CARTA A LA COMUNIDAD.

DOCENTES DE LA E.T. 23 “CASAL CALVIÑO”

La desigualdad, estructura tecnológica y la pedagogía en el aula.

  En el contexto de la pandemia y la consecuente cuarentena que estamos transitando se  pone en evidencia una cuestión fundamental y estructural en la vida de la comunidad educativa: la desigualdad. 

  Los docentes estamos sobreexigidos. Desde lo pedagógico sabemos muy bien que no podemos enseñar nuevos contenidos desde la virtualidad, pues la educación es un hecho social  y se da en un espacio y un tiempo determinado y compartido para que se produzca la retroalimentación de todo proceso de enseñanza/ aprendizaje. La educación en la escuela, en comunidad, poniéndole el cuerpo a la tarea pedagógico-didáctica son condiciones indispensables para que fluyan y se generen los aprendizajes.

  Desde lo social, los docentes en general y las docentes, en particular, deben compartir el espacio (sus casas) con los miembros de sus familias y realizar múltiples tareas. Muchas veces cuentan  con un solo dispositivo para trabajar, los adultos y hacer las tareas, los menores. Y cabe agregar que los gastos por conexión a internet o a celular corren por cuenta de los mismos.

  Además , en las escuelas no hay designación de docentes cuando se producen  bajas por jubilación o licencias por enfermedad, con lo cual se recarga aún más, a los otros docentes.

  Por otro lado,  el panorama que atraviesan las familias no es distinto.  Son muchas las que conviven en espacios mínimos y no tienen acceso  a una red de wifi, computadoras y/o celulares que les permitan conectarse con sus clases virtuales.

  Con esta situación de precariedad tecnológica la inmensa mayoría de los estudiantes se ve en la penosa situación de no ser protagonistas del espacio de enseñanza-aprendizaje en virtualidad.  Producto de esto son las escasas respuestas que obtenemos de los alumnos. 

En este contexto, el Gobierno de CABA, además,  insiste en sostener la farsa de la Secundaria del Futuro,  obligándonos a cargar en su plataforma planificaciones y proyectos interariales  como si ésta de ahora fuera la misma situación de la escuela a la que dejamos de concurrir el 16 de marzo.

  Los anteriores considerandos han sido tratados por especialistas en educación quienes han vertido sus opiniones que fueron levantadas por distintos medios periodísticos. 

  Por lo expuesto,  

 EXIGIMOS AL GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES QUE TOME NOTA DE ESAS APRECIACIONES Y DEJE DE PRESIONAR CON EVALUACIONES Y CALIFICACIONES QUE NO HACEN MÁS QUE GENERAR UNA PRESIÓN EXTRA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

  EXIGIMOS AL GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS QUE CONSIDERE LA SITUACIÓN DE DOCENTES Y ALUMNOS FRENTE A  LA PANDEMIA, DADA LA PROBLEMÁTICA SOCIOECONÓMICA EXPUESTA.

  EXIGIMOS DISPOSITIVOS PARA  ALUMNOS Y DOCENTES. 

  EXIGIMOS  LAXITUD EN LOS TIEMPOS Y  LA NO IMPLEMENTACIÓN DE MODIFICACIONES NI DE  MEDIDAS NUEVAS, SEA DE PLATAFORMA O SEA DE SECUNDARIA DEL FUTURO, NI CAPACITACIONES VIRTUALES INCUMPLIBLES POR LO MISMO DICHO.

  EXIGIMOS QUE NO SE NOS SOBREGARGUE AÚN MÁS EN LAS TAREAS COTIDIANAS Y NOS DEJEN EJERCER CON NUESTRO PROPIO CRITERIO COMO HASTA AHORA. 

  EXIGIMOS QUE SE RELEVEN LOS CASOS CON LICENCIAS PARA QUE PUEDAN SER OCUPADOS POR OTROS DOCENTE EN ACTOS PÚBLICOS VIRTUALES U OFRECIMIENTOS POR ESCUELAS.