La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje de origen
neurobiológico, que se manifiesta principalmente por dificultades en la
decodificación de fonemas y reconocimiento de palabras, lo que dificulta tanto la fluidez y comprensión lectora como la escritura. 

El 10% de la población mundial tiene dislexia. En nuestro país la dislexia está reconocida como, Dificultad Específica de Aprendizaje (DEA), de origen neurobiológico. 

Actualmente, en nuestro sistema educativo (en la educación obligatoria, en la no obligatoria y pruebas de EVAU) el estudiantado con dislexia dispone de adaptaciones que le permiten acceder al contenido tanto en el trabajo en el aula como en los exámenes o pruebas diversas. Así mismo, en las distintas universidades, se contemplan adaptaciones con seguimiento de los Departamentos de Atención a la Diversidad. “Estas adaptaciones permiten que las personas con dislexia estén en una posición más igualitaria al resto de sus compañeros respecto al proceso de aprendizaje y a la evaluación curricular, compensando con ello sus dificultades inherentes y persistentes” (López-Escribano et al.,2018). 

¿QUÉ OCURRE CUANDO LAS PERSONAS CON DISLEXIA SE ENFRENTAN AL ACCESO A LA FUNCIÓN PÚBLICA?

 En la actualidad no hay ninguna normativa que regule el derecho a las
adaptaciones en los exámenes de acceso a la función pública. Esto coloca a las personas adultas con dislexia en desventaja con respecto a sus compañeras y compañeros. En el momento más importante de sus vidas, para el que llevan mucho tiempo preparándose, superando muchos obstáculos, los dejan desprotegidos y con imposibilidad de optar de manera igualitaria a obtener un empleo para toda la vida.

Queremos resaltar que los déficits específicos que implica la dislexia, son
independientes del nivel de inteligencia, de formación y capacidad de las personas evaluadas con dislexia, por lo que no impiden el perfecto desempeño profesional, sin embargo, dichas dificultades específicas se manifiestan inevitablemente, cuando la demostración de conocimientos se tiene que realizar contra reloj, de modo escrito, oral y en proceso que implican alto estrés competitivo, como sucede en los procesos selectivos.

Solicitamos, la igualdad de trato que garantiza nuestra Constitución a todo ciudadano y ciudadana española, igualdad expresada en los siguientes artículos: 

Artículo 14:

"Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social."

 Artículo 23: 

1. "Los ciudadanos tienen el derecho a participar en los asuntos públicos, directamente o por medio de representantes, libremente elegidos en elecciones periódicas por sufragio universal.
2. Asimismo, tienen derecho a acceder en condiciones de igualdad a las funciones y cargos públicos, con los requisitos que señalen las leyes". 

Artículo 103: 

1. "La Administración Pública sirve con objetividad los intereses generales y actúa de acuerdo con los principios de eficacia, jerarquía, descentralización, desconcentración y coordinación, con sometimiento pleno a la ley y al Derecho.
2.  Los órganos de la Administración del Estado son creados, regidos y coordinados de acuerdo con la ley. Página 5 | 8
3. La ley regulará el estatuto de los funcionarios públicos, el acceso a la función pública de acuerdo con los principios de mérito y capacidad, las peculiaridades del ejercicio de su derecho a sindicación, el sistema de incompatibilidades y las garantías para la imparcialidad en el ejercicio de sus funciones".

¿QUÉ PUEDES HACER PARA AYUDAR?

FIRMA ESTA PETICIÓN, exigiendo que se apruebe una ley que regule las
adaptaciones para poder optar de manera igualitaria a un puesto en la función pública a nivel nacional.

MEDIDAS QUE SE PIDEN:

1. Disponer de más de tiempo para realizar cada ejercicio de la oposición.
2.  Cuando el tiempo para la ejecución del ejercicio exceda de dos horas deberá garantizarse un descanso de tal manera que, en ningún caso, se superen las dos horas ininterrumpidas. En aquellos que tengan dos partes y excedan de dos horas, habrá un descanso entre una y otra de al menos media hora o se realizará en días diferentes.
3. No se penalizarán las faltas de ortografía y se le dará más valor al contenido que a la forma. Primar los contenidos sobre la expresión escrita y oral.
4. Uso de formatos especiales en el diseño de exámenes escritos (caracteres ARIAL/ VERDANA 14), con un interlineado mínimo de 1,5 puntos. (medida aplicable al conjunto de los opositores).
5. Cuando las preguntas contengan en un mismo texto varias cuestiones a resolver, estarán separadas por guiones. Resaltar en negrita los verbos que indiquen la acción a efectuar en cada pregunta (medida aplicable al conjunto de los opositores).
6. Permitir el uso de medios correctores (tippex, bolígrafo borrable, etc, medida aplicable al conjunto de los opositores).
7. Lectura de preguntas por parte de un miembro del Tribunal.
8. En los exámenes tipo test, no deberá trasladarse la respuesta a otra hoja distinta a la que contenga la pregunta. Las distintas opciones deberán estar debajo del enunciado.
9. Cuando en la oposición haya una prueba en inglés no se tendrán en cuenta las faltas de ortografía de carácter fonético y se deberá tener en cuenta más el contenido que la forma.

“Sin las adaptaciones o ajustes razonables, las personas con dislexia se encuentran en situación de desigualdad, falta de inclusión y pobreza educativa. En todas nuestras Comunidades Autónomas se aplican adaptaciones para la prueba de acceso a la universidad debido a la consideración de trastorno persistente que supone tener dislexia”. Francisca Dolores Serrano Chica, Profesora Titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Granada, Asesora Técnica de la Federación Plataforma Dislexia.