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Ministerio de Educación, Cultura y Deportes

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Ministerio de Educación: ¡No a las reválidas de la ESO y Bachillerato!

El pasado 29 de julio, el Consejo de Ministros aprobó un Real Decreto para regular las reválidas que ya estaban recogidas en la LOMCE. Esto quiere decir que a los estudiantes ya no se nos va a exigir únicamente que aprobemos los cursos con buena nota (como es lógico que se no exija). Deberemos aprobar, además, dos reválidas: una al terminar la ESO y otra al terminar el Bachillerato. Para que os hagáis una idea de lo que supone: a partir de 2018, si un alumno como yo aprueba los cuatro cursos de la ESO, incluso con buenas notas como es mi caso, no obtendrá el título de esta etapa educativa hasta no aprobar una reválida final, que constará de siete asignaturas.Si no se aprueba esta reválida, sólo podremos optar a hacer la Formación Profesional Básica, es decir, se nos cierran las puertas de la FP de grado medio y del Bachillerato. Lo mismo ocurre en el Bachillerato. Aquellos que suspendamos la prueba al final de este ciclo, aunque hayamos aprobado los dos años de este ciclo, no podremos acceder a la Universidad. ¿Qué clase de sistema educativo es este en el que se nos valora y decide nuestro futuro únicamente en función de los resultados que obtengamos en un par de pruebas? En un país como España, con una tasa de fracaso escolar superior al 20% (la más alta de la Unión Europea), lo que necesitamos es justo lo contrario a estas reválidas. Necesitamos sistemas que nos animen y estimulen a continuar con nuestros estudios, que premien el esfuerzo y la progresión a lo largo de los años, para no quedar expulsados del sistema educativo y del mercado laboral. Nuestros profesores lo creen también así, como demuestra una reciente encuesta de la Universidad Autónoma de Madrid, e incluso he leído que el Consejo de Estado emitió un informe crítico con el sistema de reválidas, principalmente por la poca participación que hemos tenido los afectados en el proceso. Por eso he iniciado esta petición. Quiero decirle al Ministro de Educación que no estoy de acuerdo con el nuevo sistema de reválidas, y le invito a que visite cualquier instituto de el país (si quiere, el nuestro mismo) y nos pregunte. Firma esta petición para pedir la retirada de las reválidas de la ESO y Bachillerato, que limitan nuestras opciones de futuro >>

Isidoro Martínez
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No más manadas. Educación para la prevención desde Secundaria

España está conmocionada por el caso de La Manada. Se ha convertido en un tema de debate sobre el que debemos pararnos a pensar y tratar de buscar soluciones para que no se vuelva a producir nunca. Y, como siempre, la mejor forma de evitar este tipo de situaciones es desde la educación.  Necesitamos que en el Pacto de Estado sobre Educación, que se discute ahora mismo en el Congreso, se implante, desde ya, contenido afectivo-sexual obligatorio en el nuevo currículo de Secundaria, que prevenga comportamientos que atentan contra la dignidad de las mujeres. Firma para pedir más formación obligatoria sobre educación afectivo-sexual y en la igualdad, en Secundaria. En el caso de La Manada, hemos visto las conversaciones que estos jóvenes mantenían por Whatsapp, el tipo de vídeos que compartían, los insultos y la constante humillación que dirigían hacia las mujeres. Estas conversaciones son el reflejo de un sistema más extendido de lo que pensamos, que hay que cambiar desde la educación, ya que muchos chicos, por culpa de la cultura de la violación, el fácil acceso a la pornografía y a la prostitución, consideran a las mujeres como simples objetos a merced de sus fantasías sexuales. Si contra el bullying hemos empezado a adoptar protocolos y modelos que buscan la prevención, como el programa KIVA importado desde Finlandia, ¿por qué no hacerlo también con la violencia sexual? Hoy, los jóvenes, desde muy pronto, están sometidos a muchos impactos en medios de comunicación, redes sociales, whatsapp, etc., y necesitan herramientas para enfrentarse a contenidos pornográficos, humor degradante o conversaciones que humillen o menosprecien a las mujeres. La familia y el sistema educativo son básicos para crear los pilares de una educación afectivo-sexual sana, que no fomente el machismo, ni la violencia. Firma aquí y únete a este movimiento para conseguir una mejor educación afectivo-sexual para tod@s.

Iria Marañón
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Por un protocolo antibullying en todos los centros escolares de España

Hola, somos Mateo Y Andrea, y presentamos el programa despertador de MegaStar FM. El año pasado en el programa conocimos la historia de Carla de Barcelona. Una chica que a los 12 años sufrió bullying implemente por sacar buenas notas. Y ahora, una vez superado, se dedica a ayudar a otros chavales que están pasando por una situación de acoso escolar y de ciberbullying. Su historia nos impactó y gracias a la ayuda de miles de oyentes nació el movimiento contra el bullying #NiPasoNiMePaso. Por desgracia durante las últimas semanas hemos conocido a través de los medios los casos de Alan y de Diego, dos jóvenes que se quitaron la vida por culpa del acoso que sufrían en su día a día. No podemos permitir que esto siga ocurriendo. Los datos son estremecedores. 1 de cada 4 jóvenes sufre o sufrirá acoso. Y las secuelas duran toda la vida. Por eso le pedimos al Gobierno que establezca de manera urgente y por ley un protocolo anti bullying en todos los centros escolares de España. Un protocolo que proteja a la víctima; que dé herramientas al resto de alumnos para saber reaccionar; y que enseñe cómo actuar a profesores y a familias ante una situación de acoso.Los gobiernos de países como Inglaterra, Francia o Finlandia ya lo han puesto en marcha con resultados espectaculares, eliminando el acoso escolar hasta en un 79% de los casos. Gracias por firmar esta petición y por compartirla, porque con el bullying #NiPasoNiMePaso

Mateo y Andrea Megastar
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Petitioning José Ignacio Wert

Ministerio de Educación: Que se mantengan las becas Erasmus para universitarios que no reciben la beca general #ErasmusRIP #SalvemosErasmus

En el BOE de finales de este mes de octubre, de forma silenciosa, ha llegado una mala noticia para los becados Erasmus del curso 2013/2014. La cuantía de la ayuda del Ministerio (hasta este año de 150 euros) solo podrá ser percibida por los alumnos que recibiesen beca general en el curso anterior a su estancia. Podéis consultar el texto íntegro aquí: http://www.boe.es/boe/dias/2013/10/29/pdfs/BOE-A-2013-11320.pdf (la medida está en el artículo 2). Hasta ahora, estos estudiantes contaban con un plus por su condición de becados del Ministerio, pero los que no hubiesen recibido beca general por cualquier razón seguían contando con una pequeña ayuda. Ahora, ese dinero irá a parar a otras partidas de los Presupuestos Generales del Estado (puesto que ya se habían recortado tres millones de euros) y a los estudiantes que sí consiguieron la beca general el año pasado. Lo más grave de esta medida afecta también a los universitarios que realizan su movilidad durante el curso que ya ha empezado; jóvenes que en muchos casos llevan ya dos meses en su destino y contaban con ese dinero para cubrir los gastos de estudiar en el extranjero. En el mejor de los casos, será un poco más difícil llegar a fin de mes. En el peor de los casos, tendrán que renunciar a su estancia (ya comenzada) y volver a España con el curso casi a la mitad. Queremos dar difusión a esta medida, puesto que a día 2 de noviembre de 2013 no ha aparecido en ningún medio de comunicación y afecta a decenas de miles de estudiantes a los que se les había garantizado esta subvención. Firma esta petición para pedirle al Ministerio de Educación que mantenga la beca Erasmus a los estudiantes que no reciben la beca general.

Laura Zornoza
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Más atención a la Dislexia y otras DEA en la próxima Ley Orgánica de Educación

“Cuando salgo a la pizarra me pongo muy nervioso porque veo las letras diferentes, las coloco al revés, me las como, y algunas es como si flotaran”, contó mi hijo Samuel en una carta que escribió cuando tenía 10 años. “No es que sea raro, ni vago, ni que no tenga ganas de aprender”. Lo que le pasaba a Samuel era eso que le pasa al 15% de los españoles: tenía dislexia. Me llamo Araceli Salas, madre de Samuel y de otro hijo disléxico, educadora infantil, psicomotricista y portavoz de FEDIS (Federación Española de Dislexia y otras DEA -Dificultades Específicas de Aprendizaje-). Samuel no fue diagnosticado de dislexia hasta los 9 años y medio. Antes no sabíamos lo que le pasaba. Pasamos por oculistas, pediatras, logopedas… Estábamos muy perdidos y sufrimos mucho viendo cómo a Samuel todo eso le iba minando su autoestima. Firma para pedirle a los Grupos Parlamentarios del Congreso de los Diputados que en la nueva Ley Orgánica de Educación que se está fraguando tengan en cuenta las necesidades de las personas con dislexia y otros DEA (dificultades específicas de aprendizaje) y que incluyan las adiciones normativas que les hemos propuesto. [puedes leerlas abajo en "ver la carta"] Muchos de los fracasos escolares tienen su origen en la dislexia, un trastorno del aprendizaje que no debería tener más trascendencia pero que se acaba convirtiendo en una espiral destructiva para toda la familia (acoso, depresión, baja autoestima...). Por eso es hora de prestarle la atención que se merece. En 2006 la LOE (Ley Orgánica de Educación) estableció el Título II destinado a la Equidad en la Educación, que era una de las asignaturas pendientes de nuestro sistema educativo. Y en 2013 conseguimos que la LOMCE incorporara a ese Título II una Sección cuarta sobre el “Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje”. Pero estos avances siguen siendo insuficientes. Es necesario incluir en ese artículo de la ley las posibles adaptaciones de metodología, de evaluación y de exclusión de materias que proponemos, y la garantía de la continuidad de los niños con dislexia y otros DEA en el sistema educativo. [lee el texto que proponemos abajo, donde pone "ver la carta"] No podemos admitir que en las Comunidades Autónomas se interprete de manera diferente la situación de estos estudiantes. Es cruel, discriminatorio y excluyente. Nuestros niños y niñas tienen que tener los mismos derechos en todo el territorio español. Acabar con este vacío legal ni siquiera tiene un coste elevado: es solo es cuestión de voluntad e implicación política. Por favor, firma para pedirles esa voluntad y esa implicación política. La dislexia necesita más atención en la próxima LOE. A mis hijos siempre les he dicho que no son ellos los que fracasan sino que es el sistema el que fracasa con ellos. Otros países como EEUU, Finlandia, Suecia, por ejemplo, tienen especialistas que favorecen el diagnóstico temprano de la dislexia. Si se identifican y se valoran a tiempo las necesidades de estos niños, la intervención será más rápida y mejor, se evitará la discriminación y se favorecerá la adaptación curricular que necesitan. ¡Basta ya de barreras! Nuestros hij@s ni son tont@s ni son vag@s; solo procesan la información de manera diferente: pueden tener dislexia, discalculia, disgrafía, disortografía, dispraxia... y aprenden porque tienen capacidad y se esfuerzan, pero aprenden de otra forma. Y por eso también hay que enseñarlos de otra forma. Corresponde a las administraciones educativas proponer las adaptaciones que a ellos les hacen falta. Tanto en su metodología de aprendizaje como en la forma de evaluarlos. Necesitamos urgentemente que nuestros políticos hagan algo por nuestros niños y niñas; necesitamos leyes que protejan a nuestros pequeños de un sistema obsoleto, basado en modelos de aprendizaje que no están pensados para ell@s. No puede ser que, por culpa de la falta de normas claras, se les destroce la vida a unos críos; ¡infancia solo tenemos una y tienen todo el derecho a vivirla feliz como los demás! Firma para pedirle a los Grupos Parlamentarios y al Congreso de los Diputados que incluyan en el Art. 79 bis de la próxima Ley Orgánica de Educación las adiciones normativas que proponemos desde la Federación Española de Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje, relativas a las Medidas de escolarización y atención de estos alumnos. (En el link de abajo, donde pone "ver la carta" puedes leer qué cambios proponemos en el Art. 79 bis de la Ley Orgánica de Educación: Medidas de escolarización y atención)[Más información: FEDIS (Federación Española de Dislexia y otras DEA -Dificultades Específicas de Aprendizaje-)]

FEDIS (Federación Española de Dislexia y otras DEA)
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Petitioning Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, Conselleria d' Educació, Investigació, Cultura i Esport

Lucía necesita seguir estudiando. ¡No le quiten sus profesores!

Mi hija Lucía jugaba, bailaba, hacía deporte, y todo lo que hacían los niños de su edad. Pero hace 5 años su vida cambió de forma radical. Tras una caída tonta en el colegio, se quedó en una silla de ruedas y le diagnosticaron una enfermedad rara y degenerativa muy dolorosa, Distrofia Simpático Refleja. Ahora tiene 16 años y no puede caminar. Tiene unos dolores tan fuertes que necesita estar tumbada casi todo el día. No puede ni siquiera ir al Instituto. Por eso hace años que estudia desde casa. Ahora cursa 4° de la ESO. Dos profesoras vienen cuatro días a la semana y le enseñan historia, lengua, inglés, matemáticas... Se esfuerza muchísimo y saca muy buenas notas, porque dice que seguir estudiando hace que su vida parezca más normal. Sin embargo, el año que viene se verá obligada a dejar de estudiar. Le tocaría empezar bachillerato, pero no va a poder porque solo le conceden profesores en casa hasta el final de la ESO. No es justo, sus estudios es lo único que le da aliento para seguir luchando. Necesita nuestra ayuda para continuarlos. Por favor, firma para pedirle a la Consejería de Educación de la Comunidad Valenciana que prolongue a Lucía la Atención Domiciliaria de sus profesores durante el Bachillerato. Para que Lucía pueda tener continuidad en sus estudios es necesario que tenga derecho a la educación domiciliaria en 1º y en 2º de Bachillerato. Todavía no sabe qué quiere estudiar, pero tiene la esperanza de mejorar y poder emprender una carrera profesional. Sus profesoras dicen que es admirable cómo lucha por estar al día de lo que están aprendiendo sus compañeros, y cómo a pesar de sus dolores sigue sacando unas notas excelentes. No os podéis imaginar lo que se esfuerza. Detrás de la sonrisa que siempre lleva puesta hay mucho sufrimiento y muchas horas de trabajo para mejorar. El otro día se puso a llorar desconsoladamente porque decía que de qué sirve tanta lucha para sacarse las asignaturas si al final no le van a dejar continuar con sus estudios. Por favor, no podemos dejar que Lucía se quede en mitad del camino.  Firma para pedirle a la Consejería de Educación que permita a mi hija seguir estudiando. Y para solicitarle al Ministerio de Educación que regule la atención domiciliaria del profesorado para que las comunidades autónomas no lo limiten a la ESO y para que los niños que estudian desde casa porque están enfermos, también tengan derecho a cursar Bachillerato. Lucía está sufriendo pero nunca se ha rendido. Nosotros tampoco nos vamos a rendir.

Una Sonrisa Para Lucía
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Petitioning Genaro Alonso Megido

No discriminen a mi hijo Lucas, con Síndrome de Down. ¡Pónganle un auxiliar educativo!

¡Hola! Tengo un niño de 3 años con Síndrome de Down y este año empezará el cole. Por cercanía, le toca escolarizarse en el mismo centro al que van su hermana y sus compañeros de guardería, pero ese colegio no tiene auxiliar educativo. Como Lucas lo necesita, quieren mandarle a otro cole que está mucho más lejos. No es justo. Por puntos, este es el colegio que le corresponde, ¡está el primero en la lista! Dejarle sin fuera del colegio que le toca por ahorrarse el auxiliar que necesita es discriminarlo por tener Síndrome de Down. Están mandado a todos los niños con necesidades especiales a un único centro, independientemente de la elección de sus padres y de las recomendaciones de los profesionales, aislándoles y creando "guetos". Y eso ni es educación inclusiva ni favorece la integración. Por favor, firma para pedirle a la Consejería de Educación de Asturias que, en lugar de mandar a Lucas a otro cole que le pilla mucho más lejos, contrate el auxiliar que necesita. No nos parece ni justo ni legal que dos hermanos no puedan ir al mismo colegio solo por no dedicar recursos a contratar un auxiliar educativo. No podemos llevar a cada hijo a un colegio si los dos entran y salen a la misma hora. Además, por los puntos que tiene, nos consta que si Lucas no tuviese síndrome de Down le habrían dado plaza en ese colegio. Dejarle fuera es claramente una discriminación. Ya hemos puesto tres recursos a la Consejería de educación, pero desde hace semanas lo único que obtenemos por respuesta es el silencio. Y necesitamos una solución antes de septiembre. Por favor, solo estamos pidiendo lo que nos corresponde por Ley: el derecho a escoger el colegio al que queremos que vayan nuestros hijos. Y para ello la Consejería de educación debe poner los recursos necesarios. ¡La falta de personal no es una excusa! Firma para pedir que no discriminen a Lucas y le pongan un auxiliar en el cole que le corresponde.

carmen Suárez Rodríguez
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Petitioning Gobierno de España, Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, Council of the European Union, European Parliament, Junta de Andalucía, Junta de Castilla y León, Comunidad de Madrid

Prohibición del maltrato de las vaquillas en las capeas

Spanish version Desde hace años, se ha estado luchando contra el maltrato que sufren miles de animales en las diferentes fiestas populares a lo largo de toda España. Sin embargo, unas de las celebraciones con mayor permisividad para con los animales son las capeas y novilladas. En estos eventos, animales de tan sólo dos años son ridiculizados, objeto de humillación por cientos de jóvenes que, muchos bajo el efecto del alcohol, torturan al animal dejándoles secuelas de por vida. Lo peor de todo esto, es que todos hemos sido testigos de cómo cientos de jóvenes universitarios asisten a estos encuentros motivados por la oferta de alcohol y fiesta sin tener en cuenta el dolor del animal. Sin duda, es una auténtica minoría la que disfruta de la permisividad legislativa frente al maltrato animal y con el único objetivo de conseguir dinero a costa de los animales. Por todo ello, pedimos a las administraciones autonómicas y del Estado que prohíban estas prácticas vejatorias y que se promueva la penalización de aquellos empresarios que las organicen de forma ilegal y sin regulación, para poder así acabar con una situación de vulnerabilidad como es la actual. English version  For years, we have been fighting against the mistreatment suffered by thousands of animals in different popular festivals throughout Spain. However, one of the celebrations with greater permissiveness to animals is the capeas and novilladas. In these events, animals of only two years are ridiculed, humiliated by hundreds of young people who, many under the influence of alcohol, torture the animal leaving them life-long sequelae. The worst of all, is that we have all witnessed how hundreds of young university students attend these meetings motivated by the offer of alcohol and party without taking into account the pain of the animal. Without a doubt, it is an authentic minority that enjoys the legislative permissiveness against animal abuse and with the sole objective of obtaining money at the expense of animals. For all this, we ask the regional and state administrations to prohibit these practices and promote the criminalization of those employers who organize illegally and without regulation, in order to end a situation of vulnerability as is the current.

Juan Cerro
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Petitioning Ministerio de Educación, Cultura y Deportes

Por el fin de las subvenciones públicas a los circos con animales salvajes

En los últimos años el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha estado subvencionando espectáculos circenses que utilizan animales salvajes en sus actuaciones, a través del INAEM (Instituto Nacional de las Artes Escénicas y de la Música). Debemos poner fin a esta forma de financiación pública del abuso animal. Los circos con animales implican un grave sufrimiento para éstos, tanto por las condiciones de alojamiento, alimentación y transporte, que no satisfacen sus necesidades físicas ni de comportamiento, como por los violentos métodos de entrenamiento a los que los animales suelen ser sometidos. Los circos con animales salvajes reflejan una mentalidad arcaica y hacen imposible inculcar verdadero respeto por la naturaleza y la vida salvaje, puesto que solo muestran animales alejados de su medio, permanentemente confinados en pequeños recintos, en condiciones donde sus comportamientos naturales son simplemente imposibles y sometidos por la fuerza a realizar conductas contrarias a su instinto. Además, estos circos pueden suponer un grave riesgo para la seguridad pública, ya que existe la posibilidad de que los animales escapen o entren en contacto directo con el público pudiendo causar graves daños o incluso la muerte a personas u otros animales, como ha ocurrido en numerosas ocasiones. Este tipo de espectáculos no siempre cumplen estrictamente con las leyes relativas a la protección de los animales, al uso de animales potencialmente peligrosos, la sanidad animal, etc. Es por eso que el uso de animales salvajes en los circos debería estar prohibido >> Numerosos países en todo el mundo ya han prohibido la actuación de circos con animales salvajes para salvaguardar su bienestar como es el caso de Austria, Bulgaria, Bolivia, Grecia, Holanda, Noruega, Suecia, India, Polonia, República Checa o Portugal, entre otros. Por favor, pide al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte que deje de subvencionar a los circos que usan animales salvajes. 

InfoCircos
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