A toda la comunidad educativa, estudiantes, familias y profesores:

Presentamos esta petición formal dirigida al Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (DEMRE) y al Ministerio de Educación (MINEDUC) tras la evidente e injusta asimetría metodológica sufrida en la reciente aplicación de la PAES de Ciencias - Mención Biología, Física y Química.

Quienes nos preparamos de forma rigurosa durante meses utilizando los modelos oficiales liberados por el propio DEMRE, nos encontramos con una realidad completamente distorsionada en los locales de rendición. Si bien los temarios vigentes explicitan la evaluación de Habilidades Científicas, existió un cambio drástico, desproporcionado y no advertido en la densidad de los estímulos textuales y en el diseño de los enunciados.

Los modelos de práctica previos mantenían un equilibrio cuantitativo entre preguntas de aplicación directa de contenidos y análisis de experimentos. Sin embargo, la prueba real prescindió casi por completo de la estructura estándar de reactivos breves. Esto transmutó el examen de ciencias en una evaluación de sobrecarga cognitiva extrema y velocidad de comprensión lectora, donde el factor limitante fue el tiempo y no el conocimiento real de la disciplina. En una misma línea: un claro desgaste emocional y psíquico para quienes rindieron durante la mañana la prueba de Competencia Lectora. ¿Estamos evaluando conocimientos y aplicación de Habilidades Científicas? ¿O más bien un desgaste cognitivo de Comprensión Lectora a contrarreloj, que mide rapidez en vez de CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS?

Modificar de manera tan sustancial el formato práctico de la evaluación, sin un ajuste proporcional en las 2 horas y 40 minutos asignadas, nos situó en un escenario de desventaja imprevista. Esto vulnera directamente el principio de predictibilidad con el que se planifican los procesos de preparación académica a nivel nacional.

Este no es el reclamo aislado de un estudiante; es la voz de una generación completa atrapada en un sistema que cambia las reglas a mitad del camino. Detrás de cada facsímil contestado a contrarreloj hay meses de esfuerzo familiar, postergación, inversión económica en preuniversitarios y un desgaste mental tremendo. No podemos permitir que la falta de calibración y planificación de un organismo técnico sepulte las oportunidades de miles de jóvenes que confiamos en las herramientas oficiales del Estado para construir nuestro futuro. Cuando se vulnera la predictibilidad de una prueba nacional, se vulnera la fe pública y el mérito de toda la comunidad escolar. ¡Si nos afecta a uno, nos afecta a todos!

Por lo tanto, exigimos colectivamente al DEMRE:

A) Remisión del caso a la UCP: Que esta situación sea analizada de inmediato por la Unidad de Construcción de Pruebas (UCP) para una auditoría y calibración psicométrica del instrumento aplicado.

B) Equiparación justa de puntajes: Que se considere este factor de sobrecarga y extensión en el posterior proceso de equiparación de puntajes (escalamiento con clavijero), resguardando la equidad del proceso de admisión.

C) Transparencia futura: Compromiso público de mantener la coherencia entre los ensayos oficiales provistos y las evaluaciones reales.

No pedimos regalos. Exigimos que las reglas del juego sean justas y predecibles para un proceso de admisión EQUITATIVO para TOD@S.

¡Firma y comparte para que el DEMRE escuche la voz de los ESTUDIANTES!