Você sabia que a Prefeitura de São Paulo, sob o pretexto de que crianças de diferentes idades aprendem melhor se estiverem juntas, criou turmas com crianças de diferentes idades sem o suporte adequado para as unidades educacionais?

Que em uma mesma turma foram matriculados bebês de 2 meses e de 2 anos para a mesma professora cuidar e educar? 7 bebês de diferentes idades, em plena pandemia?

Que temos turmas com média de 30 crianças, chegando até 35 crianças entre 4 e 5 anos para uma única professora, especialmente nas unidades localizadas na periferia da cidade?

E que todas estas mudanças foram feitas sem consulta às escolas, e sem conversar com os educadores?

Você sabia que os bebês e as crianças de São Paulo estão sendo tratados com tamanha falta de cuidado pela Secretaria Municipal de Educação?

Nós, Coordenadores Pedagógicos nos reunimos para escrever sobre estes e outros descasos e produzimos a Carta/Manifesto abaixo. Sinta-se à vontade para compartilhar com suas/seus amigas/amigos educadoras/res, familiares e com a população em geral:

 

Carta/Manifesto dos Coordenadores/as Pedagógicos/as de Educação Infantil da Cidade  de São Paulo

Por uma Educação Infantil pública de qualidade para todos, que considere princípios éticos, estéticos e políticos e que preze pelo diálogo, pela escuta e pelo bom senso! 

 

A qualidade na Educação, tema tão presente e por vezes discutido nos espaços de Educação Infantil em formações ofertadas aos profissionais da rede municipal de São Paulo é um assunto complexo e caro a todos e todas que vivem a realidade concreta do interior das unidades dessa rede tão diversa, com seus territórios plurais, cheia de encantamentos e contradições. Se por um lado os documentos orientadores da educação infantil paulistana, sobretudo os construídos entre os anos de 2013 e 2016, servem de referência para o Brasil e outros países, por outro,  a precarização das condições de trabalho avança a passos largos na Secretaria de Educação da cidade mais rica do país.

Recentemente, sem consulta, sem diálogo, sem a oferta de formação adequada, numa clara manifestação de que parte desta gestão concebe os profissionais da educação não como intelectuais, mas como tarefeiros, a comunidade escolar foi informada sobre a criação das turmas multietárias para todas as unidades de educação infantil, CEIs, CEMEIs e EMEIs. Aqui começa a nossa denúncia sobre as contradições existentes nas tomadas de decisões autoritárias da Secretaria Municipal de Educação da cidade de São Paulo:

1.       Relações multietárias X turmas multietárias 

Primeiro precisamos diferenciar o que são RELAÇÕES multietárias nas escolas das infâncias e o atendimento realizado por meio das TURMAS multietárias nas escolas das infâncias. Relações multietárias acontecem por todo tempo em múltiplos espaços da sociedade e com frequência são ações planejadas nos ambientes das unidades de  educação infantil da nossa rede. Quando bebês e crianças de diferentes idades se relacionam no refeitório, no parque, brincando com terra, com água e em tantos momentos das vivências cotidianas.

Já as turmas multietárias como parte de uma proposta pedagógica para toda uma rede, ainda mais uma rede com dimensões gigantes como a nossa, precisa ser tratada como política pública. Não pode ser tratada como solução para questões relacionadas ao atendimento da demanda escolar, e causadas pela ineficiência  da administração pública. Precisamos pontuar que todas/dos nós, coordenadoras/res, que atuamos nas escolas das infâncias acreditamos nos benefícios para os bebês e as crianças que as RELAÇÕES multietárias oportunizam, aliás, defendemos, enquanto profissionais progressistas, o direito ao convívio dos bebês e das crianças de diferentes idades nas nossas unidades.

2.       Entre o ideal e o real: a questão da estrutura existente 

Castelli (2015) sinaliza a necessidade de pensar as relações entre crianças de diferentes idades na educação infantil, diante de vários fatores, entre esses fatores a redução do número de crianças. Outra vez estamos vivendo o oposto, salas superlotadas, principalmente na EMEIs. Historicamente temos discutido a importância de se reduzir o número de bebês e crianças por adultos, visando a qualidade social do atendimento. Isso é inclusive apontado como meta no Plano Municipal de Educação (SÃO PAULO, 2014)

 

Concordamos com PRADO (2006) e compreendemos as infâncias para além de um recorte etário em espaços privilegiados, entendemos que entre os espaços privilegiados estão as unidades de educação infantil. O debate que pretendemos fazer é justamente se a estrutura existente hoje, física e humana, se apresenta como adequada, haja vista a redução do número de trabalhadoras/res da limpeza, cozinha e dos quadros das equipes que formam essas unidades na educação infantil.  Respondemos que não. Não é. 

Esta proposta, implementada de forma vertical como foi, se constitui em uma “solução mágica”, encontrada pela administração, que se utiliza do nosso discurso pedagógico para encobrir a sua pouca habilidade em planejar, administrar, entender a demanda de bebês e crianças matriculadas/os em espaços de Educação Infantil.

Estamos a três anos do término da vigência do Plano Municipal de Educação que em sua meta 2 fala em “assegurar uma relação educando por docente no sistema municipal de ensino que fortaleça a qualidade social da educação e as condições de trabalho dos profissionais da educação”, com lotação máxima de 25 crianças por educadora/or (nas EMEIs).  Não seria mais ético para com os bebês e as crianças e com as/os profissionais primeiro alcançar essa meta para apenas depois implementar mudanças? Turmas com bebês e crianças de idades diferentes, considerando que temos cerca de 30 crianças na turma, para um único educador nas EMEI são benéficas para elas? Sabemos que não. Essa mesma meta, em sua estratégia: 2.1.  diz que deve “Buscar a redução na relação educando/docente na educação infantil, que atende crianças de zero a 3 (três) anos e 11 (onze) meses, após assegurar o atendimento da demanda registrada”. Ora, se a Secretaria de Educação tem propagado que a fila está zerada, então trate portanto de alcançar a meta e trate de iniciar a redução na relação educanda/o-docente! Seria mais ético e legal. 

É preciso pontuar ainda que, em meio a pandemia, muitos bebês e crianças foram matriculados na rede municipal para atendimento “virtual/online”, sem um planejamento que considerasse o fato de que, em algum momento voltaríamos a atendê-los presencialmente, e sem considerar o desafio que é atender bebês e crianças tão pequenas. Essas "vagas fantasmas", a partir do retorno presencial,  sobrecarregaram os agrupamentos de bebês e crianças pequenas atendidas nas unidades educacionais, em muitos casos, contradizendo a legislação que rege o número de bebês/crianças para cada professora.

3.       Política para a construção de espaços educacionais inclusivos avançada, com estrutura para sua implementação, sucateada e insuficiente. 

Considerando que a RME tem uma proposta avançada de Educação Especial em uma perspectiva Inclusiva e há muitos anos matricula a todos, sem discriminação e com base na igualdade de oportunidade, pois considera que uma escola inclusiva é  aquela que oferece um atendimento que elimina as barreiras que impedem o acesso e a permanência dos bebês e das crianças nas unidades, precisamos pontuar que as turmas multietárias, como foram implementadas têm prejudicado o atendimento com qualidade à todos, mas com impacto ainda maior quando pensamos no atendimento às necessidades educativas de crianças e bebês com deficiência/ TEA a medida que temos uma série de questões que precisam de atenção urgente da Secretaria, tais como:  

Falta de Professoras/es em módulo e número que não garante as necessidades atuais das Escolas das Infâncias. É urgente não apenas garantir o módulo completo de profissionais de educação nas escolas: professores para regência e para substituição quando necessário, mas também repensar este módulo, que foi reduzido em 2017, prejudicando a oferta de atendimento de qualidade a todas as crianças, inclusive àqueles e àquelas que possuem deficiência/TEA e demandam de mais atenção e apoio.
Quadro da equipe de apoio, pelo mesmo motivo: O atual módulo é de NO MÁXIMO 04 pessoas, e considerava ainda uma presença grande nas escolas do Agente de Apoio e do Agente Escolar - profissionais que ao longo dos anos foram se aposentando e não foram substituídos. Mesmo que as escolas estivessem com o quadro de ATEs completo, o número de profissionais oferecidos no atual módulo, não dá conta das demandas da escola que temos hoje, atendendo bebês e crianças que, por diversas questões (inclusive a pandemia que os manteve isolados por dois anos), necessitam de apoio, bem como seus professores. 
EMEIs, CEIs e CEMEIS  que atendem um grande número de bebês e crianças, sendo necessário repensar a quantidade de Coordenadores Pedagógicos nestes espaços, considerando o número de turmas atendidas, como é hoje feito nas EMEFs, EMEFMs e EMEBS. Antes de pensar em implementar turmas multietárias, ou o SGP com devolutivas por escrito obrigatórias, que aumentou o trabalho pedagógico/burocrático do CP, como foi feito nas EMEIS, a SME deveria ter pensando: como garantir qualidade quando se há sobrecarga de trabalho?
Considerando o contexto da pandemia, onde sabemos que muitos bebês e crianças ficaram isoladas em casa, sem a possibilidade de ver e conviver com outros bebês e crianças e desta forma, tiveram prejuízos em seu desenvolvimento, é preciso que as escolas e estes bebês e crianças tenham apoio necessário para auxiliá-las nesta retomada e, portanto, é inconcebível que os CEFAIs (Centro de Formação e Acompanhamento à Inclusão) e os NAAPAs (Núcleos de Apoio e Acompanhamento para a Aprendizagem) vivenciem o desmonte de suas equipes e principalmente a inviabilização de seu trabalho junto às U.Es pela falta de transporte, pois a SME cortou o contrato com a empresa que fornecia este serviço. Estamos sozinhos! Não é possível que os responsáveis pelas políticas públicas educacionais da cidade, que tiveram dois anos para o planejamento desta retomada não tenham pensado nas implicações de ações (ou falta de ações) como estas teriam! Acrescentamos ainda que O TEG (Transporte Escolar Gratuito)  precisa ser repensado para efetivar o direito a permanência de todos os bebês bem pequenos e de todas as crianças, em especial para as crianças com deficiência/TEA o serviço ofertado, têm feito com que muitas unidades educacionais sejam obrigadas a organizar o atendimento das mesmas em função do TEG e deveria ser o contrário. 
 

4.       Ignoram os desafios do atual momento histórico 

Estamos retomando nosso trabalho de acolhimento presencial, após o distanciamento imposto pela pandemia. Seria este o momento mais apropriado para implementar uma modificação tão profunda como esta proposta pelas turmas multietárias? Nesse momento, que ainda vivemos limitações impostas pela emergência sanitária, a implementação desta proposta contribui ou dificulta o acolhimento? 

5.       A imposição da Formação da Cidade

Está em curso a retirada da autonomia das escolas como previsto na LDB. Em relação à Formação da Cidade, não serviremos de meninas/meninos de recado entre DRE/SME para com as educadoras/res. Não é possível para nós realizar a formação sobre as turmas multietárias se estamos falando de uma política de precarização do atendimento, com a qual não concordamos! Usaremos os momentos de formação de maneira crítica, para com nossas/os educadoras/es, discutindo o quanto esta proposta contraria os princípios de relações multietárias que defendemos.

Ainda, caso a secretaria entenda que contratou uma assessoria inapropriada para realizar a Formação da Cidade para a Educação Infantil, sugerimos que rompa o contrato ou ressignifique-o. Uma boa maneira de dar nosso sentido é fazer com que a assessoria chegue de maneira direta nas unidades. Qualquer formação, formadora/or precisa primeiro compreender as diversas realidades da nossa rede, para depois pensar, organizar “formações” que contemplem as múltiplas realidades. Formações vindas do gabinete, que não dialogam efetivamente com os educadoras/es e com as necessidades da rede, constatamos que, há longos cinco anos, que não produzem resultados.

6.       A incoerência com o próprio Currículo da Cidade

Lembramos que mesmo o Currículo da Cidade Educação Infantil, em todas as suas citações refere-se às relações multietárias. Em nenhum momento refere-se às turmas multietárias. Todavia, como política pública, essa mudança necessita ser PENSADA, PLANEJADA, ESTRUTURADA até que seja IMPLEMENTADA. O que estamos vivendo é a implementação sem a estrutura adequada. Ou seja, um passo grande de cada vez e a qualidade certamente virá. Agora é momento de fortalecer as relações multietárias para depois, com a casa arrumada, promover as turmas multietárias. Como nos apontam outros documentos da rede, como os Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulista (2016); A Orientação normativa Avaliação na Educação Infantil (2014); Currículo Integrador da Infância Paulistana (2015):

“As rotinas devem ser planejadas para promover oportunidades de interação entre pares e com crianças de idades diferentes; interação de bebês e crianças na Educação Infantil e no Ensino Fundamental com materiais diversos, em espaços organizados como ambientes diferenciados, considerando a concepção de crianças e infâncias presente na Orientação Normativa nº 01/2013.” (São Paulo, 2015, p. 28)

Estamos dispostos a construir a política pública, caso essa de fato expresse o que apregoa os Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana. 

Por esse motivo, concluiremos a nossa carta/manifesto citando um trecho desse documento (2016), na esperança de que os responsáveis pela construção da Política Pública para a infância entendam de uma vez por todas que::

"(...) buscar a qualidade social da Educação Infantil é parte integrante da garantia do direito à educação das crianças pequenas. A concepção de qualidade social inclui tanto os aspectos vinculados ao direito à educação, que deve ser garantido a todos numa sociedade guiada por princípios democráticos, como os aspectos ligados às condições de oferta da educação, o que implica em considerar a qualidade dos ambientes, das interações e das práticas pedagógicas existentes nas instituições educacionais." (SÃO PAULO, p.8, 2016). 

Bebês e crianças não são cobaias! Professoras/res não estão à serviço de testes! Pela revogação  dessa decisão precarizadora já! Por melhores condições de trabalho e de atendimento aos bebês e as crianças paulistanas!

 

Referências

CASTELLI A. C. M. “Agora quando eu olho pra ele, ele sorri pra mim, porque a gente começou a ser amigo”: o que fazem juntos bebês e crianças mais velhas em uma escola de Educação Infantil. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS 2015.

PRADO, P.D. Contrariando a idade: condição infantil e relações etárias entre crianças pequenas da Educação Infantil. 2006. Tese (Doutorado). Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2006.

São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Orientação normativa nº 01 : avaliação na educação infantil: aprimorando os olhares – Secretaria Municipal de Educação. – São 

Paulo : SME / DOT, 2014.

São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Currículo integrador da infância paulistana. São Paulo : SME/DOT, 2015.

SÃO PAULO. LEI Nº 16.271, DE 17 DE SETEMBRO DE 2015. Plano Municipal de Educação. 

São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana.– São Paulo : SME / DOT, 2016.

São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da cidade : Educação Infantil. – São Paulo : SME / COPED, 2019.

Portaria nº 7.779, de 27/09/2017 - Fixa o módulo de docentes das unidades de Educação Infantil, de Ensino Fundamental e Médio
Portaria 2139/08 - SME - Fixa módulo de Auxiliar Técnico de Educação nas unidades educacionais da Secretaria Municipal de Educação.

Assinam esta Carta/Manifesto os/as Coordenadores/as Pedagógicos:

Adriana Cândida de Farias Alves - EMEI Caminho dos Martins - DRE CS
Adriana Ferreira Daffre - CEI Jardim Maia - DRE MP
Adriana Jesus de Souza - CP CEI Curuçá II - DRE MP
Alessandra Regina Novais - CEU EMEI ALTO ALEGRE - DRE SM
Alessandra Regina Paixão - CEU CEI Dirce Migliaccio - DRE IQ
Alexandra Alves Sobral - EMEI Doraci dos Santos Ramos - DRE G
Alexandra Aparecida Spinella - EMEI Carmen da Silva - DRE PJ
Alexandra dos Santos Oliveira - EMEI Vila Calu I - DRE CL
Aline Cristina Godoi Valente - CEI Dep. Jose Salvador Julianelli - DRE SA
Aline de Jesus Varão Sousa - EMEI Samuel Wainer - DRE G
Aline Gomes Ribeiro - EMEI Prof. Elisiario Rodrigues de Sousa - DRE G
Aliny Cristina Lourenço  - EMEI Princesa Isabel - DRE IP
Almir Pereira de Sousa - EMEI Leila Maria Fonteles Farias, Prof° - DRE PE
Ana Lucia da Silva, CEI Vila Santa Inês - DRE MP - DRE PJ
Ana Maria Melo Soares - EMEI Parada de Taipas
Ana Maria Salgado Gigliotti Neiman  - EMEI Prof. Ignácio H. Romeiro  - DRE IP
Ana Paula Castelano - CEU EMEI Professora Irene Manke Marques - DRE G
Ana Paula do Espírito Santo - CEI Jardim Umarizal - DRE CL
Ana Paula Sobreira Guiotti - EMEI Cidade A E Carvalho - DRE IQ
Arysla Gonçalves Ferreira - CEMEI PARQUE do Carmo - DRE IQ
Bianca Fernandes Zerbinatti - EMEI Jardim da Conquista - DRE PJ
Bruno Furlanetto da Silva - CEMEI Capão Redondo - DRE CL
Camila de Mello Pires Fonseca - EMEI José Veríssimo - DRE IP
Christiana Maria Pereira Iazzetta - CEU EMEI Antonio Francisco Lisboa - DRE IP
Clarice Ferreira da Silva - EMEI Profª Rosilda Silvio Souza - DRE CL
Claudia Cintra de Andrade Napole - EMEI Vanda Coelho de Moraes - DRE SA
Claudia Cupertino Silvestre - EMEI Jardim Apurá - DRE SA
Cláudia Regina Silva Santos - CEI Jardim Santa Maria - DRE IQ
Cristiane Henriques dos santos - EMEI Antônio Carlos Pacheco - DRE BT
Cristiane Lemes Barbosa - EMEI Iguatemi - DRE SM
Cristiane Lima Vieira - CEU EMEI Magda Ferreira da Silva Carvalho - DRE CS
Débora de Barros Turella - EMEI Raul Joviano do Amaral - DRE SA
Denise Kager - CEI Parque Santo Antônio - DRE CL
Dulcilene Alecinda Clemente - CEU EMEI Três Pontes - DRE MP                                                                                                                                     
Edileusa Andrade de C. A. Costa - CEI Ver. José Gomes de Moraes Netto - DRE IP
Elaine Scarpioni Barbosa - EMEI Clemencia Ferreira da Silva - DRE MP
Elayni Cristina Berzaghi - EMEI Arlindo Veiga dos Santos - DRE FB
Eleni Carvalho - CEI Profa. Maria do Carmo Pazos Fernandez - DRE SA
Elisamara Soares Alvarez - EMEI Cecília Meirelles - DRE SM
Elvis Roberto L. da Silva - EMEI Thais Motta de Oliveira e S. Rodrigues - DRE PJ
Emanuele Franco Dos Santos Ganeo - CEU CEI Caminho do Mar - DRE SA
Estela Virginia Eduardo - CEU CEI Alto Alegre - DRE SM
Fabiana Baptista Antonio - EMEI Martins Fontes - DRE FB
Fabiola Mazzini Correa - CEI Jd Rodolfo Pirani - DRE SM
Fany Cristina Wirthmann- CEI Casa Verde - Walter Abrahão DRE FB
Fernanda Nogueira Ramos - EMEI Prof Manoel de Alvarenga Freire Jr. - Dre SM
Flavia Aparecida dos Reis Boy - CEI Santa Teresa - DRE IP
Flávia de Oliveira Silva - CEU EMEI Maria Aparecida C. Alves Teixeira - DRE CS
Flavia Alkimim Fausto da Silva - EMEI Chiquinha Gonzaga - DRE SM
Francieli Araújo Guerra - CEU EMEI Profº Paulo Freire - DRE PE
Gabriela Nogueira de Santa Bárbara - EMEI Luiz Gonzaga do Nascimento DRE CS
Geisa Luciana dos S. Nakahata - EMEI Dr. João de Deus B. dos Reis - DRE SA
Gedson Sutero de Souza - CEU EMEI Jardim Vila Nova - DRE IQ
Gislaine Cristina Munhoz - CEMEI Carmelo Cali - DRE CL
Gislaine Cristina do Espírito Santo - EMEI Otávio José da Silva Junior - DRE IP
Haydêe Delcarme Silva Lima - EMEI Gleba do Pêssego - DRE IQ
Higor Ribeiro de Araújo Lima Macedo - EMEI Pestalozzi - DRE SM
Janaína Villela de Freitas Santos - EMEI Maria Eugênia Fakhoury - DRE CS
Jane Das Chagas Pereira - CEI Teotônio Vilela - DRE SM
Janete Barbosa de Oliveira - EMEI Jardim Lucélia - DRE CS
Jaqueline Gomes de Andrade - EMEI Rachel Mesquita de Salles Oliveira - DRE SM
José Bernardino Brizido - EMEI Guilherme Rudge - DRE PE
Joyce Kamila Ferreira - EMEI Dinah Silveira de Queiroz - DRE CL
Juliana Ferreira Costa Oliveira  - CEI Pedro Henrique Siqueira Lima - DRE CS
Juliana Nitrini Martins - EMEI Roberto Burle Marx - DRE CL
Kelli Rodrigues Miyamoto - CEI Adhemar Ferreira da Silva - DRE G
Kaligiane Dorgelma Felix da Silva Lima - EMEI Jardim Maria Luiza - DRE SA
Karina da Silva Martins - CEI Dr. Eduardo de Campos Rosmaninho - DRE IP
Laís Vilela Gomes - CEU CEI São Rafael - DRE SM
Layara Vieira - CEMEI Irapará - DRE CL
Leide Mara Sales Rossi Goulart - EMEI Maria da Luz Silva Oliveira - DRE MP
Leila Cristina Ciolfi Loures - EMEI Profa Wilma Alvarenga de Oliveira- DRE-CL
Leila da Silva Soueid - EMEI Fátima Regina da Cruz Sabino Calaça - DRE IP
Leila Rissoli - EMEI Prof Henrique Ricchetti - DRE SM
Lidiane Cristina Loiola Souza - EMEI Júlio Alves Pereira - DRE PJ
Lilian Castino Stocco Bretas de Oliveira - CEMEI Parque do Lago - DRE CL
Luana Major Floresta - CEI Rubens Granja - DRE SA
Luciana Aparecida Rodrigues de Matos - EMEI Zumbi dos Palmares - DRE CS
Luciana Bilho Gatamorta - EMEI Aluisio de Almeida - DRE BT
Luciana Rita da Silva - EMEI Profª Maria Vitória da Cunha - DRE PE
Lucilia Jonas Frade - CEI Chácara Dona Olívia - DRE MP
Manuela Francisco Barreiro - EMEI Laudo Ferreira de Camargo - DRE SA
Maria do Carmo da Silva - EMEI Cidade Ademar II - DRE SA
Mariana Fernandes Pinto - CEI Ceu Uirapuru, DRE BT
Mariana Maia - EMEI Rosemary Silva - DRE CL
Marlete Barreto de Almeida - CEI ASSMA CURIATI - DRE SM
Mônica Gerdullo Sassi - EMEI 25 de Janeiro - DRE FB
Monie Fernandes Pacitti - CEI Luiz Gonzaga do Nascimento Jr. - DRE SM
Natália Tazinazzo - CEI Jd São Joaquim- DRE CL
Olivia Rosangela R. da C. S. de Souza - EMEI Francisca Julia da Silva - DRE CL
Paola Mazzaro  - EMEI União de Vila Nova I - DRE MP 
Patrícia Henriques Cruz - EMEI Pedro de Toledo - DRE PJ
Patricia Maria Almeida da Cunha Lopes- EMEI Recanto Campo Belo- DRE CS
Paula Cezar Munhoz - CEI Padre Anton Meroth - DRE SM
Paula Matos - CEMEI José Bonifácio JD São Pedro - DRE IQ
Paula Veronesi Batista Alves - EMEI Elis Regina - Dre SM
Priscila Mariano de Castro - EMEI Maria Helena Barbosa Martins, Profª - DRE IQ
Quézia Martinelli de Souza - EMEI Fausto Ribeiro da Silva Filho, Dr. - DRE MP
Renata Brandstatter - EMEI Alberto de Oliveira - DRE IP
Renata Garcia - EMEI Anhanguera - DRE SA
Renata Monteiro Dias - CEI Vila Império - DRE SA
Rosa Maria de Souza - CEI Parque Cocaia - DRE CS
Rosana Mendonça Oliveira Souza - CEI Enedina de Sousa Carvalho - DRE IP
Rosana Paula Perez Rós Barbosa - CEMEI Jd Dom José I - DRE CL
Rosane Aragão Arantes - CEI Jardim Vera Cruz - DRE SM
Rosangela Teixeira Rodrigues  - EMEI Cohab Valo Velho - DRE CL
Roseli Bonifácio - EMEI Machado de Assis - DRE SA
Rosimeire dos Santos Cardoso - EMEI Professora Edi  Greenfield - DRE MP
Sara Melo da Silva - EMEI Dilson Funaro - DRE MP
Sheila de Sousa Ferreira - EMEI Cidade do Sol - DRE IP
Siomara Rocha - CEU EMEI JORGE AMADO - DRE PJ
Silvia Amélia Magalhães de Souza - CEI Vereador Jacob Salvador Zveibil - DRE PJ
Silvia Carvalho Araujo Tavares - EMEI Janete Clair - DRE CL
Silvia Paula Rosa do Nascimento - EMEI Odileia Botta Mattos - DRE CS
Sylvie Klein - EMEI Carlos de Laet - DRE CL
Simone Evangelista de Souza - EMEI Jardim da Conquista II - DRE SM
Tainã Brasil Pantarotto Pelas - EMEI Dorina Nowill - DRE SA
Tatiane Gonçalves Ferreira Soares  -  EMEI Cidade Ademar III -  DRE SA
Tatiane Silva de Farias Pereira  - EMEI Dep Mario Beni - DRE G
Telma Cristina da Silva - CEU EMEI Vila Atlântica - DRE PJ
Tiago Melo- CEU CEI Parque Bristol - DRE IP
Thais Aparecida C. Silva - CEU CEI Parque Anhanguera - DRE PJ
Thaís Thomaz Bovo - EMEI Antonio Rubbo Müller - DRE IP
Vanessa Comar - Emei Parque Cocaia II - DRE CS
Vanessa Gonçalves Santiago - EMEI Bertha Lutz - DRE FB
Vanessa Villas Boas - CEI Célia Peres Sunhiga - DRE SM
Vânia da Silva - CEU EMEI Rosa da China - DRE SM
Vanilda Pereira Nunes de Sousa - EMEI Ataulfo Alves - DRE SM
Verônica Gibilisco de Oliveira Cardozo - CEI Jardim Santo André - DRE SM
Viviane Arbex - EMEI Estrada Turística do Jaraguá - DRE PJ
Viviane Damascena Soares Martins - CEI Palmira dos Santos Abrante - DRE SA
Viviane Costa Paiva - EMEI Norimar Teixeira - DRE CL
Viviane Vieira - EMEI Cruz e Souza - DRE SA