In Italia, ogni anno migliaia di cattedre di sostegno sui gradi infanzia e primaria restano vacanti, lasciando molti bambini con disabilità senza un docente specializzato fin dai primi giorni di scuola.

Eppure, pedagogisti (LM-85) e psicologi (LM-51), laureati magistrali con competenze specifiche per l’inclusione, non possono accedere ai percorsi di specializzazione per lavorare in questi gradi scolastici.

La normativa attuale consente a chi possiede un diploma magistrale conseguito entro il 2002 di accedere ai percorsi di specializzazione per questi gradi scolastici, anche senza una formazione universitaria specifica. 

Al contrario, pedagogisti e psicologi, pur avendo conseguito lauree magistrali altamente specialistiche e possedendo competenze di elevato valore per l’inclusione, sono esclusi a priori dall’accesso a questi percorsi, poiché la normativa lega la possibilità di specializzarsi alla sola classe di concorso di provenienza.

Perché i pedagogisti (LM-85) dovrebbero poter accedere:

• formazione approfondita in pedagogia generale e speciale, didattica inclusiva, progettazione educativa e metodologie di intervento con BES e disabilità, psicologia dello sviluppo;
• competenze educative, didattiche, relazionali;
• capacità di predisporre Piani Educativi Individualizzati e coordinare l’équipe scolastica e territoriale;
• riconoscimento istituzionale del ruolo centrale nei servizi educativi e nell’inclusione.

Perché gli psicologi (LM-51) dovrebbero poter accedere:

• competenze in psicologia dello sviluppo, psicopatologia dell’età evolutiva, neuropsicologia e tecniche di valutazione e intervento per BES e disabilità;
• conoscenza dei processi cognitivi, emotivi e sociali che influenzano l’apprendimento;
• apporto decisivo nella gestione delle dinamiche di gruppo e nel sostegno socio-emotivo dell'alunno.

Perché questa esclusione è irragionevole:

• mantiene migliaia di cattedre scoperte in un settore dove la carenza è cronica;
• impedisce di valorizzare professionisti altamente formati e già operanti nei contesti educativi e riabilitativi;
• rischia di compromettere la qualità dell’inclusione nei primi e più delicati anni di sviluppo.

Chiediamo una modifica normativa che permetta ai laureati LM-85 e LM-51 di accedere ai percorsi di specializzazione per il sostegno in tutti i gradi scolastici, compresi infanzia e primaria, così da:

• garantire copertura alle cattedre vacanti;
• migliorare la qualità dell’inclusione scolastica;
• assicurare continuità educativa e sostegno qualificato a ogni alunno.

📢 Firma ora e aiutaci a cambiare la legge, per una scuola che valorizzi le competenze e che metta al centro i bisogni di tutti gli alunni !