Decision Maker

Consejería de Educación de la Junta de Andalucía


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Petitioning Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

Ayuda a Cristian a conservar su plaza en el colegio

A mi hijo Cristian le diagnosticaron autismo cuando tenía dos años. A los tres entró en el colegio. Los niños con autismo sufren mucho con los cambios así que el paso de la guardería al colegio fue muy duro para él. Y para nosotros, porque Cristian necesitaba un monitor y en el centro donde estudiaba nuestro otro hijo no había. Tuvimos que luchar mucho hasta que conseguimos que hubiera una auxiliar y le matriculamos. Fue un gran acierto, en este cole mi hijo es uno más: está integrado con sus amigos, con sus profesores… Han sido muchas alegrías y progresos. Ahora le toca cerrar una etapa y abrir otra, ¡empieza Primaria! pero las clases comenzaron ayer y aún no sabemos qué va a pasar. No le dan plaza en su cole y quieren mandarle a otro nuevo, en el que no están ni su hermano ni sus amigos. Me niego. Otro cambio así sería muy perjudicial para Cristian. Tenemos informes de especialistas que desaconsejan este cambio, pero parecen ignorarlos. La Consejería de Educación NO le concede la plaza que le corresponde en el colegio donde está su hermano y en donde ha estado él hasta ahora. He mandado mil escritos y alegaciones a la Junta de Andalucía, pero ayer mismo, primer día de clase, llegué al colegio y me tuve que volver a casa con Cristian, porque no le dejaron entrar. Y llorando de rabia por esta discriminación hacia mi hijo en su primer día de cole. Por favor, pídele a la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía que nos deje matricular a nuestro hijo en su colegio. Las clases empezaron ayer y él no puede seguir sin escolarizar. El colegio está de acuerdo y nos apoya. Es un centro con grandes profesionales, en el que Cristian ha logrado estar muy adaptado con el entorno y sentirse uno más. Si los informes aconsejan que permanezca en este colegio y si por ley los centros deben disponer de los recursos suficientes como para atender a niños con dificultades como es el caso de Cristian. ¿Por qué quieren echarle de su cole? Las clases empezaron ayer. Necesitamos que nos dejen matricularle YA en su colegio para que Cristian empiece las clases a la vez que sus amigos, no pierda el ritmo y siga siendo uno más. Por favor, firma esta petición. No solo por mi hijo, sino para que todo aquel que lo necesite, no tenga que pasar por lo mismo que estamos pasando nosotros. ¡Muchas gracias!  

conchi sierra baena
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Petitioning Delegación de Educación de Granada, Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, Delegado Territorial de Educación de Granada Antonio Jesús Castillo García, Francisco Javier Imbroda

No discriminéis a nuestro amigo Camilo, es uno más. ¡Que vuelva a clase YA!

¿Qué le pasará a Camilo? ¿Por qué no viene a clase? Esto nos preguntábamos sus amigos y amigas hace más de un mes. Camilo es un compañero nuestro de 4º de ESO del IES Soto de Rojas, de Granada. Él acude como otro más a sus clases, pero necesita unos cuidados especiales ya que padece Atrofia Muscular Espinal, una enfermedad muscular que afecta su fuerza física. Por ello va en silla de ruedas y desde hace dos años, tiene una traqueotomía. Hasta hace poco, la monitora que estaba a su cargo realizaba la tarea de asistirlo, pero en el aspecto sanitario del cuidado de la traqueotomía, lo hacía de forma "voluntaria", ya que entre la Delegación de Educación y la empresa que les proporciona a l@s monitoras/es no se ponen de acuerdo en las funciones necesarias y obligatorias para asisitir de forma real y global a alumnos y alumnas con necesidades específicas dentro de los colegios, como lo recoge la ley. Como esta situación presiona a la trabajadora, desde el 19 de Febrero, ella ha decidido no atender más sus cuidados de la traqueotomía y, desde ese día, Camilo no tiene a nadie que lo asista y no puede ir a clases. El día 26 de Febrero, su familia se reunió con el DELEGADO TERRITORIAL DE EDUCACIÓN DE GRANADA, que dijo que daría una solución rápida y provisional, mientras se buscaba una solución DEFINITIVA. Pero a día de hoy, Camilo sigue sin poder ir a clases. Él tiene TANTO EL DERECHO COMO LA OBLIGACIÓN  de educarse, recibir sus clases, hacer sus exámenes, disfrutar con sus amigos y continuar cursando 4º de ESO como cualquiera de nosotros. Porque, además, Camilo espera seguir una carrera universitaria. NO QUEREMOS MÁS DESIGUALDAD EN LA EDUCACIÓN, QUEREMOS QUE CAMILO VUELVA A CLASE  con una solución definitiva tanto para él como para todo@s los alumn@s que están pasando por este problema en toda Andalucía y a los que les pueda surgir en un futuro. Si Camilo vuelve, ganamos todos en igualdad en derechos y en inclusión en nuestra sociedad. Y daremos un gran paso en la Comunidad de Andalucía, que padece entera este problema. Desde que iniciamos la petición, Camilo se levanta cada mañana y mira cuántas firmas lleva la campaña. Le hace una ilusión tremenda ver cómo crece el apoyo. Por eso queremos que firmes tú también, para que se sienta apoyado y para que, definitivamente, la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y la Delegación de Educación de Granada resuelvan esta situación. Ellos pueden incluir la contratación de personas capacitadas en los colegios para aspectos sanitarios cuando se necesite en toda Andalucía. Y ellos pueden conseguir mientras tanto un/a persona que asista a Camilo cuanto antes para que no siga perdiendo clases.

Alumnas y Alumnos de 4º de IES Pedro Soto de Rojas
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Petitioning Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, Sonia Gaya Sánchez

Aire acondicionado para los colegios en Andalucía

Mi nombre es Antonio Librero. Soy padre de dos niños de 6 y 10 años que asisten al CEIP Guadalquivir, un colegio público en La Rinconada, una población muy cercana a Sevilla. Como posiblemente sabéis, las temperaturas que se alcanzan en nuestra región con la llegada de la primavera, (y no digamos ya en los meses cercanos al verano, cuando los niños van aún al colegio) son muy altas. Pues bien, en muchas aulas de los centros escolares de Andalucía no existen aires acondicionados, alcanzándose temperaturas insoportables para los pequeños y para los profesores.Y lo que es aún peor, los organismos públicos competentes no se hacen responsables de esta situación, pasándose la "patata caliente" (nunca mejor dicho) unos a otros, sin dar solución a un problema de salud pública. La situación es la siguiente:- Según los ayuntamientos, dueños y responsables de los edificios, la instalación de equipos de climatización no es una competencia municipal, que sólo se ciñe al mantenimiento básico de instalaciones, limpieza y seguridad. Las inversiones en los centros educativos son de exclusiva competencia de la Junta de Andalucía.- Por otro lado, la Agencia para la Educación de Andalucía (Consejería de Educación de la Junta de Andalucía), responsable de los equipamientos de los centros, no permite a los consistorios ni la incorporación de equipos en los proyectos, ni la instalación de equipos de climatización, lo cual además de ilógico, podría recibir el calificativo de "cruel". ("Un alumno sufre un desmayo por el calor en un colegio público" (Diario de Sevilla, 16 de septiembre de 2010). Sobre todo, cuando la propia Consejería de Educación de la Junta de Andalucía recoge en el "Manual de uso y mantenimiento en Centros Educativos" el siguiente concepto como algo necesario en un centro: Grado de confort: Se puede disfrutar de un centro educativo con las máximas prestaciones de todas sus partes integrantes así como de sus instalaciones.Igualmente se puede alcanzar un nivel óptimo de comodidad con una temperatura y humedad adecuadas, con un buen aislamiento, conuna óptima iluminación, y con un nivel adecuado de calefacción y ventilación. Un Centro de enseñanza en buen estado, proporciona calidad de vida. Se trata de una situación tremendamente politizada, y que viene coleando desde hace ya algunos años, como podéis comprobar en este artículo que os dejo: "El PSOE prohibió en Sevilla el aire acondicionado que exige para los colegios valencianos" (ABC de Sevilla, 16 de septiembre de 2014)Ante este sinsentido, son los propios centros educativos los que terminan costeando instalaciones que corresponden a los organismos públicos, ya sean municipales o autonómicos. Y muchas veces, se ven obligados a organizar la venta de papeletas, rifas, etc. para obtener los fondos. Tengo muy claro que ésta no es la solución, sino sólo un nuevo parche que una vez más debemos costear los ciudadanos, algo que, por otro lado, ya hacemos con nuestros impuestos.Por todo ésto, he iniciado esta recogida de firmas para presentarlas ante la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, y de ese modo conseguir que de una u otra forma, llegue a los acuerdos necesarios con los ayuntamientos para la instalación y mantenimiento de unos equipamientos absolutamente necesarios en nuestros centros escolares. Si un hospital, un centro de salud, un centro de trabajo de la Junta de Andalucía tiene aire acondicionado, ¿por qué no pueden tenerlo nuestros hijos en sus colegios, donde pasan muchas horas al día?Gracias por tu apoyo (Fotografía: Aula del CEIP Valdés Leal, Sevilla. Publicada en el Blog de la AMPA del CEIP Valdés Leal)

Antonio Librero
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Victory
Petitioning Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

Una vergüenza de educación "inclusiva" para personas con necesidades especiales.

¿Te imaginas tener que faltar al trabajo cada vez que el profesor/a de tu hijo/a falte al trabajo? Pues esto es exactamente lo que nos pasa a los padres de hijos con necesidades especiales en el colegio Clara Campoamor en Málaga porque la Junta de Andalucía no pone medios para evitarlo.  Mi hija de 6 años tiene parálisis cerebral y está escolarizada en el C.E.I.P Clara Campoamor en Málaga. Mi hija tiene sus facultades motoras muy poco desarrolladas debido a su parálisis, por lo que necesita una persona que la ayude a ir al baño, a desayunar, a cambiarla de clase, de silla, ponerla en andador en educación física y recreo, etc...esta persona es el monitor o profesional técnico en integración social (PTIS)  Sólo hay un monitor en todo el colegio para atender a 17 niños con necesidades especiales. De hecho este colegio tiene un aula específica para alumnos con un gran grado de dependencia. La gran cantidad de niños que dependen del monitor hace que no disponga del tiempo necesario para cada uno de ellos. Por ejemplo, si hay una excursión de la clase de mi hija o vamos los padres o ella no puede ir.  El mayor problema viene cuando el monitor enferma o no asiste al trabajo por cualquier motivo (Actualmente lleva una semana de baja que se puede prolongar a más de un mes). Es ahí cuando todos los padres cuyos hijos tienen necesidades especiales tenemos que dejar nuestros trabajos para asistir al colegio a atender a nuestros hijos porque no existe un refuerzo o sustituto para el monitor. Si el monitor se ausenta durante una semana, pues una semana que tenemos que estar yendo al colegio unas cuantas veces al día. Además, que ello implica que la niña está todo el tiempo sentada en su carro, sin poder utilizar su mesa, ni su silla, ni su andador. ¿De verdad llamáis a esto integración? ¿No es nuestra vida bastante complicada ya como para encima tener que dejar el trabajo para asistir a nuestros hijos en el colegio? La escuela inclusiva promueve la igualdad de derechos para todos. ¿No tiene mi hija derecho a la educación? Sus limitaciones físicas y poca autonomía ya le impiden realizar muchas actividades que el resto de niños realizan en el colegio, y que podría corregirse si hubiera personal disponible en ciertos momentos a integrase con el resto de su clase. Esto sí que supondría una verdadera integración por parte de la administración, ya que en cursos pasados la niña mejoró notablemente su atención, motivación, integración y avance en el aprendizaje cuando alumnos en prácticas (monitores o maestros) le dedicaban cierto tiempo. Pero ni si quiera estamos solicitando eso, solo pedimos que al menos sus necesidades básicas como cambiarla de ubicación e ir al baño estén cubiertas diariamente.    Desde el área de necesidades educativas especiales de Málaga nos dicen que lo han solicitado a la central en Sevilla, pero éstos no contestan. De hecho ya entregamos un escrito hace más de año y medio y no sirvió de nada, ni se dignaron en contestar.  Así que ya sólo me queda la vía del apoyo social para conseguir que los pequeños estén bien atendidos y los padres podamos, al menos, trabajar sin problemas.  Gracias a tod@s

Pablo de la Cruz Vega
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POR UN PROCESO DE COLOCACIÓN DE EFECTIVOS MÁS JUSTO PARA EL PERSONAL INTERINO DOCENTE

La colocación de efectivos del personal funcionario interino docente en Andalucía no sigue un proceso lógico ni justo, viéndose perjudicado cada año un gran número de profesorado.  Por un lado, el personal interino con más tiempo de servicio se ve expuesto a la siguiente situación: debido a la existencia de vacantes que los centros solicitan a final de curso y que no son tramitadas hasta bien entrado septiembre, éstas no aparecen en la primera adjudicación informatizada, siendo vacantes que en la práctica son ocupadas por personal con menos tiempo de servicio. Por otro lado, la adjudicación telefónica de septiembre es un proceso muy poco transparente y ciertamente aleatorio, ya que, al no realizarse de forma centralizada y proceder cada Delegación Provincial de forma independiente en la cobertura de sus puestos, se dan con frecuencia situaciones tales como que a alguien le adjudiquen uno de los destinos correspondientes a sus últimas peticiones, mientras que a otra persona que ocupa un puesto  inferior en la lista, le ofrezcan una de sus primeras peticiones, por el simple hecho de que esa provincia ha comenzado la adjudicación un día, incluso unas horas después. También se procede a la adjudicación de medias vacantes y sustituciones en unas provincias, cuando en otras aún están llamando para cubrir vacantes a jornada completa.  Todo esto implica cada año un proceso de incertidumbre y  malestar que se traduce en una gran inestabilidad de la plantilla y en unas condiciones precarias en lo que a la conciliación de la vida familiar y laboral se refiere.  Ante esta situación, solicitamos:  1. Agilizar el proceso de tramitación de vacantes,  entre el período en que se constata la  necesidad de ellas en los centros y la concesión de las mismas por parte de la Consejería, de modo que se puedan ofertar lo antes posible el mayor número de vacantes.  2. Que la adjudicación de septiembre sea centralizada y del todo transparente, haciéndose públicas las plazas disponibles en cada momento.  3. Que en la adjudicación de septiembre salgan todas las vacantes al mismo tiempo  y no se proceda a ofertar medias jornadas o sustituciones mientras no se hayan cubierto las primeras (con la salvedad de que alguien, conociendo la existencia de  vacantes disponibles, elija libremente una media vacante o sustitución).  4. Que el funcionario interino que ocupe el primer puesto de la bolsa en un momento dado pueda elegir el puesto que desee de entre las plazas disponibles publicadas (bien por vía telemática, bien en acto público).  Consideramos estas peticiones totalmente lógicas, coherentes y beneficiosas para todos. Es, además un cambio totalmente viable y relativamente fácil de llevar a cabo con los medios tecnológicos con los que contamos actualmente.

interinos docentes andaluces
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Que las AMPAS de Andalucía puedan seguir gestionando sus comedores escolares

[English] [Français] [Deutsch] [Italiano] Pedimos que las AMPAS de los colegios Gómez Moreno de Granada, Santa Isabel, Goya, La Chanca, Europa, Madre de la Luz y Arcoiris de Almería continúen gestionando su comedor Con el último concurso de comedores escolares, la Junta de Andalucía ha “borrado del mapa” una forma de gestión basada en “la participación ciudadana y el desarrollo local”.    El sistema de licitación ha dejado fuera a todas las AMPAS de Andalucía comprometidas con la auto-gestión de los comedores escolares de nuestros centros, poniendo en evidencia que el modelo nos coloca en una situación desigual de concurrencia competitiva. Puesto que somos entidades sin ánimo de lucro, cuyo objetivo es la salud y el bienestar de nuestros hijos e hijas en la escuela, no podemos competir a nivel económico con las grandes multinacionales del catering, cuyo objetivo fundamental es el beneficio empresarial, que se incrementa a costa de la calidad de la materia prima y de las condiciones laborales.  Nos quieren arrebatar nuestro comedor soñado -ingredientes ecológicos de temporada y de kilómetro cero en su mayoría- y nos quieren imponer un modelo que está en las antípodas del nuestro, una empresa  de catering.  Las consecuencias directas de adjudicar a las empresas la gestión del servicio son: empeoramiento de la calidad de un servicio de comedor que hasta ahora ha garantizado comida casera cocinada a diario e “in situ” con productos frescos y de temporada; pérdida de riqueza para la economía local, puesto que la mayoría de los proveedores de materias primas en estos comedores son de la zona; pérdida de un modelo de gestión más sostenible por el menor uso de envases y transporte; y la desaparición de un activo de salud para la comunidad.  Exigimos el cambio del sistema de adjudicación para que haya otras fórmulas de gestión para que las grandes empresas no acaben siendo las responsables de la alimentación en nuestros colegios. Ya que con este tipo de adjudicación se han perdido los modelos de gestión de comedores por parte de las AMPAS en Andalucía.  Por todo esto, pedimos a la Junta de Andalucía la anulación de la adjudicación adelantada y no informada y volver al convenio, que aplique la vía jurídica que permita revertir esta situación por el interés público y que no ponga en juego la salud, ni la educación de nuestros niños y niñas.  Porque queremos seguir gestionando nuestro comedor:  ¡¡¡No me toques la olla!!!

AMPA Gómez Moreno. Amigos de una Escuela Mejor
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Petitioning Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, Consejero de Educación Francisco Javier Imbroda, Viceconsejera de Educación Marta Escribá, D.G Atención a la Diversidad Daniel Bermúdez, Delegación...

EQUIPARACIÓN SALARIAL PTIS SUBCONTRATADOS POR LA JUNTA DE ANDALUCÍA,TRABAJO DIGNO X TODXS

La Junta de Andalucía y la Consejería de Educación decidió EXTERNALIZAR el Servicio de Apoyo y Asistencia para Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en los Centros Docentes Públicos de toda Andalucía dependientes de la Consejería de Educación a través de Agencia Pública Andaluza de Educación, dando como resultado de esa externalización unas degradantes y humillantes condiciones de trabajo, incumplimiento tácito de convenio ( XIV Convenio Colectivo General de Centros y Servicios de Atención a Personas con Discapacidad) por todas las empresas contratistas que han llevado el servicio, irregularidades en la cotización de todos y cada uno de los trabajadores, contratos en fraude de ley, sin vacaciones y despedidos todos los finales de curso para que sea el Sepe quien nos pague " la vacaciones" todo ello, no nos olvidemos con dinero público que es de todos, este ha sido el modus operandi del Gobierno Socialista durante los últimos 15 años que son los años que lleva externalizado el servicio. Es por eso que rogamos al NUEVO GOBIERNO que deje de perpetuar la gestión tan deplorable del gobierno anterior y de una solución y dignifique a este colectivo  tan denostado, repercutiendo directamente en el servicio que atiende a los niños con Necesidades Educativas Especiales . Nuestra PRECARIEDAD repercute directamente sobre ellos, no pudiéndose atender como ellos necesitan. Es por ello que pedimos a la nueva ejecutiva que ponga FIN a esta situación tan injusta que llevamos soportando en nuestras espalda desde hace muchos años, NO MÁS TRABAJADORES DE SEGUNDA, por eso exigimos. CATEGORIA PROFESIONAL COMO TÉCNICOS EN INTEGRACIÓN SOCIAL. EL ABONO DE SALARIOS SEGÚN EL CONVENIO DE APLICACIÓN VIGENTE. JORNADA COMPLETA 35H. CONVERSIÓN DE LOS CONTRATOS AJUSTANDOSE AL CONVENIO COLECTIVO DE APLICACIÓN.

Personal Técnico en Integración Social SUBCONTRATADO por la Junta de Andalucía
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Ayuda a Cristian a conservar su plaza en el colegio

Desde la Delegación de Educación queremos transmitir el interés de la Junta de Andalucía por el bienestar del menor de La Carlota con Trastorno del Espectro Autista y de su correcta atención educativa. Por ello, desde febrero se han mantenido reuniones con la familia, tanto desde los Servicios de Ordenación Educativa y Planificación y Escolarización como con el propio delegado territorial de Educación, Antonio José López, y con la directora general de Participación y Equidad, María Isabel González, con el objeto de establecer diálogo y explicar la propuesta que desde la Consejería de Educación se daba para atender al menor. La Junta de Andalucía tiene como principal objetivo el menor, el cual tiene garantizada la atención especializada que necesita en el Colegio Público de Infantil y Primaria Carlos III, situado a solo 400 metros de su domicilio y donde ya había establecida una aula específica, la cual ha adquirido un perfil TEA para atender a este menor y al resto de alumnado que acogía ya. Teniendo como objetivo al menor, el pasado viernes se estableció diálogo telefónico con la familia para ofrecerles una nueva valoración especializada del menor para evaluar las necesidades de apoyo educativo que presenta el alumno en la actualidad, ofrecimiento que fue rechazado por parte de la familia. Cabe señalar que en la zona de La Carlota, en un radio de 12 kilómetros, hay 4 unidades específicas, una en Secundaria y tres en Primaria, por lo que están cubiertas las necesidades de la población existente. Asimismo, la demanda de escolarización del menor de La Carlota con TEA está resuelta con todas las garantías educativas en el CEIP Carlos III, donde un especialista en este trastorno le atenderá. Asimismo, se le ha ofrecido a la familia que el hermano sea escolarizado junto con él en el nuevo centro, propuesta rechazada por la familia.

7 months ago