A las autoridades de la UNM,

Los abajo firmantes —docentes, músicos profesionales, estudiantes, padres de familia y comunidad en general— expresamos nuestra profunda preocupación por el proceso de Admisión 2026. La institución parece haber olvidado su misión fundamental: formar el talento musical. No se puede formar lo que primero se excluye con barreras burocráticas y técnicas.

Basamos este reclamo en los siguientes puntos de consenso:

1. Prioridad Absoluta al Talento Instrumental sobre la Teoría Previa

La UNM debe ser, ante todo, una cantera de intérpretes de excelencia. Resulta incomprensible y alarmante que se bloquee el ingreso a jóvenes con un talento instrumental impresionante solo por no alcanzar porcentajes rígidos en teoría, solfeo o audio-perceptiva. El talento musical no empieza en un examen escrito; el talento ya suena, ya existe y se manifiesta en el instrumento.

Si el programa se denomina “Formación del Talento Musical”, la lógica dicta que la institución debe recibir ese diamante en bruto para pulirlo. Exigir que el postulante domine a la perfección la teoría que precisamente la universidad se compromete a enseñar es una contradicción académica. El jurado debe tener la capacidad y la autonomía de reconocer la aptitud musical real a través de la ejecución, permitiendo que la teoría sea una herramienta que se adquiera en las aulas y no un muro que deje fuera a los mejores músicos del país.

2. Incoherencia en el Nivel Preparatorio

Es necesario recordar que estos jóvenes no postulan al pregrado, sino al programa que supuestamente los prepara para ello. Si se les exige saberlo todo para ingresar al nivel inicial, el programa pierde su razón de ser. La ejecución artística es lo que el alumno ya trae consigo; la teoría es lo que la universidad debe proveer dentro de sus claustros.

3. Obstáculos Tecnológicos y Metodología Deficiente

El uso de plataformas digitales y exámenes de opción múltiple ("pulso por pulso") ha demostrado ser un fracaso pedagógico. Lejos de medir la aptitud, estas herramientas generan un estrés innecesario, presentan errores de software y no permiten que el músico demuestre su pensamiento real en papel y lápiz. Esto está dejando fuera a excelentes músicos que simplemente no se adaptan a un sistema "engorroso y confuso" que nada tiene que ver con la práctica musical profesional.

4. Impacto Social y Riesgo de Cierre de Especialidades por Falta de Alumnado

La actual rigidez en la admisión pone en peligro la sostenibilidad de nuestra oferta académica. Por un lado, existen instrumentos con menor demanda o menos conocidos que corren el riesgo inminente de desaparecer; si las trabas teóricas impiden que los pocos interesados ingresen, la SUNEDU podría determinar el cierre de esas especialidades por falta de alumnos. Por otro lado, en los instrumentos de alta demanda y mayor popularidad, se está perdiendo a músicos brillantes por un sistema de evaluación que no prioriza su talento real. No solicitamos que se permita el ingreso de cualquier postulante, sino de aquel que posea la aptitud instrumental suficiente para desarrollarse. Si un joven demuestra destreza y musicalidad, los conocimientos teóricos faltantes se deben adquirir dentro de la universidad. De lo contrario, seguiremos regalando nuestro talento al extranjero o a universidades privadas, debilitando el liderazgo histórico de la UNM.

5. Medida de Emergencia: Reevaluación e Ingreso Condicional

Dada la gravedad de la situación y para no perjudicar a la promoción actual, es imperativo no esperar hasta el próximo año para corregir estos errores. Exigimos que se revalúe el ingreso de los postulantes que han rendido examen recientemente bajo las siguientes premisas:

Recuperar la figura del Estudiante Condicional: Que aquellos alumnos de las Secciones Preparatoria y Pregrado con un talento instrumental sobresaliente, pero que no alcanzaron el puntaje teórico debido a las fallas metodológicas expuestas, puedan ingresar bajo una modalidad de adaptación.
Periodo de Nivelación: Que se les otorgue al menos un ciclo académico para demostrar su capacidad de aprendizaje y nivelación teórica dentro de la institución, priorizando su permanencia según su desempeño artístico.
 

6. Nuestras Exigencias

No solicitamos bajar el nivel, sino recuperar la coherencia y la sensibilidad pedagógica. Exigimos:

Que la ejecución instrumental sea el factor determinante y principal para el ingreso.
El retorno a la evaluación presencial escrita para las pruebas de lenguaje musical.
Una auditoría de los procesos actuales y transparencia sobre las vacantes desiertas.
Una respuesta formal y pública dirigida a la comunidad musical interesada y preocupada por este problema recurrente.
 

La universidad existe para los estudiantes y para el arte, no para los trámites que los bloquean.