El actual contexto de pandemia ha dejado al descubierto la terrible desigualdad social y económica que existe en nuestra sociedad.  El sistema educativo diseñado no solo para educar, sino también para contener, alimentar y ser dique social se vio colapsado de un día para otro por una emergencia sanitaria sin precedentes, siendo docentes, estudiantes y familias quienes tuvimos que encontrar los medios para poder sostener la educación pública sin acompañamiento de los gobiernos provinciales ni nacionales.

Seguimos denunciando después de ocho meses un total y absoluto abandono por parte del Estado Provincial y Nacional de la Escuela Pública. Tal situación nos lleva a encender las alarmas sobre el futuro de la educación. Les que suscribimos somos fieles defensores de la educación como un derecho universal y como tal debe ser libre y gratuito, aspectos que hoy no lo son, ya que para acceder a ella es necesario ser esclavo de una línea telefónica de dudosa sensibilidad social. Llevamos más de doscientos días en los que aquellos sectores políticos que fueron elegidos para garantizar la igualdad social, apelaron solamente al voluntarismo de docentes y directivos, sin tener otra idea que remitir disposiciones tras disposiciones, que más allá de allanar el camino lo hicieron tortuoso y de difícil tránsito.  

El gobierno provincial intenta con infinitas disposiciones y resoluciones escritas con lindas palabras en el escritorio de algún asesor letrado imponernos a les docentes el falaz concepto de la “meritocracia”. Escondido detrás de artículos de difícil lectura están llevando la Escuela Pública a que aquel estudiante que dispone de los medios adecuados por la fortuna que le dispuso la vida merezca aprobar mientras que aquellos que no pueden acceder al tal bendito internet sean olvidades y desplazades. Nosotres nos preguntamos ¿Cuál es el mérito de aquelles que en sus casas cuentan con computadoras, impresoras y demás artefactos electrónicos por encima de aquella familia que apenas cuenta con un celular prepago cuya pantalla mide unas pocas pulgadas, que ni el más aplicado estudiante resiste 20 minutos leyendo, para cubrir las necesidades educativas de dos, tres o incluso más hijes?  Ante esta situación de absoluta desigualdad social ¿Cuáles han sido las respuestas del Estado? Creer que una línea de créditos para la compra de computadoras o la entrega de pendrives a les estudiantes soluciona la compleja situación de la educación pública es desconocer la realidad social y económica de su pueblo.

Interminables planillas de seguimiento pedagógico se intentan imponer como solución burocrática o parche mediocre para disimular la inacción en materia educativa de los últimos ocho meses, por no mencionar el abandono que sufre la educación pública desde hace ya tiempo. No queremos dejar de mencionar el avasallamiento que sufrimos les docentes y directives sobre nuestros derechos laborales conquistados.

Por todo lo antes mencionado exigimos:

●       La derogación de las resoluciones 2580/20 ( y su modificatoria) y 2443/20 (y su modificatoria ) del C.P.E y Res. CFE 368/20 y su anexo 1 y res CFE 369/20. Y Res 3559, 3560, 3561/20 del C.P.E……porque consideramos que vulneran el derecho  a la educación libre y gratuita.

●       Creemos y afirmamos que la educación pública primaria y secundaria es y debe ser presencial, por lo que nos negamos rotundamente a realizar cualquier tipo de valoración subjetiva sobre les estudiantes que se traduzca en un informe que tenga como finalidad alguna calificación u acreditación.

●       Convocamos a directivos de todos los niveles para que no apliquen  y no avancen con las resoluciones y disposiciones que tanto daño están haciendo a la educación pública y gratuita, a los estudiantes y que han precarizado nuestros trabajos como educadores.  Les instamos a no ser cómplices de las malas políticas educativas del gobierno,  ya que esto no es una continuidad pedagógica sino un castigo con el rótulo de exclusión violenta para quienes no tienen recursos suficientes para resolver la "conectividad". 

●       Solicitamos políticas activas y masivas de conectividad así como reparto masivo de computadoras, ya que es una herramienta fundamental en la educación del siglo XXI.

●       Poder enfrentar el flagelo COVID-19 sin vulnerar derechos fundamentales como la educación, requiere de un Estado presente y activo, al lado de su pueblo, demostrando un profundo compromiso social, no solo desde lo discursivo sino con acciones concretas y efectivas; es por ello que exigimos que los gobernantes y ministros cumplan con seriamente con el rol para el cual la sociedad los eligió.