PROPUESTAS PRIORITARIAS

1. Reducción de la jornada lectiva del profesorado, con las siguientes medidas:

• Aplicación de una reducción de tres horas semanales para el personal docente a partir de los 55 años, con entrada en vigor desde el próximo curso escolar 2025/2026.
• Reducción general de la jornada lectiva de 25 a 23 horas semanales para todo el profesorado, a aplicar también desde el curso 2025/2026. Esta medida debe entenderse de forma complementaria a la reducción específica para mayores de 55 años y responde a la necesidad de mejorar las condiciones laborales y garantizar una mayor calidad educativa.

2. Aprobación inmediata, mediante publicación en el BOPA, del restablecimiento de la jornada reducida para el alumnado en los meses de junio y septiembre, tal y como se aplicaba previamente.

3. Equiparación salarial real, con un aumento mínimo de 800 € brutos mensuales, a alcanzar en un plazo máximo de dos años.

• La eliminación de la penalización en el complemento de evaluación docente en caso de baja de larga duración, mientras dicho complemento esté vigente
• La derogación del actual plan de evaluación.
• La implantación definitiva de la carrera profesional, manteniendo la antigüedad del tramo en el que se estuviese en el momento del cambio sin pérdida de derechos adquiridos.
• Reconocimiento económico de la acción tutorial en todas las etapas educativas, con una retribución mínima de 100 € brutos mensuales. Esta labor implica una elevada carga de responsabilidad, coordinación, atención individualizada al alumnado y comunicación con las familias, por lo que debe ser remunerada de forma digna y estable, en línea con lo que ya se reconoce en otras comunidades autónomas.

4. Creación de un Decreto de atención a la diversidad, incluyendo:

• Dotación necesaria de profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica (PT) y Audición y Lenguaje (AL), sin fraccionamiento en medias jornadas. (Como las medidas de atención a la diversidad son tan singulares se pone de forma general aumento de la plantilla de PT, AL y auxiliares teniendo en cuenta a todo el alumnado incluido NEAE y estudiando aumentar la misma en los casos de los centros con mayor porcentaje de alumnado vulnerable (considerando los indicadores que se tienen en cuenta para, por ejemplo, la inclusión de los centros en el Programa PROA+)
• Aumento significativo de auxiliares educativos, garantizando su presencia en todos los centros que escolaricen alumnado con necesidad de apoyos intensivos o permanentes, así como en aquellos donde los equipos de orientación determinen dicha necesidad.
• Dotación de orientadores/as y profesionales de servicios a la comunidad (PSC): Se propone establecer una ratio de al menos 1 orientador/a o PSC por cada 250 alumnos/as, en línea con las recomendaciones internacionales de la UNESCO, que llevan años avalando esta proporción para garantizar una atención psicoeducativa de calidad.
• Autonomía pedagógica para determinar la forma más efectiva de atención al alumnado por parte de los especialistas, permitiendo que cada centro pueda decidir, en función de las características de su alumnado, si la intervención se realiza dentro o fuera del aula ordinaria.