A la atención de la Dirección General de Recursos Humanos de la Comunidad de Madrid.

Asunto:  Garantizar la continuidad y estabilidad del alumnado autista en los centros preferentes.

Las personas que firmamos esta petición, profesionales de la educación, familias y ciudadanía comprometida con una educación pública de calidad, solicitamos a la Dirección General de Recursos Humanos de la Comunidad de Madrid que revise y revoque las denegaciones de las comisiones de servicio de los maestros y maestras que actualmente desempeñan su labor en las aulas de apoyo extenso y especializado de los centros de escolarización preferente para alumnado autista.

Esta petición nace ante la situación generada de cara al curso 2026/2027, después de que profesionales que venían desempeñando durante años sus funciones en estas aulas hayan recibido la comunicación de que no podrán continuar en sus centros de referencia.

En algunos casos, las comisiones habían sido comunicadas como aceptadas en el mes de junio y, posteriormente, durante la última semana de julio, se informó de su denegación. Esta situación genera una profunda incertidumbre a las puertas del inicio del curso escolar.

¿Por qué es importante revisar estas decisiones?

• Los maestros y maestras de las aulas de apoyo extenso y especializado, junto con los profesionales TSIS, constituyen una pieza fundamental para el funcionamiento de los centros de escolarización preferente. Son figuras de referencia para el alumnado autista, sus familias y el conjunto del equipo docente.
• El alumnado autista puede presentar dificultades importantes para establecer vínculos seguros y de confianza. La continuidad de los profesionales que conocen sus necesidades, sus formas de comunicación, sus apoyos y su evolución contribuye a ofrecer un entorno educativo estable y predecible.
• Además, los profesionales que han trabajado durante años en estas aulas han acumulado un conocimiento profundo de su alumnado y de la realidad concreta de sus centros. Muchos han ampliado y actualizado su formación y especialización para responder adecuadamente a las necesidades educativas del alumnado y desarrollar intervenciones respetuosas y basadas en la evidencia científica.
• La sustitución de estos profesionales por personal temporal para un único curso puede suponer una ruptura de la continuidad que tanto necesitan los centros, las familias y, especialmente, el alumnado más vulnerable.
• Como señala el documento elaborado por los profesionales afectados, son necesarios varios cursos para transformar y consolidar un centro como centro preferente, mientras que un solo curso puede ser suficiente para generar una importante desestabilización del proyecto educativo.

Pedimos una revisión de las decisiones adoptadas.

• Entendemos la necesidad de que los procedimientos de provisión de puestos docentes se desarrollen conforme a la normativa vigente. Precisamente por ello, consideramos necesario que se revise la aplicación de los criterios utilizados en estas denegaciones.
• El documento señala que los criterios previstos para las comisiones de servicio no parecen haberse aplicado de manera uniforme a todos los programas y que, dentro de las propias aulas TEA, se han producido situaciones diferentes entre profesionales con trayectorias similares.
• Ante esta situación, solicitamos que la Administración valore nuevamente cada caso y las consecuencias que estas decisiones pueden tener sobre la continuidad de los proyectos de escolarización preferente.

Por todo ello, SOLICITAMOS:

1. Que la Dirección General de Recursos Humanos revise las denegaciones de las comisiones de servicio correspondientes a profesionales que desempeñan su labor en las aulas de apoyo extenso y especializado de los centros de escolarización preferente para alumnado autista.
2. Que, tras dicha revisión, se revoquen las denegaciones cuando proceda, permitiendo la continuidad de los profesionales que han venido desempeñando estas funciones y que constituyen figuras de referencia para su alumnado y sus centros.
3. Que se tenga especialmente en consideración, en la toma de estas decisiones, el interés y las necesidades educativas del alumnado autista, así como la estabilidad de los proyectos de escolarización preferente y la continuidad de los apoyos.
4. Que se garantice una aplicación homogénea, transparente y no arbitraria de los criterios de adjudicación y renovación de las comisiones de servicio.
5. Que las decisiones que afecten a estos profesionales se adopten con suficiente antelación y con las garantías necesarias para permitir una adecuada transición cuando se produzcan cambios, evitando que el alumnado y las familias tengan que afrontar de manera repentina la pérdida de sus figuras de referencia.

Esta petición no pretende cuestionar la labor de los profesionales que puedan incorporarse a estos puestos. Al contrario, pretende poner de manifiesto que la estabilidad de los equipos, la experiencia acumulada y la continuidad de los vínculos educativos son elementos esenciales para garantizar una respuesta adecuada al alumnado autista.

La propia propuesta de los profesionales reconoce la necesidad de avanzar hacia puestos definitivos y regulados específicamente para las aulas TEA, garantizando al mismo tiempo procedimientos de provisión que tengan en cuenta el carácter singular y especializado de estos puestos.

Estamos a las puertas de un nuevo curso escolar. Muchos alumnos y alumnas han terminado el curso esperando reencontrarse en septiembre con sus profesionales de referencia y pueden encontrarse ahora con un cambio inesperado que implique volver a iniciar procesos de adaptación y construcción de confianza.

Por el alumnado.

Por las familias.

Por la estabilidad de los centros preferentes.

Por la continuidad de los apoyos especializados.

Y por una educación pública que responda a las necesidades de todo su alumnado.

Pedimos a la Dirección General de Recursos Humanos que revise y revoque las denegaciones de las comisiones de servicio en las aulas TEA cuando proceda y garantice la continuidad de los profesionales de referencia para el próximo curso.