As concerned members of the Charles Barrett Elementary School (“CBES”) community, we express our strong opposition to the new Square, Circle, and Triangle redistricting plans that ACPS released on April 22, 2025 — specifically with respect to their impact on CBES.

These plans would transform CBES into the most economically disadvantaged elementary district in the City by a huge margin, while simultaneously making George Mason the whitest and most affluent district in the City, again by a huge margin, even though the schools are just 1 mile from each other in the same greater neighborhood.

For the first time in this redistricting process, ACPS included demographic information with its new proposed boundary maps. We applaud ACPS for the transparency, and we implore the School Board to look closely at the huge inequities revealed in that data. The Square, Circle, and Triangle plans (like the Red, Yellow, and Orange plans before them) move current CBES Zones 40, 44, and 170 (predominantly white and affluent) into George Mason, and move current George Mason Zone 19 (predominantly Hispanic and economically disadvantaged) into CBES. As ACPS’s data show, this realignment would create two outlier elementary districts in terms of Race and Economic Status. The CBES student population would be 79.7% economically disadvantaged, 70.8% Hispanic, and 18.5% white. In stark contrast, George Mason’s student population would range from just 7.6%–13.3% economically disadvantaged, 9.4%–11.3% Hispanic, and 73.4%–78.6% white.

There is no justification for creating an elementary district in Alexandria City in which 8 of 10 students are economically disadvantaged, especially when it would also create the City’s most affluent elementary district right next door housed in a shiny, new building. 

These proposals contradict ACPS’s stated aim for the redistricting process of “fostering balanced, inclusive, and supportive learning environments for all students.” They also violate ACPS’s “Guiding Principle” to “align school demographics with division-wide goals to promote diversity, equity, and inclusion, ensuring all students have access to a supportive and representative learning environment.” And they undermine ACPS’s strategic plan of “Equity for All.”

It is profoundly disappointing that our School Board would consider such inequitable proposals, and their approval would amount to knowingly and intentionally creating a school at high risk for underperformance. Our CBES community has worked hard to create a place that values equity and inclusion above all else. It’s at the heart of our mission, and it’s what makes CBES an incredibly special school community. Please don’t fail Charles Barrett students and their families. Reject the inequitable realignment of CBES that is proposed in the new Square, Circle, and Triangle plans (and in the prior Red, Yellow, and Orange plans) and work to find a solution that supports positive outcomes for both schools. 

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Como miembros preocupados de la comunidad de la Escuela Primaria Charles Barrett (“CBES”), expresamos nuestra firme oposición a  el nuevo propuesto de Cuadrado, Círculo y Triángulo sobre la redistribución que ACPS anuncio el 22 de abril de 2025, específicamente en lo que respecta a su impacto en CBES.

Estos planes convertirían a CBES en el distrito de primaria más desfavorecido económicamente de la ciudad por un amplio margen, a la vez que convertirían a George Mason en el distrito más blanco y próspero de la ciudad, nuevamente por un amplio margen, aunque las escuelas están ubicadas a solo 1 milla una de otra en el mismo vecindario.

Por primera vez en este proceso de redistribución de distritos, ACPS incluyó información demográfica en sus nuevos mapas de límites propuestos. Aplaudimos a ACPS por la transparencia e imploramos a la Junta Escolar que examine detenidamente a la falta de equidad  en esos datos. El propuesto Cuadrado, Círculo y Triángulo (al igual que los plane Rojo, Amarillo y Naranja que los precedieron) trasladan las actuales Zonas 40, 44 y 170 de CBES (predominantemente blancas y adineradas) a George Mason, y la actual Zona 19 de George Mason (predominantemente hispana y económicamente desfavorecida) a CBES. Como muestran los datos de ACPS, esta realineación crearía dos distritos de primaria atípicos en términos de raza y estatus económico. La población estudiantil de CBES estaría compuesta por un 79.7% de estudiantes económicamente desfavorecidos, un 70.8% de hispanos y un 18.5% de blancos. En marcado contraste, la población estudiantil de George Mason oscilaría entre tan solo un 7.6% y un 13.3% de estudiantes económicamente desfavorecidos, un 9.4% y un 11.3% de hispanos y un 73.4% y un 78.6% de blancos.

No hay justificación para crear un distrito de primaria en la ciudad de Alexandria donde 8 de cada 10 estudiantes tengan desventajas económicas, especialmente cuando esto también crearía el distrito de primaria más próspero de la ciudad, ubicado justo al lado, en un edificio nuevo y reluciente.

Estas propuestas contradicen el objetivo declarado de ACPS para el proceso de redistribución de distritos de "fomentar entornos de aprendizaje equilibrados, inclusivos y de apoyo para todos los estudiantes". También violan el "Principio Rector" de ACPS de "alinear la demografía escolar con los objetivos de toda la división para promover la diversidad, la equidad y la inclusión, garantizando que todos los estudiantes tengan acceso a un entorno de aprendizaje de apoyo y representativo". Y socavan el plan estratégico de ACPS de "Equidad para Todos".

Es profundamente decepcionante que nuestra Junta Escolar considere propuestas tan inequitativas, y su aprobación equivaldría a crear, consciente e intencionalmente, una escuela con alto riesgo de bajo rendimiento. Nuestra comunidad de CBES ha trabajado arduamente para crear un lugar que valora la equidad y la inclusión por encima de todo. Es la esencia de nuestra misión y es lo que hace de CBES una comunidad escolar increíblemente especial. Por favor, no les fallemos a los estudiantes de Charles Barrett ni a sus familias. Rechacemos la reorganización inequitativa de CBES que se propone en los nuevos planes Cuadrado, Círculo y Triángulo (y en los planes Rojo, Amarillo y Naranja anteriores) y trabajemos para encontrar una solución que promueva resultados positivos para ambas escuelas.