Ante la falta del establecimiento de una discusión abierta y efectiva dentro del marco de una democracia que toma en cuenta a sus ciudadano se hace necesario que los diferentes actores involucrados en el Sistema Educativo Nacional, junto con la intervención internacional que representa el Comité Mixto OIT/UNESCO de Expertos sobre la aplicación de las Recomendaciones relativas al personal docente (CEART) confluyan en un diálogo para debatir la impuesta Reforma Educativa 2013 (RE 2013) y la Ley General Servicio Profesional Docente (LGSPD), que tienen por propósito una nueva relación laboral entre el magisterio y el gobierno, mas allá del que se presume como educativo.

Cabe señalar que dicha Reforma y LGSPD nacen en un contexto necesario de cambio ante los nuevos panoramas educativos, sin embargo es aprovechado por un grupo político-empresarial para dictar unilateralmente Reformas Estructurales entre de ellas, designios educativos desde la perspectiva de libre mercado y que vienen a profundizar una crisis política, económica y social causada por la implementación del dogma neoliberal desde la década de los '80 dentro del Estado Mexicano.

Además, de confluir a nivel internacional con una nueva ola de políticas que anteponen la Economía de mercado, ante la soberanía de los Estados Nación y Derechos Humanos DH, como laborales, educativos, seguridas social, democráticos, de consulta y participación ciudadana y que el CEART ha observado como tendencias en su Comunicado de la 12.a reunión del Comité Mixto OIT/UNESCO de expertos sobre la aplicación de las Recomendaciones relativas al personal docente presentado al Foro Mundial sobre la Educación celebrado en 2015, y que coinciden también con las características negativas con las que se RE 2013 y la LGSPD, los cual se citan en las lineas siguientes:

a) una continua falta de reconocimiento de la docencia como profesión en todos los niveles (desprofesionalización), impulsada por la adopción de medidas de austeridad y de sistemas de rendición de cuentas mal diseñados.Estas tendencias han tenido repercusiones en la seguridad y la salud de los docentes, en particular, en su bienestar psicológico (agotamiento) y seguridad física;

b) un debilitamiento del diálogo social en la educación;

c) una falta de participación de los docentes y de sus organizaciones en las reformas de las políticas educativas;

d) un deterioro de la situación y las condiciones de trabajo de los docentes;

e) un aumento de las disparidades de los requisitos en materia de calificaciones en todos los niveles de enseñanza;

f) un aumento de la privatización de la educación con fines de lucro y sus correspondientes consecuencias en la calidad de la educación;

g) una violencia dirigida específicamente contra las escuelas y el personal docente.

Es por esto que se hace necesario un debate en el que participe como mediador la organizacion internacional CEART, como ejercicio democrático en el que se construyan acuerdos para beneficio del SEN, sin el sacrificio y privaciones de derechos. Un dialogo real y efectivo de una república del siglo XXI.