Comisión de Educación del Congreso de los Diputados, Conferencia sectorial Educación, Teófila Martínez Sáiz, Íñigo Méndez de Vigo

Por una equiparación salarial de Profesores y Maestros entre las Comunidades Autónomas

Cobrar hasta 800 euros menos al mes por hacer el mismo trabajo. Eso es lo que nos sucede a miles de profesores y maestros en nuestro país. Aunque tengamos la misma ilusión, nos esforcemos por igual y realicemos el mismo trabajo, no nos sentimos igual de valorados. No es justo que nuestro salario dependa únicamente de la Comunidad Autónoma en la que estemos trabajando. Todos hemos sido niños, por eso sabemos lo importante que es la figura del profesor y del maestro en su educación. No se puede comprender que las condiciones laborales de los Profesores de Enseñanza Secundaria, F.P, Escuelas de Idiomas, Escuelas de Arte, Conservatorios y Maestros sean tan diferentes. Nuestra profesión es importante en cualquier lugar. Esto nos afecta emocionalmente, todos necesitamos sentir que nuestro trabajo se valora de una forma justa. Los datos se pueden consultar y son públicos: mientras que en la mayoría de las Comunidades Autónomas el sueldo base de un profesor de secundaria ronda los 1.131,36€ (Castilla y León), en otras Comunidades el sueldo base o sus complementos salariales son mucho más elevados. Por ejemplo: en Navarra el sueldo base es de 1.823,90€, en el País Vasco es de 2.410€ brutos sin contar trienios y otros complementos específicos, y en Ceuta y Melilla es de 2.943,92€ brutos sin contar trienios. Estas diferencias también se aprecian en las pagas extras, donde el resto de comunidades Autónomas recibimos casi la mitad en comparación con las Comunidades Autónomas mencionadas. Así, mientras nuestra labor es la misma, nuestro poder adquisitivo es mucho menor. Estas diferencias salariales influyen directamente en nuestra calidad de vida y en la de nuestras familias. No es justo que por el mismo trabajo lleguemos a cobrar hasta entre 4.000€ (Navarra) y 8.000€ (País Vasco / Ceuta y Melilla) euros menos al año. Firma para que el Ministerio de Educación equipare los salarios de los profesores y maestros entre las CCAA. Parece que otra de las injusticias históricas referente a otros trabajadores públicos empezó a solucionarse hace unos meses. Se trata del caso de la Policía Nacional y la Guardia Civil, que consiguieron un compromiso del Ministro de Interior para que se equipare sus sueldos a los de la policía autonómica de Cataluña, Navarra y País Vasco; en los próximos tres años. Por eso, aún tenemos la esperanza de que se haga justicia también con nuestro colectivo. Los profesores de Enseñanza Secundaria, F.P y maestros somos un Cuerpo Nacional del Estado y, aunque cada Comunidad Autónoma es pagador a título propio, reivindicamos que el Ministerio de Educación también se comprometa a equiparar los sueldos de nuestro colectivo con los de Comunidades Autónomas como País Vasco y Navarra; y las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla. Firma para que el Ministerio de Educación equipare los salarios de los profesores y maestros entre las CCAA.  

Raúl Fernández Bermejo
120,845 supporters
Petitioning Íñigo Méndez de Vigo, Cristina Cifuentes, Manuela Carmena, Marta Rivera de la Cruz, Alberto Gutiérrez Alberca, Juan Van-Halen Acedo, Pedro María Corral Corral, Fernando Benzo Sáinz, Jaime Miguel de...

Salvemos la casa de Ramón y Cajal antes de que sea tarde

[English below] [Gracias por firmar, pero no olvides escribir a los políticos. Será más efectivo. Direcciones más abajo, en las actualizaciones.] La casa en la que vivió sus últimos 23 años Santiago Ramón y Cajal, premio Nobel de Fisiología y padre de la neurociencia, está siendo transformada en pisos particulares. Mientras tanto, su legado permanece almacenado en cajas en el Instituto Cajal del CSIC (el colectivo The Cajal Legacy Group solicitó a la Unesco que este legado sea catalogado como Patrimonio de la Humanidad). No podemos permanecer impasibles ante este nuevo ataque contra la cultura de nuestro país, y por tanto pedimos que, sin excusas de ningún tipo y cumpliendo con su obligación de salvaguardar el patrimonio arquitectónico, histórico y científico, las distintas administraciones (Ayuntamiento, Comunidad Autónoma y Ministerio de Educación, Cultura y Deporte) actúen para evitar este nuevo atentado cultural con el fin de:- Paralizar inmediatamente las obras- Expropiar el palacete indemnizando a sus actuales dueños- Otorgarle todas las protecciones necesarias- Transformarlo en una Casa-Museo para albergar el legado del científico o para complementar el planeado museo sobre él. El palacete fue construido para Cajal, el único premio Nobel científico español junto con Severo Ochoa, por el arquitecto Julio Martínez-Zapata y en el residió desde 1911 hasta su fallecimiento en 1934. Junto a él estuvo el “Laboratorio de Investigaciones biológicas Doctor Cajal”. Se encuentra en la calle Alfonso XII de Madrid, un lugar céntrico y privilegiado que potencia áun más su valor, junto al Paseo del Prado (con los cercanos museos Prado, Thyssen y Reina Sofía y que aspira a ser declarado Patrimonio de la Humanidad), el Colegio de Médicos de Madrid (donde se conserva el aula en la que Cajal dio clases), el museo Nacional de Antropología (donde el científico tuvo su laboratorio), el parque del Retiro (donde estuvo el Instituto Cajal y permanecen instituciones científicas como el Real Observatorio Astronómico), el Jardín Botánico o el Panteón de Hombres Ilustres. Todas las administraciones tienen aquí una oportunidad estupenda de demostrar su preocupación por la conservación del patrimonio cultural y científico y de evitar que, una vez más, sea destruido. Enlaces:- Vendida la antigua casa del insigne médico Ramón y Cajal de Madrid (ABC, 26/11/2015):http://www.abc.es/espana/madrid/abci-vendida-antigua-casa-insigne-medico-ramon-y-cajal-madrid-201511261655_noticia.html- El Colegio de Médicos negocia un museo con el legado de Ramón y Cajal (El País, 24 NOV 2016):http://ccaa.elpais.com/ccaa/2016/11/23/madrid/1479920160_184501.html- El palacete de Ramón y Cajal será transformado en pisos de lujo (El País, 6 FEB 2017):http://ccaa.elpais.com/ccaa/2017/02/06/madrid/1486377828_197774.html   [English] Let`s save Ramon y Cajal’s house before it is too late!! The house where Santiago Ramón y Cajal, Physiology Nobel Prize winner and the father of Neuroscience, lived for 23 years, is being converted into private flats. Meanwhile, Ramón y Cajal’s legacy is stored in boxes in the Cajal Institute of the CSIC, Spanish Council of Scientific Research (Cajal’s Legacy Group asked UNESCO to catalogue it as World Heritage). We cannot remain impervious before this attack on our national culture. Therefore, without any excuses and with the aim to respond to their obligation of protecting architectural, historical and scientific heritage, we ask the different related public authorities (the Madrid City Council, the Regional Government and the Education, Culture and Sports Ministry) to act to prevent this site from being destroyed and: To stop the works immediately To expropriate the palace and sue its current owners To provide the palace with the appropriate protection To transform it into a House-Museum where his scientific legacy could be housed or to finish Ramón y Cajal’s already planned museum Architect Julio Martínez-Zapata built the mansion for Ramón y Cajal. He lived there from 1911 untill his death in 1934. Doctor Cajal Biological Research Laboratory was beside the mansion. It is on Alfonso XII Street in Madrid. It is located near the city centre, in a privileged area that enhances the value to the house. This area is included on the UNESCO World Heritage Tentative List. It is near the Prado Avenue (where Prado Museum, Thyssen Museum and Reina Sofía Museum are), the Madrid College of Physicians (which conserves the classroom where Cajal gave his lessons), the National Anthropology Museum (where the Nobel laureate had his laboratory), Retiro Park (where the Cajal Institute was and some scientific institutions remain such as the Royal Astronomic Observatory), the Botanical Gardens and, finally, the distinguished Men Pantheon. All organizations have a great opportunity here to demonstrate their concern for the cultural and scientific heritage conservation. By acting, they can prevent its destruction once more. Links: Google Maps:https://goo.gl/maps/8vuBqtkyEdJ2 Vendida la antigua casa del insigne médico Ramón y Cajal de Madrid (ABC, 26/11/2015):http://www.abc.es/espana/madrid/abci-vendida-antigua-casa-insigne-medico-ramon-y-cajal-madrid-201511261655_noticia.html El Colegio de Médicos negocia un museo con el legado de Ramón y Cajal (El País, 24 NOV 2016):http://ccaa.elpais.com/ccaa/2016/11/23/madrid/1479920160_184501.html El palacete de Ramón y Cajal será transformado en pisos de lujo (El País, 6 FEB 2017):http://ccaa.elpais.com/ccaa/2017/02/06/madrid/1486377828_197774.html UNESCO Tentative List:http://whc.unesco.org/en/tentativelists/5977/

Eduardo de Madrid
30,009 supporters
Petitioning Íñigo Méndez de Vigo, Cristina Cifuentes, Manuela Carmena, Marta Rivera de la Cruz, Alberto Gutiérrez Alberca, Juan Van-Halen Acedo, Pedro María Corral Corral, Fernando Benzo Sáinz, Jaime Miguel de...

Salvemos la casa de Ramón y Cajal antes de que sea tarde

[English below] [Gracias por firmar, pero no olvides escribir a los políticos. Será más efectivo. Direcciones más abajo, en las actualizaciones.] La casa en la que vivió sus últimos 23 años Santiago Ramón y Cajal, premio Nobel de Fisiología y padre de la neurociencia, está siendo transformada en pisos particulares. Mientras tanto, su legado permanece almacenado en cajas en el Instituto Cajal del CSIC (el colectivo The Cajal Legacy Group solicitó a la Unesco que este legado sea catalogado como Patrimonio de la Humanidad). No podemos permanecer impasibles ante este nuevo ataque contra la cultura de nuestro país, y por tanto pedimos que, sin excusas de ningún tipo y cumpliendo con su obligación de salvaguardar el patrimonio arquitectónico, histórico y científico, las distintas administraciones (Ayuntamiento, Comunidad Autónoma y Ministerio de Educación, Cultura y Deporte) actúen para evitar este nuevo atentado cultural con el fin de:- Paralizar inmediatamente las obras- Expropiar el palacete indemnizando a sus actuales dueños- Otorgarle todas las protecciones necesarias- Transformarlo en una Casa-Museo para albergar el legado del científico o para complementar el planeado museo sobre él. El palacete fue construido para Cajal, el único premio Nobel científico español junto con Severo Ochoa, por el arquitecto Julio Martínez-Zapata y en el residió desde 1911 hasta su fallecimiento en 1934. Junto a él estuvo el “Laboratorio de Investigaciones biológicas Doctor Cajal”. Se encuentra en la calle Alfonso XII de Madrid, un lugar céntrico y privilegiado que potencia áun más su valor, junto al Paseo del Prado (con los cercanos museos Prado, Thyssen y Reina Sofía y que aspira a ser declarado Patrimonio de la Humanidad), el Colegio de Médicos de Madrid (donde se conserva el aula en la que Cajal dio clases), el museo Nacional de Antropología (donde el científico tuvo su laboratorio), el parque del Retiro (donde estuvo el Instituto Cajal y permanecen instituciones científicas como el Real Observatorio Astronómico), el Jardín Botánico o el Panteón de Hombres Ilustres. Todas las administraciones tienen aquí una oportunidad estupenda de demostrar su preocupación por la conservación del patrimonio cultural y científico y de evitar que, una vez más, sea destruido. Enlaces:- Vendida la antigua casa del insigne médico Ramón y Cajal de Madrid (ABC, 26/11/2015):http://www.abc.es/espana/madrid/abci-vendida-antigua-casa-insigne-medico-ramon-y-cajal-madrid-201511261655_noticia.html- El Colegio de Médicos negocia un museo con el legado de Ramón y Cajal (El País, 24 NOV 2016):http://ccaa.elpais.com/ccaa/2016/11/23/madrid/1479920160_184501.html- El palacete de Ramón y Cajal será transformado en pisos de lujo (El País, 6 FEB 2017):http://ccaa.elpais.com/ccaa/2017/02/06/madrid/1486377828_197774.html   [English] Let`s save Ramon y Cajal’s house before it is too late!! The house where Santiago Ramón y Cajal, Physiology Nobel Prize winner and the father of Neuroscience, lived for 23 years, is being converted into private flats. Meanwhile, Ramón y Cajal’s legacy is stored in boxes in the Cajal Institute of the CSIC, Spanish Council of Scientific Research (Cajal’s Legacy Group asked UNESCO to catalogue it as World Heritage). We cannot remain impervious before this attack on our national culture. Therefore, without any excuses and with the aim to respond to their obligation of protecting architectural, historical and scientific heritage, we ask the different related public authorities (the Madrid City Council, the Regional Government and the Education, Culture and Sports Ministry) to act to prevent this site from being destroyed and: To stop the works immediately To expropriate the palace and sue its current owners To provide the palace with the appropriate protection To transform it into a House-Museum where his scientific legacy could be housed or to finish Ramón y Cajal’s already planned museum Architect Julio Martínez-Zapata built the mansion for Ramón y Cajal. He lived there from 1911 untill his death in 1934. Doctor Cajal Biological Research Laboratory was beside the mansion. It is on Alfonso XII Street in Madrid. It is located near the city centre, in a privileged area that enhances the value to the house. This area is included on the UNESCO World Heritage Tentative List. It is near the Prado Avenue (where Prado Museum, Thyssen Museum and Reina Sofía Museum are), the Madrid College of Physicians (which conserves the classroom where Cajal gave his lessons), the National Anthropology Museum (where the Nobel laureate had his laboratory), Retiro Park (where the Cajal Institute was and some scientific institutions remain such as the Royal Astronomic Observatory), the Botanical Gardens and, finally, the distinguished Men Pantheon. All organizations have a great opportunity here to demonstrate their concern for the cultural and scientific heritage conservation. By acting, they can prevent its destruction once more. Links: Google Maps:https://goo.gl/maps/8vuBqtkyEdJ2 Vendida la antigua casa del insigne médico Ramón y Cajal de Madrid (ABC, 26/11/2015):http://www.abc.es/espana/madrid/abci-vendida-antigua-casa-insigne-medico-ramon-y-cajal-madrid-201511261655_noticia.html El Colegio de Médicos negocia un museo con el legado de Ramón y Cajal (El País, 24 NOV 2016):http://ccaa.elpais.com/ccaa/2016/11/23/madrid/1479920160_184501.html El palacete de Ramón y Cajal será transformado en pisos de lujo (El País, 6 FEB 2017):http://ccaa.elpais.com/ccaa/2017/02/06/madrid/1486377828_197774.html UNESCO Tentative List:http://whc.unesco.org/en/tentativelists/5977/

Eduardo de Madrid
30,009 supporters
Petitioning Íñigo Méndez de Vigo

Una oportunidad histórica para las Enseñanzas Artísticas Superiores

La publicación de la LOMCE viene a consolidar la pérdida de la denominación de Grado para los estudios superiores de las Enseñanzas Artísticas.  Se ha escapado, una vez más, la oportunidad para la definitiva ordenación de las Enseñanzas Artísticas, integrándolas en el lugar que les corresponde: la Universidad. Esa petición garantizaría el título de Grado Universitario que reclamamos, pero también el doctorado y amplias oportunidades para el alumnado y el profesorado, que sólo existen en ese ámbito. Esperamos que el Ministerio sea sensible a la opinión de la comunidad escolar de las EEAASS, por lo que debemos hacer llegar la petición de ALUMNOS, PADRES, PROFESORES Y PROFESIONALES de la música, el diseño, la danza, el arte dramático, la conservación y la cerámica de que deseamos aprovechar esta oportunidad histórica de lograr una reclamación largamente perseguida. La propuesta que defendemos incluye una fase previa de adscripción y una definitiva de integración universitaria, con una acreditación inmediata de los títulos de Grado. El proceso supone un camino no exento de dificultades pero que a día de hoy, y en la actual coyuntura socioeconómica, es el más factible y razonable, además de ser el que con mayor inmediatez y menor costo económico ofrece solución a tantos problemas como los se han acumulado desde la promulgación de la LOGSE hasta las sentencias del Tribunal Supremo. La propuesta está en sintonía con lo que han venido manifestando la inmensa mayoría de los grupos políticos, organizaciones sindicales, asociaciones profesionales y asambleas de alumnos en las últimas décadas, que en todo momento han abogado por la integración de las enseñanzas artísticas superiores en la Universidad, siempre a través de un período transitorio que permita desarrollar todo el proceso con las máximas garantías para las enseñanzas y sus actores fundamentales: alumnado y profesorado.

Fernando Carrera
23,555 supporters
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Petitioning Ministro de Educación Español, Íñigo Méndez de Vigo, Susana Díaz, Eduardo González Mazo, Sonia Gaya Sánchez

Por un examen de historia de selectividad bien organizado

Los alumnos de 2º de Bachillerato hemos sido víctimas de una mala gestión del gobierno y de la Junta de Andalucía, se han introducido cambios de manera muy ineficaz e innecesaria, se ha tenido a miles de alumnos y profesores en el limbo sin conocer los contenidos preguntas y temas que se debían estudiar o enseñar. El examen de selectividad ha sido un desastre estrepitoso para la gran mayoría de alumnos que optaron por la opción B del examen entrando un tema (los gobiernos democráticos) que es el tema final que se da en los institutos, muchos no han podido dar este tema, muchísimos, y los profesores mal orientados por las reuniones que han tenido sobre selectividad han asegurado a sus alumnos que ese tema no entraría. Esto no es una queja de unos alumnos que se rebelan porque no han estudiado suficiente y han hecho mal un examen, somos unos alumnos que nos quejamos al Gobierno de estas reformas totalmente innecesarias que han fastidiado el futuro de la mayoría de jóvenes andaluces. Pedimos medidas urgentes para solucionar este problema, por ello pedimos al Ministro de Educación de España a la presidenta de la Junta de Andalucía, a la consejera de educación de Andalucía y al rector de la Universidad de Cádiz que se pronuncien al respecto proponiendo medidas. 

Carlos Villegas
21,859 supporters
Petitioning Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, Íñigo Méndez de Vigo y Montojo

Acabemos con la obesidad infantil: 1 h. diaria de Ed. Física en los centros educativos

España es el 2º país europeo en Obesidad Infantil con un 44% de sobrepeso, sólo por detrás de Grecia. Sino se cambia nada, los estudios estadísticos científicos prevén que en 2050 habrá un 70% de sobrepeso infantil. El problema del sobrepeso y la Obesidad en España y en el resto del mundo es tan preocupante que se considera una epidemia en costes de salud y sanitarios que no son asumibles por ninguna sociedad contemporánea. La falta de actividad física mata a 3,2 millones de personas al año. Los padres y la escuela son el ejemplo más directo para los niños en cuanto a la adopción de hábitos saludables como la práctica de ejercicio físico y la nutrición equilibrada. Por ello, las escuelas deben ser el primer lugar donde se promuevan estos hábitos. Por ello, firma si tu también crees que los centros educativos deberían tener una hora diaria de educación física para acabar con el sedentarismo y la obesidad infantil >> Muchos organismos y entidades afirman que el aumento de actividad física mejora la disciplina y el rendimiento académico de los niños, así como que esto mejora su felicidad y sus valores. En los países más desarrollados y avanzados educativamente, sólo hay que levantar la vista hacia los países nórdicos, aprenden a través del movimiento. Por ejemplo, países como Finlandia, donde tiene 5 horas semanales de educación física, obtienen mejores resultados académicos según el informe Pisa. Ya en 1978 mostraba la UNESCO en su Carta Internacional de la Educación Física y del Deporte, es clave en el proceso de aprendizajes de todo tipo a través del propio cuerpo y el movimiento, en la mejora del rendimiento académico, en la adquisición de hábitos de trabajo y disciplina y, por último, en el desarrollo social, afectivo y moral de nuestro alumnado, convirtiéndose en un espacio de relación, un momento de encuentro y de intercambio de experiencias único y esencial en el desarrollo educativo de niños y adolescentes. Además, el Parlamento Europeo ya desde 2007 demanda como mínimo 3 horas de Educación Física semanal. La escasa asignación horaria de la E.F. en España choca frontalmente con las recomendaciones de numerosas instituciones y organismos nacionales e internacionales de prestigio, así como de académicos y universidades reconocidas. Hay muchísimas razones para que esta medida se tome en el país, que podéis consultar y ver mediante infografías y gráficas aquí. Juntos podemos acabar con la obesidad infantil fomentando el deporte en los centros educativos. Por todo ello, firma si tu también crees que los centros educativos deberían tener una hora diaria de educación física para acabar con el sedentarismo y la obesidad infantil >>  

José Miguel del Castillo Molina
17,842 supporters
Petitioning Sonia Gaya Sánchez, ugt de andalucía, cc.oo. de andalucía, csif de andalucía, anpe de andalucía, Íñigo Méndez de Vigo, Susana Díaz, Podemos Andalucía, Ciudadanos Andalucía, partido popular andaluci...

#QUIENESESTÁNSEQUEDAN

AFECTADO EL PROFESORADO INTERINO DE TODAS LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS. A la Consejería de Educación, Sonia Gaya:  Prioritaria apertura de un proceso de negociación que haga posible un Acuerdo de Estabilidad permanente hasta el acceso para todo el profesorado interino que permita que quienes están se queden. Solicitar la readmisión del colectivo que en 2017 fue excluido de las Bolsas de Interinidad de Primaria y Conservatorio tras proceso selectivo de 2017.  La desvinculación de la confección de listas de interinidad de continuados y periódicos procesos de oposiciones. Petición de equiparación laboral del profesorado interino con el funcionario. Mismo trabajo y mismos derechos. Con especial atención a la maternidad, la conciliación familiar, permisos, etc.   Al Ministerio de Educación:  Diseñar un sistema de acceso a la función pública por concurso de méritos para el profesorado interino en el que prime la experiencia.  Derogar el Real Decreto 14/2012 de los recortes educativos que ha propiciado por parte del gobierno central el aumento de las bolsas de interinidad por no poder convocar a oposición las tasas de reposición.

Pablo Martínez Fernández
12,713 supporters
Petitioning Ministerio de Educación, Gobierno de España, Íñigo Méndez de Vigo, Partido Popular, Ciudadanos, PSOE, Podemos

NECESITAMOS MÁS APOYOS EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

NECESITAMOS MÁS APOYOS EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL La situación actual de los colegios de educación especial es crítica por la falta de personal de apoyo en los centros educativos. Las proporciones de logopedas, fisioterapeutas y auxiliares por alumno están recogidas en la Orden de 18 de septiembre de 1990, publicada hace más de 25 años. El Ministerio de Educación no está teniendo en cuenta las necesidades que presentan los alumnos de los centros de educación especial, en cuyas aulas se agrupan alumnos con necesidades de apoyo muy diversas y alumnos con pluridiscapacidades, que necesitan una atención constante para realizar cualquier actividad básica de su vida diaria. En la sociedad actual se da por supuesto que todos los ciudadanos tenemos los mismos derechos, incluido el derecho a recibir  una educación de calidad, pero la realidad es que los centros de educación especial están abandonados y se rigen por una orden publicada en el BOE en 1990, cuando la discapacidad se contemplaba como una mera enfermedad. Esta ley dispone que debe haber un auxiliar técnico por cada 20 alumnos con discapacidad psíquica y un auxiliar por cada 12 alumnos con pluridiscapacidad. Es imposible que una sola persona pueda trabajar la higiene y el cuidado personal con 20 alumnos con discapacidad en 30 minutos. Estamos obviando algo tan básico como tratar a estos alumnos como personas, enseñarles a cuidarse y mantener una higiene básica con autonomía. Esto se debe a que partimos de una orden ministerial basada en un modelo asistencial obsoleto y que no respeta el derecho de los alumnos a recibir una educación de calidad, ajustada a sus tiempos y necesidades. Por otro lado, las ratios establecidas influyen en aspectos fundamentales como trabajar el desarrollo motor y el desarrollo lingüístico de alumnos con graves problemas motores y de comunicación. Así, por ejemplo, nos encontramos con una proporción de un fisioterapeuta por cada 40 alumnos y de un solo logopeda por cada 25 alumnos. Es imposible que un solo fisioterapeuta o logopeda pueda atender y realizar el seguimiento adecuado a tal cantidad de alumnos. Al no desarrollar sus habilidades comunicativas ni fomentar su autonomía para desplazarse, les estamos condenando a la exclusión social y a depender siempre de terceras personas. Pedimos que se modifique la orden ministerial del año 90, que se actualicen las proporciones, que se ajusten a la realidad y  se adecuen a las verdaderas necesidades que existen en el aula, de modo que nuestros alumnos puedan disfrutar de una educación de calidad —un derecho básico de todos los españoles— y tener una vida digna.  

Arturo Y
10,583 supporters
Petitioning Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, Mariano Rajoy, Congreso de los Diputados, Íñigo Méndez de Vigo

No aceptación de la propuesta de aumentar a 7 puntos la experiencia docente en oposiciones

Porque el principio de igualdad de oportunidades, uno de los pilares básicos de nuestro sistema educativo, por ley, esté presente ya no solamente en nuestra práctica educativa, sino también en los procedimientos de acceso a la función docente, donde los aspirantes sin experiencia e interinos de corta duración, con pocos años de experiencia, nos encontramos con un sistema que premia la antigüedad por encima del esfuerzo, la formación y el reciclaje, favoreciendo a los interinos de larga duración de una manera extremadamente desigual, y dificultando sobremanera el acceso al resto, tanto a un buen posicionamiento en la lista de interinos, como al acceso a una plaza, a pesar de estar más preparados académicamente, en muchos de los casos. NO estamos de acuerdo con que, a estas personas, que en muchos de los casos firman el examen y poco más, como todos podemos comprobar cuando se publican las notas ( y aún así les llaman para trabajar cuando a muchos de nosotros no), se les valore MÁS todavía la experiencia, lo cual es una soberana injusticia, que va en contra de la recompensa por esfuerzo, por lo que firmamos esta petición.

María González
8,448 supporters