La narrazione è la modalità specificamente umana di dare un senso all'esistente: lo dice Paul Ricoeur nel monumentale 'Tempo e racconto' (https://nostrascuola.blog/2023/07/11/tempo-racconto-e-competenze/); ha scritto pagine bellissime sull'argomento Anna Angelucci nel libro 'Le due educazioni: insegnare lingua e letteratura a scuola' (cfr. https://www.facebook.com/share/p/aQC3QowGEpMNccxg/
Ora, con un rovesciamento perverso, è arrivato l' "orientamento narrativo": non dare senso all'esistente attraverso il racconto ma far diventare precocemente - già dai primi ordini di scuola - il racconto di sé un curriculum para-aziendalistico (con tanto di "e-portfolio" e "capolavoro"), incentrato sulle proprie "skills"/"competenze", per inserirsi da "risorsa umana" precaria e adattabile in un esistente socio-economico dato.
Non è un caso che questa idea dell'orientamento sia fortemente sponsorizzata da fondazioni bancarie. E qualcuno dice che la pedagogia dovrebbe adottare ancora di più il linguaggio dell'economia, tanto che dopo "capitale umano" si azzardano definizioni ridicole come "mismatching esistenziale", che anche nel campo del disagio giovanile vogliono sostituire le parole dell'educazione e della psicologia con quelle dell'azienda, in un totalitarismo ideologico senza spiragli.
Sull'orientamento cfr.
https://laletteraturaenoi.it/2023/10/09/lorientamento-nella-scuola-delle-competenze/
https://laletteraturaenoi.it/2024/06/03/aut-aut-orientare-o-orientarsi/
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