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2021年1月14日，近50名地方和政府官员联名上书市长比尔·白思豪，其中官员包括纽约州议会议员安德鲁·赫维希，罗伯特·卡罗尔，乔安妮·西蒙和纽约市议会成员马克·特雷杰 。这封信概述了纽约市20万需要特殊教育的学生如何错过或只接受不完整服务的多种状况。

需要特殊教育的学生较易退步，不仅会流失学术技能，还会丧失社交，体能和生活技能等。 与其他孩子不同，需要特殊教育的学生可能永远也无法追回今年远程学习中所失去的学习经验。

根据媒体记录以及最近对全市1100名父母的调查报告显示，特殊教育学生面对的挑战包括但不限于：

• 远程班级人数为多达45、60人，有时甚至高达80名学生。
• 无线网路或用于远程学习的设备非人人皆有。
  语言，职业或物理治疗等服务与远程学生的现场视屏特殊教育教学时间相抵触。
• 集成式联合教学 (ICT) 班级只有一名老师，而非如规定由一位特殊教育老师和一位通识教育老师共同带领。
• 在D75和社区学校 (D1-32) 中，由5个学生以下组成的班级得按轮换的时间表上课，而非每周5次的面对面上课。
• 因“无法处理”或人员配备不足为由限制特殊教育学生参与“学习桥”计划。
• 部分学生在远程教育的授课日里接收不到一小时的现场视屏教学。
• 一对一辅助专业人员在远程教学授课日时得协助进行其他与学校有关的活动，而不是提供学生应有的服务。

即使在疫情大流行期间，需要特殊教育服务的学生接受服务的权利一样受到诸如联邦残疾人教育法，康复法第504条和纽约州教育法等法律的保护。 纽约教育部竭尽所能的立场已不再合理，将近一年后，问题仍然：

• 需要特殊教育的中学生和高中生仍接受远程教学，教育部依然尚未发布重返学校或改善远程学习的计划。
  市长和纽约市教育总理理查德·卡兰扎宣布他们正在制定一项弥合“ Covid成就差距”的计划。 但该计划没有有关特殊教育学童的具体细节。
• 更令人不安的是，2021年1月，纽约Chalkbeat的一篇文章报道说，市长计划削减学校分配预算4000万美元。许多特殊教育学生资助仰赖于此预算，包括专门的ASD计划（包括Nest, Horizon, ACES)，和双语特殊教育计划。
• 纽约市教育局缺乏积极响应的现况不能持续下去。 此外，纽约市更不应削减影响此学生族群的预算。 超过一半的特殊教育学生与同龄人一起学习授课，在无法达到适当的教学进展情况下，将会对他们的课堂和学校社区的未来有长远的影响。 这些补救措施不仅会耗费更多时间，而且会变得更加昂贵，费用将由纽约市的纳税人承担。 

这是 #EveryonesProblem，大家都得重视的问题。

我们支持签署联名信的近50位官员：我们敦促市长制定积极支持我们学生的计划，其中包括以下建议:

1. 优先安排66,000名学生参加独立课程（例如12:1:1、8:1:1、6:1:1）的空间和人员配备，其中包括75区的25,000名学生和社区学校的41,000名学生。优先安排独立课程中的所有学生接受亲自进行为期5天的教学（不隔周）。
2. 删除DOE指南中认定远程ICT班级可由一位老师授课的条例。
3. 删除DOE指南中建议教师案件数量加倍的条例。
4. 优先雇用经认证的特殊教育老师以填补人员不足。
5. 在远程学习期间，为特殊教育学生提供小组指导和个性化指导，改善远程特殊教育服务。
6. 通过在同步学习期间提供小型分组讨论来改善远程特殊教育服务。
7. 在“上课日”期间，停止使用专业指派辅助人员协助学校活动的做法。并为准专业人士提供如何远程支持学生的强制性培训。
8. 里清并记录适当特殊教育服务的提供。由于PAD人员配置不当而无法提供记录服务时，学校团队需要确认服务的完整性。
9. 允许学校提供相关服务协议（RSA's, 该协议允许父母安排独立语言，职能或物理疗法服务的提供商以避免核心课程与服务课程上课时间相抵触。
10. 为特殊教育学生制定积极的计划，以赶上错过的服务和部分服务的交付。纽约州教育部特殊教育办公室于2020年6月向学区提供了有关补偿服务的指南。教育部应向学校提供如何与家人进行讨论的指导。家庭需要有效的方式来补足错过的服务。这包括在没有实行教学服务或实行不完整服务时提供RSA / P4。技能补救措施也应纳入未来几年的计划。

我们的孩子不能等到2021-2022学年才有计划。 我们要求立即采取行动。

采取行动并持续关注！ 在疫情流行期间我们共同努力保护IEP服务。

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