Nous, enseignants, avons pris connaissance avec consternation du projet de circulaire "référentiel métier des directeurs d'école" visant à redéfinir le référentiel des missions des directrices et directeurs d’école.

Ce texte, qui ne correspond en rien aux besoins du terrain, ne fait en réalité que renforcer la surcharge administrative et la responsabilité pesant sur les épaules des directrices et directeurs d’école, sans leur offrir ni les moyens, ni la reconnaissance à la hauteur des tâches confiées. Pire, ce projet ignore délibérément les alertes et revendications portées depuis des années par les équipes sur le terrain.

Car la réalité de nos écoles est celle-ci :

•     Des équipes épuisées, confrontées au manque criant de remplaçants, de postes en classe, et de professionnels spécialisés.

•     Des RASED incomplets, voire inexistants, alors que les besoins en accompagnement psychologique, éducatif et social explosent.

•     Des élèves en situation de handicap sans AESH, ou en accompagnement partiel, faute de recrutement et de valorisation de ces missions.

•     Des enfants orientés vers l’ULIS, l’IME ou l’ITEP qui restent sans solution, faute de places disponibles.

Et dans ce contexte, que nous propose-t-on ?

Un « nouveau référentiel » qui éloignerait les directrices et directeurs d’école de leurs équipes, sans aucune prise en compte des réalités du terrain. Une redéfinition des missions des directeurs transformés en véritable responsable des dysfonctionnements d’une école sans moyen, sans réponses concrètes aux urgences.

Ce que nous attendons, ce ne sont de nouvelles responsabilités pour les des directrices et directeurs : ce sont des moyens humains et structurels, maintenant.

Nous réclamons :

•     Le rétablissement de RASED complets et formés.

•     Des créations de postes en classe à hauteur des effectifs réels.

•     Le recrutement et la stabilisation des AESH.

•     Des places pour la scolarisation des élèves relevant de l’ULIS, de l’ITEP ou de l’IME.

Tant que ces réponses ne seront pas apportées, rien ne pourra plus masquer la crise profonde que traverse l’École publique.

Nous appelons l’ensemble de nos collègues à se mobiliser, à refuser collectivement cette logique descendante, et à exiger une école fondée sur la coopération, les moyens, et le respect du terrain.