AESH pas des pions


AESH pas des pions
Le problème
AESH : Pas des pions ! Pour une école juste et adaptée à tous les enfants
Introduction grand public :
Les AESH (Accompagnants d’Élèves en Situation de Handicap) aident les enfants ayant des difficultés scolaires ou des handicaps à suivre leurs cours, à comprendre, à s’exprimer et à devenir plus autonomes.
⚠️ Ils ne sont pas enseignants ni éducateurs spécialisés : leur rôle est uniquement scolaire.
Aujourd’hui, beaucoup d’enfants avec des troubles d’apprentissage (dyslexie, troubles du langage, attention, audition) n’ont plus d’aide, car les AESH sont concentrés sur les handicaps lourds. Résultat : enfants en difficulté sans soutien, enseignants surchargés, AESH déplacés et précarisés.
---
Destinataires :
Monsieur le président.
Madame la Ministre de l’Éducation nationale
Madame la Ministre des Solidarités
Madame la Ministre déléguée chargée de l’Autonomie et du Handicap
Date : 29 août 2025
Constat
Les AESH sont massivement affectés aux enfants lourdement handicapés (ULIS, IME, ITEP).
Les enfants avec troubles « légers » mais surmontables restent sans accompagnement.
Les AESH sont déplacés d’une école à l’autre sans stabilité ni reconnaissance.
L’école inclusive actuelle est parfois utilisée comme alibi budgétaire, faute de places spécialisées.
Nos demandes
1. 1 AESH mutualisée par classe dès le primaire pour tous les enfants qui en ont besoin
2. Augmentation du nombre d’AESH pour éviter la concurrence entre enfants
3. Répartition plus juste incluant les élèves avec troubles d’apprentissage
4. Stabilité dans les affectations pour préserver les progrès et le lien de confiance
5. Reconnaissance des compétences et affinités des AESH
6. Débat honnête sur les limites de l’inclusion scolaire : certains enfants nécessitent des structures spécialisées
Pourquoi agir maintenant ?
Chaque jour, des enfants capables de progresser restent sans aide, des AESH qualifiés sont déplacés sans logique pédagogique, et l’école s’éloigne de sa mission : donner à chaque enfant les moyens de réussir selon ses besoins réels.
Chaque enfant mérite une chance. Chaque AESH mérite du respect. Chaque famille mérite une école juste et réaliste.
Signez la pétition pour une école qui accompagne vraiment tous les enfants
Ici, vous pouvez signer cette pétition en toute sécurité.
Votre soutien est important. Il contribuera à faire bouger les lignes.
Merci à tous.
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Votre soutien est important. Il contribuera à faire bouger les lignes.
Merci à tous.

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Le problème
AESH : Pas des pions ! Pour une école juste et adaptée à tous les enfants
Introduction grand public :
Les AESH (Accompagnants d’Élèves en Situation de Handicap) aident les enfants ayant des difficultés scolaires ou des handicaps à suivre leurs cours, à comprendre, à s’exprimer et à devenir plus autonomes.
⚠️ Ils ne sont pas enseignants ni éducateurs spécialisés : leur rôle est uniquement scolaire.
Aujourd’hui, beaucoup d’enfants avec des troubles d’apprentissage (dyslexie, troubles du langage, attention, audition) n’ont plus d’aide, car les AESH sont concentrés sur les handicaps lourds. Résultat : enfants en difficulté sans soutien, enseignants surchargés, AESH déplacés et précarisés.
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Destinataires :
Monsieur le président.
Madame la Ministre de l’Éducation nationale
Madame la Ministre des Solidarités
Madame la Ministre déléguée chargée de l’Autonomie et du Handicap
Date : 29 août 2025
Constat
Les AESH sont massivement affectés aux enfants lourdement handicapés (ULIS, IME, ITEP).
Les enfants avec troubles « légers » mais surmontables restent sans accompagnement.
Les AESH sont déplacés d’une école à l’autre sans stabilité ni reconnaissance.
L’école inclusive actuelle est parfois utilisée comme alibi budgétaire, faute de places spécialisées.
Nos demandes
1. 1 AESH mutualisée par classe dès le primaire pour tous les enfants qui en ont besoin
2. Augmentation du nombre d’AESH pour éviter la concurrence entre enfants
3. Répartition plus juste incluant les élèves avec troubles d’apprentissage
4. Stabilité dans les affectations pour préserver les progrès et le lien de confiance
5. Reconnaissance des compétences et affinités des AESH
6. Débat honnête sur les limites de l’inclusion scolaire : certains enfants nécessitent des structures spécialisées
Pourquoi agir maintenant ?
Chaque jour, des enfants capables de progresser restent sans aide, des AESH qualifiés sont déplacés sans logique pédagogique, et l’école s’éloigne de sa mission : donner à chaque enfant les moyens de réussir selon ses besoins réels.
Chaque enfant mérite une chance. Chaque AESH mérite du respect. Chaque famille mérite une école juste et réaliste.
Signez la pétition pour une école qui accompagne vraiment tous les enfants
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Pétition lancée le 30 août 2025