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Consejería de Educación de la Junta de Andalucía


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Petitioning Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

Ayuda a Cristian a conservar su plaza en el colegio

A mi hijo Cristian le diagnosticaron autismo cuando tenía dos años. A los tres entró en el colegio. Los niños con autismo sufren mucho con los cambios así que el paso de la guardería al colegio fue muy duro para él. Y para nosotros, porque Cristian necesitaba un monitor y en el centro donde estudiaba nuestro otro hijo no había. Tuvimos que luchar mucho hasta que conseguimos que hubiera una auxiliar y le matriculamos. Fue un gran acierto, en este cole mi hijo es uno más: está integrado con sus amigos, con sus profesores… Han sido muchas alegrías y progresos. Ahora le toca cerrar una etapa y abrir otra, ¡empieza Primaria! pero las clases comenzaron ayer y aún no sabemos qué va a pasar. No le dan plaza en su cole y quieren mandarle a otro nuevo, en el que no están ni su hermano ni sus amigos. Me niego. Otro cambio así sería muy perjudicial para Cristian. Tenemos informes de especialistas que desaconsejan este cambio, pero parecen ignorarlos. La Consejería de Educación NO le concede la plaza que le corresponde en el colegio donde está su hermano y en donde ha estado él hasta ahora. He mandado mil escritos y alegaciones a la Junta de Andalucía, pero ayer mismo, primer día de clase, llegué al colegio y me tuve que volver a casa con Cristian, porque no le dejaron entrar. Y llorando de rabia por esta discriminación hacia mi hijo en su primer día de cole. Por favor, pídele a la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía que nos deje matricular a nuestro hijo en su colegio. Las clases empezaron ayer y él no puede seguir sin escolarizar. El colegio está de acuerdo y nos apoya. Es un centro con grandes profesionales, en el que Cristian ha logrado estar muy adaptado con el entorno y sentirse uno más. Si los informes aconsejan que permanezca en este colegio y si por ley los centros deben disponer de los recursos suficientes como para atender a niños con dificultades como es el caso de Cristian. ¿Por qué quieren echarle de su cole? Las clases empezaron ayer. Necesitamos que nos dejen matricularle YA en su colegio para que Cristian empiece las clases a la vez que sus amigos, no pierda el ritmo y siga siendo uno más. Por favor, firma esta petición. No solo por mi hijo, sino para que todo aquel que lo necesite, no tenga que pasar por lo mismo que estamos pasando nosotros. ¡Muchas gracias!  

conchi sierra baena
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Petitioning Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, Sonia Gaya Sánchez

Aire acondicionado para los colegios en Andalucía

Mi nombre es Antonio Librero. Soy padre de dos niños de 6 y 10 años que asisten al CEIP Guadalquivir, un colegio público en La Rinconada, una población muy cercana a Sevilla. Como posiblemente sabéis, las temperaturas que se alcanzan en nuestra región con la llegada de la primavera, (y no digamos ya en los meses cercanos al verano, cuando los niños van aún al colegio) son muy altas. Pues bien, en muchas aulas de los centros escolares de Andalucía no existen aires acondicionados, alcanzándose temperaturas insoportables para los pequeños y para los profesores.Y lo que es aún peor, los organismos públicos competentes no se hacen responsables de esta situación, pasándose la "patata caliente" (nunca mejor dicho) unos a otros, sin dar solución a un problema de salud pública. La situación es la siguiente:- Según los ayuntamientos, dueños y responsables de los edificios, la instalación de equipos de climatización no es una competencia municipal, que sólo se ciñe al mantenimiento básico de instalaciones, limpieza y seguridad. Las inversiones en los centros educativos son de exclusiva competencia de la Junta de Andalucía.- Por otro lado, la Agencia para la Educación de Andalucía (Consejería de Educación de la Junta de Andalucía), responsable de los equipamientos de los centros, no permite a los consistorios ni la incorporación de equipos en los proyectos, ni la instalación de equipos de climatización, lo cual además de ilógico, podría recibir el calificativo de "cruel". ("Un alumno sufre un desmayo por el calor en un colegio público" (Diario de Sevilla, 16 de septiembre de 2010). Sobre todo, cuando la propia Consejería de Educación de la Junta de Andalucía recoge en el "Manual de uso y mantenimiento en Centros Educativos" el siguiente concepto como algo necesario en un centro: Grado de confort: Se puede disfrutar de un centro educativo con las máximas prestaciones de todas sus partes integrantes así como de sus instalaciones.Igualmente se puede alcanzar un nivel óptimo de comodidad con una temperatura y humedad adecuadas, con un buen aislamiento, conuna óptima iluminación, y con un nivel adecuado de calefacción y ventilación. Un Centro de enseñanza en buen estado, proporciona calidad de vida. Se trata de una situación tremendamente politizada, y que viene coleando desde hace ya algunos años, como podéis comprobar en este artículo que os dejo: "El PSOE prohibió en Sevilla el aire acondicionado que exige para los colegios valencianos" (ABC de Sevilla, 16 de septiembre de 2014)Ante este sinsentido, son los propios centros educativos los que terminan costeando instalaciones que corresponden a los organismos públicos, ya sean municipales o autonómicos. Y muchas veces, se ven obligados a organizar la venta de papeletas, rifas, etc. para obtener los fondos. Tengo muy claro que ésta no es la solución, sino sólo un nuevo parche que una vez más debemos costear los ciudadanos, algo que, por otro lado, ya hacemos con nuestros impuestos.Por todo ésto, he iniciado esta recogida de firmas para presentarlas ante la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, y de ese modo conseguir que de una u otra forma, llegue a los acuerdos necesarios con los ayuntamientos para la instalación y mantenimiento de unos equipamientos absolutamente necesarios en nuestros centros escolares. Si un hospital, un centro de salud, un centro de trabajo de la Junta de Andalucía tiene aire acondicionado, ¿por qué no pueden tenerlo nuestros hijos en sus colegios, donde pasan muchas horas al día?Gracias por tu apoyo (Fotografía: Aula del CEIP Valdés Leal, Sevilla. Publicada en el Blog de la AMPA del CEIP Valdés Leal)

Antonio Librero
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Petitioning Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

En defensa de la Red Escolar Pública de Andalucía: no más supresiones

Ante la caída de la natalidad, los Colegios (CEIP) e Institutos (IES) de la Red Escolar Pública no creen justo que sean exclusivamente ellos los únicos que deban asumir el descenso de la natalidad, dado que si no se corrige esta desigualdad en pocos años la Red Escolar Pública será residual, mientras que la de carácter privado concertado, blindada normativamente con la actual legislación, no perderá ninguna unidad, provocando un desequilibrio muy peligroso respecto a la situación actual. A pesar del esfuerzo de algunas Delegaciones Territoriales de Educación por remediar esta situación, proponiendo repartir la disminución de unidades entre la Red Escolar Pública y la Red Escolar Privada Concertada, la Consejería de Educación parece haber optado por suprimir nada más que unidades en la Red Escolar Pública. Por ello, te rogamos que firmes esta petición en DEFENSA DE LA RED ESCOLAR PÚBLICA. Manifiesto en Defensa de la Red Escolar Pública

ASADIPRE
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POR UN PROCESO DE COLOCACIÓN DE EFECTIVOS MÁS JUSTO PARA EL PERSONAL INTERINO DOCENTE

La colocación de efectivos del personal funcionario interino docente en Andalucía no sigue un proceso lógico ni justo, viéndose perjudicado cada año un gran número de profesorado.  Por un lado, el personal interino con más tiempo de servicio se ve expuesto a la siguiente situación: debido a la existencia de vacantes que los centros solicitan a final de curso y que no son tramitadas hasta bien entrado septiembre, éstas no aparecen en la primera adjudicación informatizada, siendo vacantes que en la práctica son ocupadas por personal con menos tiempo de servicio. Por otro lado, la adjudicación telefónica de septiembre es un proceso muy poco transparente y ciertamente aleatorio, ya que, al no realizarse de forma centralizada y proceder cada Delegación Provincial de forma independiente en la cobertura de sus puestos, se dan con frecuencia situaciones tales como que a alguien le adjudiquen uno de los destinos correspondientes a sus últimas peticiones, mientras que a otra persona que ocupa un puesto  inferior en la lista, le ofrezcan una de sus primeras peticiones, por el simple hecho de que esa provincia ha comenzado la adjudicación un día, incluso unas horas después. También se procede a la adjudicación de medias vacantes y sustituciones en unas provincias, cuando en otras aún están llamando para cubrir vacantes a jornada completa.  Todo esto implica cada año un proceso de incertidumbre y  malestar que se traduce en una gran inestabilidad de la plantilla y en unas condiciones precarias en lo que a la conciliación de la vida familiar y laboral se refiere.  Ante esta situación, solicitamos:  1. Agilizar el proceso de tramitación de vacantes,  entre el período en que se constata la  necesidad de ellas en los centros y la concesión de las mismas por parte de la Consejería, de modo que se puedan ofertar lo antes posible el mayor número de vacantes.  2. Que la adjudicación de septiembre sea centralizada y del todo transparente, haciéndose públicas las plazas disponibles en cada momento.  3. Que en la adjudicación de septiembre salgan todas las vacantes al mismo tiempo  y no se proceda a ofertar medias jornadas o sustituciones mientras no se hayan cubierto las primeras (con la salvedad de que alguien, conociendo la existencia de  vacantes disponibles, elija libremente una media vacante o sustitución).  4. Que el funcionario interino que ocupe el primer puesto de la bolsa en un momento dado pueda elegir el puesto que desee de entre las plazas disponibles publicadas (bien por vía telemática, bien en acto público).  Consideramos estas peticiones totalmente lógicas, coherentes y beneficiosas para todos. Es, además un cambio totalmente viable y relativamente fácil de llevar a cabo con los medios tecnológicos con los que contamos actualmente.

interinos docentes andaluces
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Que las AMPAS de Andalucía puedan seguir gestionando sus comedores escolares

[English] [Français] [Deutsch] [Italiano] Pedimos que las AMPAS de los colegios Gómez Moreno de Granada, Santa Isabel, Goya, La Chanca, Europa, Madre de la Luz y Arcoiris de Almería continúen gestionando su comedor Con el último concurso de comedores escolares, la Junta de Andalucía ha “borrado del mapa” una forma de gestión basada en “la participación ciudadana y el desarrollo local”.    El sistema de licitación ha dejado fuera a todas las AMPAS de Andalucía comprometidas con la auto-gestión de los comedores escolares de nuestros centros, poniendo en evidencia que el modelo nos coloca en una situación desigual de concurrencia competitiva. Puesto que somos entidades sin ánimo de lucro, cuyo objetivo es la salud y el bienestar de nuestros hijos e hijas en la escuela, no podemos competir a nivel económico con las grandes multinacionales del catering, cuyo objetivo fundamental es el beneficio empresarial, que se incrementa a costa de la calidad de la materia prima y de las condiciones laborales.  Nos quieren arrebatar nuestro comedor soñado -ingredientes ecológicos de temporada y de kilómetro cero en su mayoría- y nos quieren imponer un modelo que está en las antípodas del nuestro, una empresa  de catering.  Las consecuencias directas de adjudicar a las empresas la gestión del servicio son: empeoramiento de la calidad de un servicio de comedor que hasta ahora ha garantizado comida casera cocinada a diario e “in situ” con productos frescos y de temporada; pérdida de riqueza para la economía local, puesto que la mayoría de los proveedores de materias primas en estos comedores son de la zona; pérdida de un modelo de gestión más sostenible por el menor uso de envases y transporte; y la desaparición de un activo de salud para la comunidad.  Exigimos el cambio del sistema de adjudicación para que haya otras fórmulas de gestión para que las grandes empresas no acaben siendo las responsables de la alimentación en nuestros colegios. Ya que con este tipo de adjudicación se han perdido los modelos de gestión de comedores por parte de las AMPAS en Andalucía.  Por todo esto, pedimos a la Junta de Andalucía la anulación de la adjudicación adelantada y no informada y volver al convenio, que aplique la vía jurídica que permita revertir esta situación por el interés público y que no ponga en juego la salud, ni la educación de nuestros niños y niñas.  Porque queremos seguir gestionando nuestro comedor:  ¡¡¡No me toques la olla!!!

AMPA Gómez Moreno. Amigos de una Escuela Mejor
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Petitioning A Sonia Gaya Sánchez, Consejeria de educación de la Junta de Andalucía., Colegio Público Serafín Estébanez Calderón.

No al reggaeton en las clases de música en los colegios.

 Hola, amigos.   En una sociedad donde llevamos décadas luchando por la igualdad de la mujer y a su vez porque se  erradique la violencia de género, es una absoluta contradicción que  canciones que en sus letras atentan a la integridad moral de la mujer, se estén usando como base de la educación de nuestros hijos y sus "bailes" son pura imitación de actos sexuales. Las letras de estas canciones no son educativas sino que más bien enseñan a despreciar, usar como objeto sexual y cosificar a la mujer (y a las niñas) como esclava sexual del hombre (o del niño).  ¿Es esto lo que queremos enseñar a nuestros hijos e hijas? Soy músico, autor y compositor y me indigna grandemente que habiendo miles de canciones y obras musicales clásicas y modernas, con poesïas de nuestros grandes escritores y compositores, canciones bellas, educativas, edificantes en español y en inglés, se use el reggaeton para enseñar música a nuestros hijos solo por qué esté de moda . Os pido por favor que os unáis a esta petición y que podamos cambiar esta situación que sinceramente creo que puede dañar la psicología de nuestros niños cuando sus mentes están más esponjosas, receptivas y vírgenes. Muchas gracias a todos. 

Ricardo Texidó
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Petitioning Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

No convocar oposiciones de Profesores de Música y Artes Escénicas en el año 2017

El colectivo del Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas de Andalucía se verá seriamente perjudicado si la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía decide a estas alturas convocar  oposiciones para el presente año 2017. Los hechos se remontan al 9 de enero de 2016, cuando aparece el Decreto 36/2016 por el que se ofertaron 200 plazas para dicho cuerpo, con la particularidad de que, al igual que ha sucedido este año con algunas especialidades de primaria, quedaron pospuestas para más adelante, teniendo la Consejería tres años para ejecutar dicha oferta pública. Sin una convocatoria de oposiciones jugosa para este cuerpo desde 2010, (pues las de 2012 quedaron suspendidas en el mes de Mayo, una vez pagadas las tasas correspondientes por incumplir la tasa de reposición impuesta por el gobierno central, y en 2014 tan sólo se convocaron las especialidades de composición y lenguaje musical), se esperaban las del año pasado como agua de mayo, en su turno, junto a secundaria. La seguridad laboral y personal que ofrece el funcionariado de carrera dista mucho de la inestabilidad de la que goza un interino cualquiera, siempre con las maletas dispuestas para ir de aquí para allá. No obstante, este no fue el primer mazazo de la Junta de Andalucía a sus trabajadores interinos y aspirantes. El primero vino a finales del pasado curso 2015/2016 cuando aprobaron la asimilación del tiempo de servicio en otras comunidades al prestado aquí, por el que alguien que hubiera trabajado por ejemplo en Cantabria quince años y en Andalucía un solo día, pasaba a tener una antigüedad de quince años y un día, remontando la lista de interinos a lo España-Malta, situándose injustamente en una posición que perjudica a todas luces a los trabajadores de Andalucía que no han salido fuera de su comunidad para trabajar, realizando un efecto llamada a cientos de compañeros de otras regiones de España que quieran acabar su vida laboral aquí. El remate fue el confuso anuncio (cambiante con los días) que hizo la Consejería el pasado mes de diciembre: ofertar las plazas de primaria pero sin convocarlas todas y unir a esta convocatoria las plazas de profesores de conservatorio, en un primer momento. Después dijeron que convocarían las 57 plazas de acceso a Cátedras (exclusivamente por méritos) a comienzos de este año para que pudiera haber tribunales competentes que evaluaran el ingreso de 83 aspirantes al cuerpo de catedráticos por concurso-oposición en torno al mes de junio, uniendo a ello la convocatoria del cuerpo de profesores. Más tarde, en la Mesa Sectorial del pasado 19 de diciembre, se dijo que la convocatoria sería únicamente de Cátedras (aparte de las 5 especialidades de primaria) sin nombrar en absoluto a los Profesores de Conservatorio. Ante la posibilidad de convocar Oposiciones del Cuerpo de Catedráticos, que entendemos sería el proceso lógico de convocatoria: realizar las cátedras en primer lugar resolviendo así las comisiones de servicio de los conservatorios superiores y desbloqueando las plazas en los conservatorios profesionales que puedan salir a oposición, haciendo así una previsión más objetiva del número éstas. Una vez resueltas las cátedras, lo lógico sería convocar del Cuerpo de Profesores para hacer coincidir estas oposiciones  con las de Secundaria como tradicionalmente se viene haciendo y lo que resulta más importante, con convocatorias en el resto de comunidades autónomas, o, al menos, en un número importante de ellas, evitando así esta circunstancia tan adversa para todos. A día de hoy, 31 de Enero, en la página de la Consejería de Educación no aparece nada acerca de oposiciones para el Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas, por tanto, desde nuestro colectivo solicitamos que esta convocatoria de oposiciones se realice en 2018, como le correspondería por turno y agotando los plazos de la Oferta Pública de Empleo de 2016. Así, se haría coincidir con la convocatoria de la mayoría de las Comunidades, ya que muchas han aplazado su convocatoria para el año próximo siendo consecuentes con la situación por el temido efecto llamada. Otro hándicap para los andaluces es el conocimiento del idioma propio de otras comunidades, requisito indispensable para poder optar a realizar una oposición en ellas. En Andalucía no sólo no es que exijamos un idioma o conocimiento histórico-cultural de nuestra comunidad sino que como se ha dicho anteriormente se le abren las puertas de par en par a cualquiera que desee venir, sin importar si esto perjudica o no a los que ya trabajan para la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Nadie más que nosotros queremos que se convoquen oposiciones y acceder a una plaza de funcionario y a la estabilidad que ésta ofrece. Entendemos también que hay otro colectivo que desde 2010 ha visto sus aspiraciones frustradas viéndose abocados al trabajo en escuelas de música y al magisterio particular, gastando año tras año sus esfuerzos y dinero en academias de preparación para unas oposiciones que nunca llegan. Entendemos su frustración pues por ahí hemos pasado todos pero no sería justo que llegado el momento, ante una convocatoria tan jugosa, todos los aspirantes de media España prueben suerte en unas oposiciones que pueden dejar en la calle a muchos compañeros del colectivo de interinos de nuestra Comunidad. Como serios profesionales que somos, exigimos poder preparar unas oposiciones dignas, con transparencia por parte de la CEJA y sin tanta incertidumbre en el próximo año 2018.

Colectivo Profesores de Música y Artes Escénicas Andalucía
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Petitioning Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

Por la ampliación del IES Las Encinas ¡YA!

El IES "Las Encinas", en Valencina de la Concepción (Sevilla), nació pequeño. Apenas tres años después de su inauguración en 2007 hubo que volver a recurrir al viejo colegio de antes de la guerra (1934) para poder "alojar" al alumnado que ya no cabía en el flamante nuevo edificio. Todo un alarde de buena planificación de nuestros políticos. Desde entonces, y van ya diez años, tenemos que compartir dos edificios separados un kilómetro de distancia (la otra punta del pueblo), con el agravante de que uno de ellos se cae, literalmente, a pedazos. Las ampliación de seis aulas que se realizó hace unos cuatro años ya se sabía, como así fue, que sería absolutamente insuficiente para cubrir las necesidades de espacio de una población cada vez mayor en la edad escolar de 12 a 18 años. En estos últimos cuatro años hemos pasado de 600 a 900 alumnos. Y el problema no solo radica en los espacios y en los problemas organizativos de todo tipo, sino que además tampoco se ha ampliado el personal de administración y servicio. Una Administración como la Junta de Andalucía que presume de no recortar en Sanidad y Educación, debería de mostrarse más sensible a cuestiones tan básicas como estas. Por todo ello, te pedimos que firmes nuestra petición y que apoyes nuestra causa, que se resume en los siguientes puntos: - Ampliación definitiva y suficiente del IES Las Encinas, en Valencina de la Concepción, con un compromiso en firme y por escrito de plazos de ejecución y entrega de obra. - Cierre definitivo del edificio viejo. - Contratación inmediata de un/a segundo/a administrativo/a   ¡Gracias por tu apoyo ! LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL IES LAS ENCINAS

Comunidad Educativa IES Las Encinas
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Petitioning Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, Susana Díaz, Adelaida de la Calle (Consejera de Educación de la Junta de Andalucía)

Consejería de Educación (Andalucía): ¡Por la conciliación de los interinos docentes!

En  Andalucía se va a proceder a la modificación del Decreto 302/2010, de 1 de junio, por el que se ordena la función pública docente y se regula la selección del profesorado y la provisión de los puestos de trabajo docentes, añadiendo una diposición adicional con el fin de mejorar la conciliación de la vida familiar, personal y laboral de los docentes andaluces. Para ello, se va a permitir a los profesores con destino definitivo que cumplan determinados requisitos participar en la colocación de efectivos que se convoca a finales de cada curso académico y optar a puestos de trabajo docentes, con carácter provisional (el llamado "concursillo"), que les permitan mejorar la conciliación familiar, personal y laboral al menos durante el siguiente curso escolar. Ésta se trata de una medida justa que se lleva reivindicando desde hace años. No obstante, dicha propuesta perjudicará gravemente al colectivo de interinos, ya que a muchos de ellos se les adjudicarán destinos muy lejanos a su domicilio habitual debido a la obligatoriedad de consignar en la solicitud de colocación de efectivos, al menos, cuatro provincias de Andalucía para la obtención de vacantes. Esta problemática se podría paliar modificando la Orden de 24 de mayo de 2011, por la que se regulan los procedimientos de provisión, con carácter provisional, de puestos de trabajo docentes, obligando al personal docente interino a solicitar, al menos, una sola vacante para la obtención de vacantes, en lugar de, al menos, cuatro, tal y como se obliga actualmente. No tiene sentido que para sustituciones sí se pueda pedir, al menos, una sola provincia y para vacantes, no. Se trata de una medida sin coste alguno para la Junta de Andalucía que permitiría mejorar la conciliación familiar, personal y laboral también del profesorado interino. Y no es válida la excusa de la Junta de que se trata de una medida inviable porque podrían quedarse provincias con profesores sin cubrir debido a su menor demanda, ya que existen muchísimos aspirantes en las bolsas de interinos deseando optar a un puesto de trabajo en centros públicos de cualquier provincia de Andalucía. Ayúdanos a defender la conciliación familiar, personal y laboral de los docentes interinos. Firma esta petición y pídele a la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía que permita a los interinos solicitar, al menos, una provincia para la obtención de vacantes en la colocación de efectivos de cada curso escolar.       #ConciliaciónInterinosYA                      #UnaSolaProvinciaParaVacantes

Colectivo de Docentes Interinos de Andalucía
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Petitioning Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

POR UN INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA PARA NUESTROS HIJOS DE VEGAS DEL GENIL (GRANADA)

Somos una plataforma formada por un gran número de padres, madres y vecinos de Vegas del Genil,  unidos por conseguir un tan necesario e indispensable IES en nuestro municipio para nuestros hijos. Vegas del Genil (Granada), es el único municipio en Andalucía con más de 10.000 habitantes que sufre la gran carencia de disponer de un Instituto de Enseñanza Secundaria, lo que provoca que sus vecinos se trasladen a otros municipios donde sus hijos pueden acceder al IES sin necesidad de largos, incómodos o aparatosos desplazamientos. Por lo tanto es indispensable que nos apoyes para demostrar a la Junta de Andalucía (Consejería de educación), la necesidad obvia, clara y evidente de un Instituto de Enseñanza Secundaria para que nuestros hijos puedan continuar su educación.    

Plataforma piensa en Vegas del Genil
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Ayuda a Cristian a conservar su plaza en el colegio

Desde la Delegación de Educación queremos transmitir el interés de la Junta de Andalucía por el bienestar del menor de La Carlota con Trastorno del Espectro Autista y de su correcta atención educativa. Por ello, desde febrero se han mantenido reuniones con la familia, tanto desde los Servicios de Ordenación Educativa y Planificación y Escolarización como con el propio delegado territorial de Educación, Antonio José López, y con la directora general de Participación y Equidad, María Isabel González, con el objeto de establecer diálogo y explicar la propuesta que desde la Consejería de Educación se daba para atender al menor. La Junta de Andalucía tiene como principal objetivo el menor, el cual tiene garantizada la atención especializada que necesita en el Colegio Público de Infantil y Primaria Carlos III, situado a solo 400 metros de su domicilio y donde ya había establecida una aula específica, la cual ha adquirido un perfil TEA para atender a este menor y al resto de alumnado que acogía ya. Teniendo como objetivo al menor, el pasado viernes se estableció diálogo telefónico con la familia para ofrecerles una nueva valoración especializada del menor para evaluar las necesidades de apoyo educativo que presenta el alumno en la actualidad, ofrecimiento que fue rechazado por parte de la familia. Cabe señalar que en la zona de La Carlota, en un radio de 12 kilómetros, hay 4 unidades específicas, una en Secundaria y tres en Primaria, por lo que están cubiertas las necesidades de la población existente. Asimismo, la demanda de escolarización del menor de La Carlota con TEA está resuelta con todas las garantías educativas en el CEIP Carlos III, donde un especialista en este trastorno le atenderá. Asimismo, se le ha ofrecido a la familia que el hermano sea escolarizado junto con él en el nuevo centro, propuesta rechazada por la familia.

4 months ago