Ecco il disegno di legge che istituisce la "filiera" tecnico professionale e dà avvio alla "sperimentazione" sulla quadriennalizzazione delle scuole tecniche e professionali, quattro anni destinati a essere completati con i due anni degli "ITS":
http://documenti.camera.it/leg19/dossier/pdf/CU0084.pdf
L'attuale governo porta così avanti quanto già deciso dal governo Draghi: trasformare dei percorsi scolastici volti a formare le persone in crescita attraverso l'istruzione in "filiere" funzionali (?) a un presunto mondo produttivo e alle sue presunte richieste.
Si veda in particolare il comma 6 dell'articolo 1 del disegno di legge riportato sotto*; troviamo qui uniti lo schiacciamento della scuola sull'ideologia economicistica del "capitale umano", il peggio del pedagogese-didattichese (le solite "metodologie innovative" a prescindere da contenuti e finalità, le "competenze trasversali" ecc), l'idea che si possa entrare a insegnare a scuola grazie all'appartenenza al "mondo del lavoro e delle professioni", senza nessuna preparazione culturale e didattica specifica, ennesimo snaturamento del ruolo e della funzione educativa dell'insegnante, l'inserimento in un contesto di "autonomia" che frammenta ulterormente il quadro della scuola pubblica nazionale e ne consegna parti importanti ai privati.
Sull'argomento consigliamo la lettura degli ottimi articoli di Daniele Lo Vetere:
https://www.leparoleelecose.it/?p=48247
e di Marina Polacco:
https://www.leparoleelecose.it/?p=49166
Gruppo La nostra scuola
Associazione Agorà 33
*"Art 1[...]
6. Ferme restando le competenze delle regioni in materia di istruzione e formazione professionale, le sperimentazioni di cui al comma 2 e gli accordi di cui al comma 3, ove stipulati, prevedono:
a) l’adeguamento e l’ampliamento dell’offerta formativa, con particolare riferimento alle discipline di base, ai nuovi percorsi sperimentali, funzionali alle esigenze specifiche dei territori, anche attraverso gli accordi di partenariato di cui al comma 7, lettera b), nei limiti della quota di flessibilità didattica e organizzativa dei soggetti partecipanti alla filiera, e nell’ambito delle risorse umane, strumentali e finanziarie disponibili a legislazione vigente;
b) la promozione dei passaggi fra percorsi diversi;
c) la quadriennalità del percorso di istruzione secondaria di secondo grado;
d) il ricorso alla flessibilità didattica e organizzativa, alla didattica laboratoriale, all’adozione di metodologie innovative e al rafforzamento dell’utilizzo in rete di tutte le risorse professionali, logistiche e strumentali disponibili;
e) la stipula di contratti di prestazione d’opera per attività di insegnamento con soggetti del mondo del lavoro e delle professioni;
f) la certificazione delle competenze trasversali e tecniche, al fine di orientare gli studenti nei percorsi sperimentali, e di favorire il loro inserimento in contesti lavorativi".
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