En Guanajuato, los maestros originarios enfrentan una lucha en los procesos de admisión de Usicamm, donde competimos codo a codo con maestros foráneos. En nuestra tierra, donde hemos crecido y somos parte intrínseca de la comunidad educativa, es fundamental que se le reconozca a un docente su conocimiento del contexto, de las condiciones sociales y de las necesidades educativas específicas de nuestro estado.

No buscamos que se nos regale una plaza. Lo que solicitamos es un reconocimiento justo a aquellos que tienen un profundo arraigo y conocimiento del contexto educativo de Guanajuato. Estos factores clave deben ser considerados como parte del mecanismo de valoración en los futuros procesos de admisión docente, sin comprometer la igualdad, transparencia y mérito que deben regir estos procesos.

Los docentes de Guanajuato no solo impartimos materias; conocemos bien nuestros barrios, nuestros pueblos y nuestras ciudades. Entendemos los retos particulares que enfrentan nuestros estudiantes y estamos en una posición única para adaptarnos a sus necesidades y guiarlos hacia un futuro mejor.

Un estudio de la UNESCO sugiere que los docentes familiarizados con el contexto local pueden despertar mayor interés y mejorar el desempeño de los estudiantes, al crear un entorno de aprendizaje que resuene con ellos. Además, el Banco Mundial destaca que el conocimiento local de los maestros puede ser un factor crucial en el éxito educativo regional.

Por eso, hoy les pedimos a las autoridades educativas de Guanajuato que, al reformular los procesos de admisión, incorporen criterios que valoren el arraigo y el conocimiento del contexto local. Solo así podemos asegurar que nuestras escuelas sigan siendo un espacio donde la educación se nutra del corazón de la comunidad.

Firma esta petición para lograr un cambio en los procesos de admisión docente de Usicamm en Guanajuato y para garantizar que nuestras escuelas se beneficien de maestros que realmente entienden y pertenecen a nuestro entorno educativo.