Las y los docentes del Estado tanto del Subsistema Federal como Estatal vivimos en un constante discurso de una supuesta mejora e innovación que orienta nuestras prácticas Pedagógicas, Educativas, Metodológicas, Sociales y Culturales entre otros grandes rubros a mejoras sistemáticas a través de innumerables reformas mismas que lejos de darnos una certeza laboral vulneran nuestras certezas laboral, económica y contradicen los paradigmas en los que la Ley del Servicio Profesional Docente ahora nos entretiene llamándonos Servidores Públicos.

Se nos suman obligaciones y criterios para demostrar idoneidad para cumplir nuestros trabajos, ser evaluados con instrumentos tecnológicos que  salen de nuestro bolsillo pues los Programas de Aptitudes para la Valoración de Promoción Vertical y Horizontal requieren especificaciones que demandan una profunda alfabetización tecnológica, una cosa más para que las maestras y maestros tengamos en mente y destinemos de nuestro ingreso la compra de este equipo que es adquirido de nuestro bolsillo y presupuesto familiar muchas veces, porque dudo mucho que en los café internet haya alguno con estos requerimientos o que permitan agregar programas ajenos.

La carrera docente se vale de lo que aportan los trabajadores, familias y la sociedad  y en una escala minúscula los gobiernos. Las y los docentes durante mucho tiempo compartimos con agrado a la comunidad nuestros ingresos para levantar la escuela y viceversa, es una lucha filosófica y justicia social de las clases oprimidas que al parecer a esta Unidad y Sistema se le ha olvidado que somos descendientes de agricultores, jornaleros, ganaderos, costureras, vendedores ambulantes, manicuristas, comerciantes varios,  chóferes, soldadores, médicos, enfermeras, militares en cualquier rango, empleados diversos y por eventualidad y que no es fácil ni en la áreas urbanas o rurales a veces la subsistencia por motivos de salud, administración e incluso adicciones, privación de la libertad, fallecimiento o situación de cárcel.

La sensibilidad que se hace para las infancias no existe para la docencia, pues ya es adulto y responde por sus acciones, pero no olvidemos que el medio lo ha formado con o sin ventajas y esas evaluaciones no permiten una calidad de vida cuando en otros empleos el patrón realmente si se hace cargo al menos en escalas mayores de entregar o facilitar todo y en nuestro caso la financiación nos pide pagar trabajar para trabajar.

Este sólo es un escaño, falta la violencia que se vive, la inseguridad, la impunidad y el acoso, así como la forma tan agresiva como se le trata al docente por parte a veces de sus colectivos, autoridades y quienes integran estos organismos que lejos de llevar una convocatoria debidamente escrita la elaboran de una forma rebuscada para luego en las asignaciones tener otros parámetros respecto a los criterios de rechazo y aceptación de las mismas que nunca dejan claros.

Además de que, si las necesidades en el servicio interrumpen dos años consecutivos no podemos acceder a otro tipo de Promociones paralelas y simplemente el proceso se cierra sin ninguna implicación ni penalización.

En ningún momento se contemplan los casos donde se vulneran los derechos de las y los docentes y se fuerza y coacciona para tomar las pocas vacantes que existen.

Convocando a reuniones virtuales hasta de 120 aspirantes o más para dos vacantes temporales que se les penalizara por rechazo sin haberles preguntado uno a uno pues la jornada sólo dura 60 min. Reitero el proceso no es claro y hay negligencia en el proceso así como plazas por jubilación y cambios que no están boletinadas para concurso ni por parte de USICAMM ni por las Estructuras y nivel correspondientes.

Queremos claridad y certeza laborar así como criterios claros de participación, evaluación y permanencia.

Queremos que se hagan eventos públicos presenciales para la asignación de las vacantes y que únicamente a quienes se encuentren con estados de salud o gravidez se les permita hacer uso de las tecnologías.

Queremos trasparencia en los procesos y que se los pida uno a uno aceptar o rechazar las vacantes únicamente cuando estas sean de entre el 15 al 25% de la prelación total del examen.

Queremos un trato digno y justo del personal de USICAMM.

Queremos una minuta firmada y sellada de manera legal ante SEECH y la sección sindical que nos corresponde así como los representantes de nuestros niveles.

Atentamente. El Magisterio del Estado de Chihuahua.

Es cuanto.