２０２２年度導入予定の小学校における教科担任制ですが、現在は外国語、理科、算数が対象として言及されています。これまでも小学校では、専門性が必要とされる「音楽科」に音楽専科教員を配置することで、子どもたちの音楽的感性の育成に多大な効果を生んできました。今、検討されている中学校教員を使って小学校高学年の指導を行う教科担任制とは違って、１年生から６年生という大きな成長を見据えた教育活動には、それぞれの発達ステージを熟知した音楽専科教員が必要です。しかし、最近の専科教員の現状は、教諭ではなく、講師が音楽教育を担う場合が増加しています。一年ごとの講師派遣ではなく、音楽の初等教育専門家を育成し、感性、心情、情操を大切にした音楽教育の推進により、豊かな人間性を持った子どもの育成を願いたいと思います。実際の小学校現場は、音楽の専科教員配置を望んでいます。音楽は人間にとって、とても重要な精神活動です。音楽のちからを信じていらっしゃる皆様に、ぜひご賛同いただき、小学校における音楽専科教諭の配置の維持、拡大をお願いしたいと思います。人材として音楽専科教員を確保できるのかという点に対して私の試案は、音楽を専門とする大学を卒業した、また卒業する方は毎年数多くいます。プレイヤーを目指すことは，勿論ですが、多くの方は仕事がない状態になっています。また教育に携わる希望の方が中高免許を取得しても、音楽科教諭は、中高学校に一人しか雇用されません。そこで教科担任制を打ち出すのなら、その人材を中高の免許で積極的に小学校の音楽科専科教員として雇用するのです。音楽教育の基礎は幼稚園小学校にあります。ここに専門性の高い人材を充てることは重要です。ただ、自分の音楽的な専門性を子どもに押し付けるだけの方は、小学校には必要ありませんが、子どもと触れ合うことによって、音楽によって人がどう成長していくかを学びながら初等教育の音楽の専門家を育てることができると思います。プレイヤーとしての活動を止めることはありません。それは教育という活動と両立できますし、相乗効果で更なるレベルアップを図れます。