Mettons le projet Campus 2029 en pause avant le dépôt du permis de construire.

Nous, membres soussignés de la communauté du Lycée Condorcet de Sydney, demandons au Conseil d’administration de mettre en pause le projet Campus 2029 et de ne pas déposer de demande de permis de construire tant que l’avenir éducatif et financier de l’établissement ne sera pas plus clair.

L’école fait déjà face à d’importantes incertitudes, notamment autour de l’AEFE et de leurs conséquences potentielles sur les coûts de fonctionnement, le modèle éducatif et les futurs frais de scolarité.

Dans un contexte où les familles pourraient déjà subir une pression financière supplémentaire, il serait plus responsable de clarifier d’abord l’orientation éducative de l’école et de mesurer pleinement l’impact de ces changements avant d’engager un projet immobilier majeur, dont le budget annoncé serait d’environ 21 millions de dollars.

L’éducation doit passer en premier, avant tout projet architectural ambitieux.

Nous ne sommes pas opposés à l’amélioration des infrastructures de l’école. Mais ce n’est pas le bon moment pour prendre un engagement financier aussi important et potentiellement irréversible sans davantage de clarté, de transparence et de concertation.

NOS PREOCCUPATIONS.

L’avenir éducatif de l’école doit être la priorité.
Avant de poursuivre Campus 2029, l’école doit clarifier :

• l’avenir de sa relation avec l’AEFE ;
• les conséquences financières et éducatives potentielles ;
• l’impact attendu sur les frais de scolarité ;
• la manière dont la qualité de l’enseignement et les effectifs seront protégés ;
• la stratégie éducative de long terme de l’établissement.

La priorité doit être de garantir la qualité et la pérennité de l’éducation offerte aux élèves actuellement scolarisés. Le projet immobilier pourra être réexaminé une fois ces questions fondamentales résolues.

La justification éducative du projet reste insuffisamment claire.

L’école doit expliquer :

• à quels besoins éducatifs précis le projet répond ;
• comment les enseignants ont contribué à sa conception ;
• en quoi les nouveaux espaces amélioreront les apprentissages et le bien-être des élèves ;
• pourquoi ce projet doit être prioritaire par rapport au recrutement d’enseignants, au soutien pédagogique, au bien-être des élèves et à l’amélioration des infrastructures existantes.

Un bâtiment scolaire doit être conçu autour des besoins des enfants et des équipes éducatives, et non l’inverse.

L’impact financier reste incertain.

Les familles n’ont pas reçu suffisamment d’informations sur :

• le coût total prévisionnel ;
• le mode de financement ;
• le recours éventuel à l’emprunt et le coût des intérêts ;
• le risque de dépassement budgétaire ;
• l’impact sur les futurs frais de scolarité ;
• les éventuelles conséquences sur les dépenses éducatives.

Ce risque doit être évalué en tenant compte des pressions financières supplémentaires qui pourraient découler de la situation autour de l’AEFE.

La concertation doit être réelle

Les plans ont déjà été approuvés par le Conseil d’administration, alors même que la communauté est encore invitée à les découvrir et à donner son avis.

La concertation doit permettre d’influencer le projet avant que les décisions majeures ne soient prises. Elle ne doit pas simplement servir à présenter un projet déjà largement arrêté.

L’école doit publier quand et comment les enseignants, les parents, les élèves, le Conseil d’établissement et le Conseil d’école ont été consultés, ainsi que les modifications apportées à la suite de leurs retours.

Les élèves actuels doivent être pleinement pris en compte.

De nombreuses familles de l’école primaire pourraient contribuer au financement du projet et subir plusieurs années de travaux, alors que leurs enfants auront peut-être déjà quitté le primaire, voire l’établissement, au moment de son achèvement.

L’école doit expliquer comment elle prévoit de gérer le bruit, la poussière, la réduction des espaces de jeu, les risques liés à la sécurité et les perturbations des apprentissages.

La croissance ne doit pas se faire au détriment de la qualité.

L’augmentation des effectifs ne doit pas devenir un objectif en soi.

L’école doit démontrer que cette expansion ne dégradera pas :

• la qualité de l’enseignement ;
• les effectifs par classe ;
• le niveau en français et en anglais ;
• le soutien pédagogique ;
• le bien-être des élèves ;
• la cohésion de la communauté scolaire.

Une école plus grande n’est pas nécessairement une meilleure école.

Ce que nous demandons.

Avant tout dépôt de demande de permis de construire, nous demandons au Conseil d’administration de :

• Mettre Campus 2029 en pause jusqu’à ce que l’orientation éducative de l’école et les implications de la situation avec l’AEFE soient plus claires.
• Publier la justification éducative du projet, son budget complet, son mode de financement et son impact prévisionnel sur les frais de scolarité.
• Expliquer comment la qualité de l’enseignement, les effectifs et les services éducatifs seront protégés face aux pressions liées à l’AEFE et aux coûts du projet.
• Préciser comment les enseignants et les instances consultatives de l’école ont participé à l’élaboration du projet.
• Présenter des solutions alternatives moins coûteuses ou mises en œuvre par étapes.
• Organiser une véritable concertation avec les enseignants, les parents et les élèves.
• Organiser une réunion publique permettant aux familles d’interroger le Conseil d’administration et la direction sur l’avenir éducatif de l’école et sur Campus 2029.
  
  

Nous soutenons les investissements responsables dans l’avenir du Lycée Condorcet, mais l’école doit d’abord protéger ce qui compte le plus: la qualité, l’accessibilité et la pérennité de l’éducation qu’elle propose.

Une fois l’avenir éducatif et financier de l’établissement sécurisé, la communauté pourra réexaminer les améliorations immobilières réellement nécessaires et soutenables.

___________________________________English version below___________________________________

Pause Campus 2029 Before the DA Is Submitted

We, the undersigned members of the Lycée Condorcet de Sydney community, ask the School Board to pause Campus 2029 and not submit a Development Application until the school’s educational and financial future is clearer.

The school is already facing significant uncertainty, including concerns surrounding AEFE and the potential consequences for the school’s operating costs, educational model and future fees.

At a time when families may already face additional financial pressure, it would be more responsible to first resolve the school’s educational direction and understand the full impact of these changes before committing to a major construction project reportedly budgeted at approximately $21 million.

Education should come first—not after an ambitious building project.

We are not opposed to improving the school. However, this is not the right time to make a major and potentially irreversible financial commitment without greater clarity, transparency and consultation.

OUR CONCERNS:

The school’s educational future must come first.

Before proceeding with Campus 2029, the school should clarify:

• the future of its relationship with AEFE;
• the potential financial and educational consequences;
• the expected impact on school fees;
• how teaching quality and staffing will be protected;
• and the school’s long-term educational strategy. 

The priority should be securing the quality and sustainability of education for current students. The building project can be reconsidered once those fundamental questions have been resolved.

The educational case for the project remains unclear.

The school should explain:

• what educational problems the project will solve;
• how teachers helped shape the design;
• how the new spaces will improve learning and student wellbeing;
• why construction should take priority over teachers, learning support, wellbeing services and existing facilities

A school building should be designed around the needs of children and educators—not the other way around.

The financial impact is unclear.

Families have not been given sufficient information about:

• the full expected cost;
• how the project will be funded;
• borrowing and interest costs;
• the risk of construction overruns;
• the impact on future school fees; 
• whether educational spending could be reduced as a result.

This risk must be considered together with any additional fee pressure arising from the uncertainty surrounding AEFE.

Consultation must be meaningful.

The plans have already been approved by the Board, while the community is still being invited to view them and provide feedback.

Consultation should influence the project before major decisions are made—not simply explain an advanced proposal.

The school should publish when and how teachers, parents, students, the School Committee and the Primary School Council were consulted, and what changed as a result.

Current students must be considered.

Many current primary-school families may help fund the project and experience years of disruption, while their children may have graduated or moved into secondary school before it is completed.

The school should explain how it will manage noise, dust, reduced play areas, safety risks and disruption to learning.

Growth must not reduce quality

Increasing enrolments should not be an objective in itself.

The school must demonstrate that expansion will not weaken teaching quality, class sizes, language standards, learning support, student wellbeing or the strength of the school community.

A larger school is not automatically a better school.

What we are asking for.

Before submitting the DA, we ask the Board to:

• Pause Campus 2029 until the school’s educational direction and the implications of the AEFE situation are clearer.
• Publish the educational case, full budget, funding model and expected impact on school fees.
• Explain how teaching quality, staffing and educational services will be protected from both AEFE-related pressures and construction costs.
• Confirm how teachers and the school’s consultative bodies contributed to the project.
• Present lower-cost and staged alternatives.
• Conduct genuine consultation with teachers, parents and students.
• Hold a community meeting where families can question the Board and school leadership about both the school’s educational future and the Campus 2029 proposal.

We support responsible investment in the future of Lycée Condorcet but the school must first protect what matters most: the quality, accessibility and sustainability of the education it provides.

Once the educational and financial future of the school is secure, the community can reconsider what building improvements are genuinely needed and affordable.

Pause Campus 2029. Secure the future of education first.