¿Qué les quieres pedir?colegios mejor preparados para niños con dislexia

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El problema

En la actualidad los niños con dislexia son niños según los directores y maestros de los centros escolares en tierra de nadie no reciben ningún tipo de ayuda.mi hija tiene 9 años y todavía no a pasado ni protocolo de la comunidad de Madrid por falta de orientadoras es absolutamente vergonzoso ver como estos niños se van quedando atrás están totalmente perdidos,frustrados y que nadie haga nada estoy cansada de intentarlo hasta en 3 colegios y en todos el mismo resultado falta de medios se culpan unos a otros y mientras como me dijo un maestro tu hija por desgracia acabara siendo un desecho social gracias a estos políticos tan maravillosos
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rocio lucio piñeraCreador de la petición
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Los destinatarios de la petición

Ramón Marcos
Ramón Marcos
Se ha respondido
“Hola Rocío, soy Ramón Marcos, candidato de UPyD a la presidencia de la Comunidad de Madrid. Nos parece un tema fundamental. Hemos hecho muchas reuniones con asociaciones de padres con niños que tienen dislexia. Sabemos que es clave la detección precoz y la adaptación del curriculum a sus necesidades, aparte de adaptar la prueba de selectividad a las necesidades de los alumnos con esta dificultad. Hicimos por ello una propuesta en la Asamblea y varias intervenciones, que en parte sirvieron para que se adoptaran algunas medidas, aunque insuficientes. Te dejo la propuesta que hicimos: PNL Dislexia en primaria y secundaria (pg 19 del pdf): http://intranet/pubs/BOAM_9_00205.pdf#page=19 “La Asamblea de Madrid insta al Gobierno de la Comunidad de Madrid: 1.- A que impulse, en el plazo de tres meses, la adopción de un reglamento de desarrollo del currículo de la Educación Primaria y Secundaria en la Comunidad de Madrid que reconozca de forma específica a los alumnos con Dificultades Específicas de Aprendizaje no consideradas como discapacidad, 2.- A que el contenido del reglamento citado establezca medidas específicas para correcto diagnóstico y tratamiento de estos trastornos, así como la adaptación del currículo a sus necesidades, entre ellas: a.- La necesaria formación a los profesores sobre las características de este trastorno desde cursos de infantil. Así como la de facilitar la detección de alumnos con dificultades desde edades tempranas. b.- Permitir el uso de herramientas tales como ordenador, grabadora, calculadora, etc., para el desarrollo del aprendizaje del alumno en clase. c.- Adoptar medidas de compensación que permitan facilitar tanto la asimilación de las enseñanzas en clase como la realización de las pruebas: énfasis en pruebas y explicaciones orales, habilitación de mayor tiempo para su realización, combinar la información verbal y visual, cercanía del alumno al profesor, adaptar el material de estudio y las tareas a realizar en casa. d.- Evitar la corrección en rojo, evitar la corrección sistemática de todas las faltas de ortografía, evaluar los trabajos, tareas, pruebas o exámenes en función del contenido, especialmente en la valoración de las faltas de ortografía. e.- Establecer mecanismos para la realización de un seguimiento periódico con el que evaluar la eficacia de las medidas implementadas y la consecución de los objetivos”. R.”

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Petición creada en 26 de abril de 2015