Français — English follows
Chaque jour, des personnes handicapées rencontrent des obstacles dans les écoles, les transports, les bâtiments, les services publics, les milieux de travail et les technologies.

Ces obstacles ne sont pas toujours créés volontairement. Ils sont souvent créés parce que les personnes qui conçoivent nos bâtiments, nos sites Web, nos politiques, nos cours et nos services n’ont jamais reçu de formation suffisante sur le handicap et l’accessibilité.

Nous pouvons changer cela dès l’école.

Nous demandons aux gouvernements provinciaux et territoriaux, ainsi qu’aux établissements d’enseignement, de rendre obligatoire une éducation au handicap, à l’accessibilité et à l’inclusion, adaptée à chaque niveau scolaire.

L’accessibilité ne devrait pas être une connaissance réservée aux spécialistes ou une responsabilité imposée uniquement aux personnes handicapées. Elle devrait devenir une compétence civique et professionnelle de base.

Ce que nous demandons
Nous demandons :

• L’intégration d’une formation obligatoire sur le handicap et l’accessibilité dans les écoles primaires et secondaires, sous la forme de cours, de modules ou d’activités pédagogiques adaptés à l’âge des élèves.
• La création d’une formation générale obligatoire dans les collèges, les cégeps et les universités, afin que chaque personne étudiante acquière des connaissances fondamentales sur l’accessibilité et les droits des personnes handicapées.
• L’intégration de formations spécialisées dans les programmes professionnels, notamment en architecture, en ingénierie, en informatique, en enseignement, en santé, en droit, en administration, en communication et en fonction publique.
• La participation directe des personnes handicapées et de leurs organisations à la conception, à l’évaluation et, lorsque possible, à l’enseignement de ces formations.
• L’établissement d’objectifs d’apprentissage communs et vérifiables, afin que cette éducation soit concrète et ne se limite pas à une activité symbolique de sensibilisation.

Que devrait-on enseigner?
Selon l’âge et le niveau d’études, cette formation devrait notamment permettre de comprendre :

• la diversité des handicaps visibles et invisibles;
• les obstacles physiques, numériques, administratifs, communicationnels et comportementaux;
• les principes d’égalité, d’équité et d’accommodement;
• les droits et l’autonomie des personnes handicapées;
• le capacitisme et les préjugés liés au handicap;
• la conception universelle et l’accessibilité dès la conception;
• les façons respectueuses de communiquer, d’offrir de l’aide et de concevoir des services inclusifs.

Les élèves plus jeunes pourraient apprendre que certaines personnes se déplacent, communiquent ou apprennent différemment. Au secondaire, les élèves pourraient étudier les droits humains, les obstacles sociaux et l’accessibilité numérique. Dans les collèges et les universités, la formation pourrait être adaptée aux responsabilités professionnelles futures.

Par exemple, une personne qui étudie en informatique devrait apprendre à concevoir un site Web accessible. Une future architecte devrait comprendre l’accessibilité du cadre bâti. Une personne qui se prépare à enseigner devrait connaître les principes de l’éducation inclusive. Une future gestionnaire devrait savoir créer des politiques et des services accessibles.

Prévenir les obstacles plutôt que les réparer
Aujourd’hui, les personnes handicapées doivent trop souvent signaler elles-mêmes les problèmes, demander des accommodements, déposer des plaintes ou attendre que des installations et des services soient corrigés.

Cette situation leur impose une charge supplémentaire en temps, en énergie et parfois en argent.

Former l’ensemble de la population permettrait d’intervenir avant que les obstacles soient créés.

Il est généralement plus juste, plus efficace et moins coûteux de concevoir correctement un bâtiment, un document, une technologie ou un service dès le départ que de devoir le modifier après son adoption.

Une véritable formation, pas seulement une journée de sensibilisation
Une journée thématique peut être utile, mais elle ne suffit pas.

Nous demandons une formation structurée, progressive et adaptée aux différents niveaux d’études. Cette formation ne devrait pas présenter les personnes handicapées uniquement comme des personnes vulnérables ou dépendantes.

Elle devrait reconnaître leur autonomie, leurs droits, leur expertise, leurs contributions et leur capacité à décider elles-mêmes de ce dont elles ont besoin.

Elle devrait également être conçue avec elles, selon le principe :

« Rien sur nous sans nous. »

Pourquoi cette pétition est importante
Les futurs architectes, ingénieurs, médecins, juristes, enseignants, fonctionnaires, gestionnaires, entrepreneurs, développeurs et responsables politiques passent tous par le système d’éducation.

En leur enseignant l’accessibilité avant leur entrée dans la vie professionnelle, nous pouvons réduire les barrières qui seront créées demain.

L’objectif n’est pas simplement d’apprendre aux élèves à être gentils avec les personnes handicapées. Il s’agit de leur apprendre à reconnaître l’exclusion, à respecter les droits de chacun et à construire une société dans laquelle davantage de personnes peuvent participer pleinement.

Une société accessible commence par une population qui sait reconnaître les obstacles et éviter de les créer.

Signez cette pétition pour demander une véritable éducation obligatoire au handicap et à l’accessibilité dans les écoles, les collèges, les cégeps et les universités du Canada.

Enseignons l’accessibilité aujourd’hui pour construire une société plus inclusive demain.

 
English version
Every day, persons with disabilities face barriers in schools, transportation, buildings, public services, workplaces and technology.

These barriers are not always created intentionally. They are often created because the people designing our buildings, websites, policies, courses and services have never received sufficient education about disability and accessibility.

We can change this by beginning in school.

We call on provincial and territorial governments, as well as educational institutions, to make disability, accessibility and inclusion education mandatory, with content adapted to every level of education.

Accessibility should not be knowledge reserved for specialists or a responsibility placed solely on persons with disabilities. It should become a basic civic and professional competency.

What we are asking for
We call for:

• Mandatory disability and accessibility education in elementary and secondary schools, delivered through courses, modules or learning activities appropriate to students’ ages.
• Mandatory foundational education in colleges, CEGEPs and universities, so that every student develops a basic understanding of accessibility and disability rights.
• Specialized accessibility education within professional programs, including architecture, engineering, computer science, education, health care, law, public administration, communications and management.
• The direct participation of persons with disabilities and their organizations in designing, evaluating and, whenever possible, delivering this education.
• Common and measurable learning objectives, ensuring that this education is meaningful and does not become a symbolic awareness activity.

What should be taught?
Depending on the age and educational level of students, this education should include:

• the diversity of visible and invisible disabilities;
• physical, digital, administrative, communication and attitudinal barriers;
• the principles of equality, equity and accommodation;
• the rights and autonomy of persons with disabilities;
• ableism and disability-related prejudice;
• universal design and accessibility by design;
• respectful ways to communicate, offer assistance and design inclusive services.

Younger students could learn that people may move, communicate or learn in different ways. Secondary school students could study human rights, social barriers and digital accessibility. In colleges and universities, accessibility education could be connected to students’ future professional responsibilities.

For example, computer science students should learn how to build accessible websites. Future architects should understand accessible design. Future teachers should understand inclusive education. Future managers should know how to develop accessible policies, procedures and services.

Prevent barriers instead of repairing them
Today, persons with disabilities are too often expected to identify problems themselves, request accommodations, file complaints or wait for inaccessible services and facilities to be corrected.

This imposes an additional burden of time, energy and sometimes money.

Educating the entire population would allow society to act before barriers are created.

It is generally fairer, more effective and less expensive to design a building, document, technology or service accessibly from the beginning than to modify it after it has already been introduced.

Meaningful education, not only an awareness day
An awareness day can be useful, but it is not enough.

We are calling for structured and progressive education adapted to different levels of study. It should not portray persons with disabilities only as vulnerable or dependent people.

It should recognize their autonomy, rights, expertise, contributions and ability to determine their own needs.

It should also be developed with them, according to the principle:

“Nothing about us without us.”

Why this petition matters
Future architects, engineers, doctors, lawyers, teachers, public servants, managers, entrepreneurs, developers and political leaders all pass through the education system.

By teaching them about accessibility before they enter professional life, we can reduce the barriers that will be created tomorrow.

The goal is not simply to teach students to be kind to persons with disabilities. It is to teach them how to recognize exclusion, respect everyone’s rights and build a society in which more people can participate fully.

An accessible society begins with a population that knows how to recognize barriers and avoid creating them.

Sign this petition to support mandatory disability and accessibility education in Canadian schools, colleges, CEGEPs and universities.

Let us teach accessibility today to build a more inclusive society tomorrow.