Decision Maker

Conselleria d' Educació, Investigació, Cultura i Esport

Perfil oficial a Change.org de la Conselleria d' Educació, Investigació, Cultura i Esport de la Generalitat Valenciana. Perfil oficial en Change.org de la Consejería de Educación, Investigación, Cultura y Deportes de la Generalitat Valenciana.


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Petitioning Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, Conselleria d' Educació, Investigació, Cultura i Esport

Lucía necesita seguir estudiando. ¡No le quiten sus profesores!

Mi hija Lucía jugaba, bailaba, hacía deporte, y todo lo que hacían los niños de su edad. Pero hace 5 años su vida cambió de forma radical. Tras una caída tonta en el colegio, se quedó en una silla de ruedas y le diagnosticaron una enfermedad rara y degenerativa muy dolorosa, Distrofia Simpático Refleja. Ahora tiene 16 años y no puede caminar. Tiene unos dolores tan fuertes que necesita estar tumbada casi todo el día. No puede ni siquiera ir al Instituto. Por eso hace años que estudia desde casa. Ahora cursa 4° de la ESO. Dos profesoras vienen cuatro días a la semana y le enseñan historia, lengua, inglés, matemáticas... Se esfuerza muchísimo y saca muy buenas notas, porque dice que seguir estudiando hace que su vida parezca más normal. Sin embargo, el año que viene se verá obligada a dejar de estudiar. Le tocaría empezar bachillerato, pero no va a poder porque solo le conceden profesores en casa hasta el final de la ESO. No es justo, sus estudios es lo único que le da aliento para seguir luchando. Necesita nuestra ayuda para continuarlos. Por favor, firma para pedirle a la Consejería de Educación de la Comunidad Valenciana que prolongue a Lucía la Atención Domiciliaria de sus profesores durante el Bachillerato. Para que Lucía pueda tener continuidad en sus estudios es necesario que tenga derecho a la educación domiciliaria en 1º y en 2º de Bachillerato. Todavía no sabe qué quiere estudiar, pero tiene la esperanza de mejorar y poder emprender una carrera profesional. Sus profesoras dicen que es admirable cómo lucha por estar al día de lo que están aprendiendo sus compañeros, y cómo a pesar de sus dolores sigue sacando unas notas excelentes. No os podéis imaginar lo que se esfuerza. Detrás de la sonrisa que siempre lleva puesta hay mucho sufrimiento y muchas horas de trabajo para mejorar. El otro día se puso a llorar desconsoladamente porque decía que de qué sirve tanta lucha para sacarse las asignaturas si al final no le van a dejar continuar con sus estudios. Por favor, no podemos dejar que Lucía se quede en mitad del camino.  Firma para pedirle a la Consejería de Educación que permita a mi hija seguir estudiando. Y para solicitarle al Ministerio de Educación que regule la atención domiciliaria del profesorado para que las comunidades autónomas no lo limiten a la ESO y para que los niños que estudian desde casa porque están enfermos, también tengan derecho a cursar Bachillerato. Lucía está sufriendo pero nunca se ha rendido. Nosotros tampoco nos vamos a rendir.

Una Sonrisa Para Lucía
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Petitioning Concepción Tomás, Remei Galiana, Inspección de educación gva, Conselleria d' Educació, Investigació, Cultura i Esport

Mi hija de 3 años autista se queda sin escolarizar por negligencia

Mi hija de 3 años fue diagnosticada de Autismo con 21 meses. No sabe hablar, no sabe comunicarse, no se relaciona, ni si quiera sabe demandar nada, no tiene percepción de hambre o de sueño, apenas de dolor. No tolera nuevos alimentos en su dieta, no tiene control de esfínteres por lo que aún usa pañal, y la mayoría de las noches no duerme bien. En 8 meses de terapia individual, tan solo ha aprendido a pedir su "snack" favorito a través de un picto / imagen y con el apoyo continuo, ahora está empezando a demandar más cosas de su carpeta de pictos. Sí tiene capacidad de aprendizaje, pero necesita mucho apoyo y recursos. En enero solicité un dictamen de modalidad de escolarización, y el gabinete psicopedagógico de la consejería de educación resolvió que la modalidad recomendada para mi hija Martina es Aula CyL (aulas de comunicación y lenguaje). Son clases a las que acuden máximo 8 niños y asistidas por 3 profesionales, Psicopedagogo Terapéutico, Maestro de audición y lenguaje y educador, donde trabajarían su vía actual de lenguaje, demandar con pictos. Sin embargo, ayer salieron las listas provisionales de los centros públicos y han concedido a Martina una plaza en un aula ordinaria, en vez de en un aula CyL, a pesar de ser la opción indicada en el dictamen. Por favor, firma para pedirle a la Consejería de Educación de la Comunidad Valenciana que le dé a Martina una plaza en el aula CyL del centro que le corresponde. Ni un niño debería quedarse sin la educación que necesita por falta de recursos, y Martina no puede ir al cole en un aula ordinaria. Necesito ayuda o mi hija se tendrá que ser escolariza en una modalidad totalmente desaconsejada para su aprendizaje, sin las horas de apoyo que necesita. Tras reclamar por varias vías, nos reunimos ante la comisión de escolarización y, a pesar de que insisten que Martina ha de ser escolarizada en ordinaria, nos ofrecieron un aula CYL a más de 15 km de distancia desde casa. ¿Por qué tengo que mandar a Martina a ese centro habiendo un aula CyL en el colegio que le corresponde? Si los demás niños tienen derecho a elección de centro, ¿por qué Martina no? Por si fuera poco, la nueva normativa indica que, todos aquellos niños que sean escolarizados han dejar los apoyos en centros de atención temprana, por lo que, si entra en ordinaria, deberíamos pedir que hagan una excepción para seguir asistiendo, pues necesitaría ese refuerzo, y conllevaría sacarla del aula los martes y viernes en mitad del horario escolar, con el consiguiente perjuicio para mi hija. Es una cuestión de recursos, y las consecuencias son muy graves para los niños con dificultades, precisamente ellos deberían tener más fácil, pues ya sufren el día a día de sus limitaciones. Tienen que darnos una solución, Martina tiene derecho a una educación adaptada a sus necesidades. Por favor, firma para pedir que la Consejería de Sanidad de la Comunidad Valenciana tome las medidas necesarias para que Martina pueda estar en el aula Cyl que le corresponde.

Laura Cuerda González
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Petitioning Conselleria d' Educació, Investigació, Cultura i Esport

¡Educador YA para Hugo y para Julen! Los dos tienen autismo y necesitan apoyo en el cole

Mis hijos gemelos tienen 4 años, se llaman Hugo y Julen. Los dos tienen autismo y muchas ganas de aprender, pero este año les han quitado su derecho al educador que necesitan en el cole y sin ese apoyo les va a resultar muy difícil avanzar. Estamos a tiempo de ayudarles, ¡firma nuestra petición! Hay muchas cosas que Hugo y Julen no pueden hacer solos, como lavarse las manos. Algo que es importante siempre, pero mucho más este curso debido al coronavirus. Tampoco controlan aún sus esfínteres, así que estoy yendo yo al cole cada vez que uno de los dos necesita cambiar el pañal. El año pasado un profesional de apoyo les acompañaba en clase pero este curso él ya no está. Hemos pedido que contraten uno nuevo pero pasan las semanas y seguimos esperando. Hugo y Julen necesitan urgentemente una persona de apoyo. La solución NO puede ser que yo tenga que desplazarme varias veces al día hasta el cole para cambiarles los pañales. Tienen derecho, POR LEY, a los recursos educativos necesarios para su progreso y su inclusión. Pídele aquí a la Consellería de Educación de la Comunidad de Valenciana que ponga YA a mis hijos con autismo el educador de apoyo que necesitan. Los profesores del cole son buenísimos profesionales y hacen todo lo que está en su mano para ayudarles, pero tienen muchos otros niños que también los necesitan. No pueden desatender al resto de la clase ni ejercer a la vez de docentes y de personal apoyo. Bastante difícil lo tienen ya este año.  La actual Ley de Educación (LOMCE) dice en el artículo 14: “Para que el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (...) pueda alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades personales y los objetivos y competencias de la etapa, se establecerán las medidas curriculares y organizativas oportunas que aseguren su adecuado progreso (....) Las Administraciones educativas establecerán las condiciones de accesibilidad y recursos de apoyo que favorezcan el acceso al currículo del alumnado con necesidades educativas especiales.” Y ese es exactamente el caso de nuestros hijos. Cuando un niño tiene autismo, la adquisición de las rutinas es fundamental. Si alguien les ayuda con este proceso, poquito a poco serán capaces de hacer muchas cosas por sí solos, pero si les abandonamos así, no avanzarán y nunca serán independientes. Por favor, tu apoyo en esta petición puede hacer que nos escuchen. Si somos muchos pidiéndolo LO VAMOS A CONSEGUIR. Firma y comparte: ¡APOYO EDUCATIVO YA PARA HUGO Y PARA JULEN!

Sara vindel saez
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Petitioning COLEGIO EDUCACIÓN ESPECIAL INFANTA ELENA, APCA (Asociación de Paralíticos Cerebrales de Alicante), Conselleria d' Educació, Investigació, Cultura i Esport

URGENTE: Mi hija tiene movilidad reducida = ¡NO PUEDE andar 45 minutos para ir al colegio!

Mi hija Elya es una niña con una discapacidad del 77% y con movilidad reducida. Necesita una silla de ruedas en trayectos largos porque durante mucho tiempo no es capaz de caminar. Elya lleva 16 días sin ir al colegio porque de un día para otro le han quitado su parada del autobús y para llegar a la nueva necesitaría ir andando 45 MINUTOS por una carretera. Por favor, firma aquí para pedir una solución urgente para que Elya pueda volver al colegio. Elya lleva cuatro años con una parada del autobús escolar en la puerta de casa. Se la pusieron aquí porque a su padre, que era quien le llevaba en coche hasta entonces, le diagnosticaron una enfermedad degenerativa (Cuerpos de Lewis) que le impide conducir. Estos 4 años Elya ha podido seguir sus clases sin problema gracias a esta parada de autobús en la puerta de casa. Pero este año, a dos días de empezar el colegio, el chófer de su autobús me comunicó por Whatsapp que este año la parada estará a 2 km de mi domicilio. No me lo podía creer, pero la dirección del colegio me confirmó por escrito esta nueva ubicación. Por favor, con una niña con movilidad reducida NO podemos ir andando esa distancia. Ya me gustaría que ella pudiera correr y andar todo el tiempo que quisiera, pero NO PUEDE… NO PODEMOS estar todos los días 45 minutos ida y 45 vuelta andando por una carretera sin siquiera iluminación. Están robándole a mi hija su derecho a la educación y no lo debemos consentir: Por favor, firma aquí para pedir al colegio de Educación Especial “Infanta Elena” de San Juan de Alicante, a la Consellería de Educación de la Generalitat Valenciana y a APCA (Asociación de Paralíticos Cerebrales de Alicante) que pongan urgentemente una solución para el transporte de mi hija Elya. Está en edad de asistir al colegio y se está quedando en casa porque le han quitado su medio de transporte para poder ir. El camino hasta la nueva parada no solo está muy lejos sino que además está sin alumbrar, es de doble sentido y no tiene ni aceras ni carril habilitado para peatones en ninguno de los lados del camino, con el riesgo de atropello que eso supone. Estaríamos obligadas también a cruzar una calle de doble sentido sin pasos de peatones, ni ceda el paso, ni nada que garantice nuestra seguridad. Si ya es difícil andar así una sola persona imagínate con la silla adaptada de Elya. Me parece mentira que una vez más seamos las familias de los niños con discapacidad las que tengamos que movilizarnos por los derechos que les quieren robar. Y me parece mentira que habiendo escrito ya a Consellería de educación, al Ayuntamiento de San Vicente y de San Juan, al director del colegio, a inspección, a centros docentes… mi hija siga exactamente igual. No hemos recibido ni una sola llamada, los días pasan y Elya sigue sin acudir al colegio. Nerviosa, porque sabe que algo pasa, alejada de sus amigos, con los que tendría que estar a su edad, y lejos también de los profesionales que le ayudan a superar las barreras que supone su discapacidad. Es muy duro decirlo pero en pleno siglo XXI están vulnerando su derecho a la educación. Ya basta, por favor. No pueden discriminar a una niña por su movilidad reducida impidiéndole ir a clase ni un solo día más. Necesitamos una solución YA. Firma y difunde para apoyar nuestra petición, por favor. Muchísimas gracias.

PILAR CASTAÑO
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Petitioning Junta de Andalucía, Ayuntamiento de Madrid, Secretaría de Medio Ambiente y Desarrollo Territorial - Procuraduría Estatal de Protección al Ambien, Albert Rivera, Environmental Protection Agency, Ada...

Que se Legisle y Potencie la Creación de Espacios Públicos Libres de Sustancias Tóxicas.

Vivimos inmersos en una matriz tóxica que amenaza y agrava la Salud Pública. El Gobierno Español debe adoptar las medidas pertinentes de carácter normativo y político que garanticen a la población poder disfrutar, como mínimo, de espacios públicos seguros. Amparándose, cuando menos, en el derecho inalienable de todo individuo a gozar de un ambiente saludable. La sociedad se expone de manera involuntaria y cotidiana a sustancias tóxicas. Una ventilación ineficiente, el uso de productos de limpieza e higiene personal convencionales, pesticidas, materiales de construcción, decoración, mobiliario, revestimientos, suelos etc. convierten los diferentes emplazamientos en ambientes hostiles para personas con algún grado de sensibilidad química (Sensibilidad Química Múltiple -SQM-, Síndrome de Fatiga Crónica-SFC-, Fibromialgia -FM-, Síndrome de Sensibilización Central -SSC-) e igualmente insalubres; para la población “sana”. Los Centros Sanitarios y las escuelas son lugares particularmente vulnerables requiriendo una atención inmediata. El tratamiento más eficaz es impedir la exposición. Estas sustancias químicas nocivas son iniciadoras y disparadoras de diferentes enfermedades no transmisibles y que son prevenibles (1). La mayor parte de las muertes se atribuyen a vivir o trabajar en entornos insalubres. Entre los factores de riesgo se encuentran la exposición a productos químicos (2).  Es necesario que se apliquen de manera urgente medidas que permitan detectar las sustancias conflictivas donde han sido introducidas y sustituir los elementos que las contienen por otras alternativas. Existen innumerables opciones que frente a las habituales son  factibles, más económicas, eficaces e inocuas para el ser humano (1).     Es imperativo asegurar la accesibilidad a la que por derecho tienen los afectados por algún grado de sensibilidad química que hoy por hoy están siendo excluidos de la sociedad,  impedir que su situación se agrave y evitar que el número de casos por este tipo de enfermedades continúe en aumento (1). Siendo esta además, una cuestión de responsabilidad compartida con la industria, derivada de nuestro estilo de vida.   Por favor, firma esta petición. Tanto si has desarrollado algún tipo de sensibilidad química como si no quieres exponerte a sustancias nocivas que se utilizan sin control y que, a bajas concentraciones, pueden provocarte un abanico de patologías. Ninguna persona está exenta de sufrir alguna enfermedad asociada a la exposición por tóxicos. Es un deber y responsabilidad de tod@s proteger de manera inmediata a la población más vulnerable como son los enferm@s, los niñ@s y los ancian@s. ¡Ganamos tod@s! ¡GRACIAS! 1.       De Prada, C. 2010. El Riesgo Tóxico Diario: La Sensibilidad Química Múltiple y otras enfermedades que la química produce en cientos de miles de españoles. Fundación Alborada. 321 pp. 2.       OMS. 2016. Cada año mueren 12,6 millones de personas a causa de la insalubridad del medio ambiente. Comunicado de Prensa Ginebra.  https://www.who.int/es/news-room/detail/15-03-2016-an-estimated-12-6-million-deaths-each-year-are-attributable-to-unhealthy-environments

Mireya del Pilar Arcos Pulido
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Petitioning Conselleria d' Educació, Investigació, Cultura i Esport

SOLICITAMOS UNA PRUEBA DE VALENCIANO JUSTA ACORDE CON EL NIVEL C1

Mostramos nuestra absoluta disconformidad con la prueba del examen de valenciano, "nivel C1" que efectuamos el pasado sábado 9 de Junio de 2018, solicitando la revisión de la misma al considerar que no se adecua al nivel exigido del conocimiento de la lengua. Las dos primeras partes del examen, no se corresponden al nivel C1 puesto que el contenido es demasiado técnico y complejo. La primera parte, consistía en la introducción de siete párrafos en un texto con cinco espacios, no teniendo cabida dos de ellos. Como el texto fue recortado, es decir una versión del original, encontrar la coherencia  que pudiera unir los párrafos del texto con los huecos del mismo, fue una tarea IMPOSIBLE!!!personas especializadas en la materia no fueron capaces de sustraer el contenido ni en castellano. De la superación de esta prueba, dependía la corrección del resto. Reiteramos IMPOSIBLE E INJUSTO!!! En relación con la organización, hemos manifestado nuestra queja igualmente a través de las redes sociales basándonos en términos generales en la falta de preparación y previsión del profesorado encargado de realizar la prueba.  Si ustedes abogan por el impulso de la lengua efectuando este tipo de exámenes y eliminando una convocatoria al mismo precio, es el camino pero hacia la INCONGRUENCIA. ¿Qué línea debemos seguir?y ustedes...van a continuar por la misma?¿Qué pretenden?Igual debemos replantearnos muchas cuestiones.   

Injusta certificación C1 Valenciano
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Petitioning Conselleria d' Educació, Investigació, Cultura i Esport, Vicent Marzà, Miquel Soler Gracia soler_josgra@gva.es, Joaquín Carrión Candel

¡Le suprimen los recursos de aula específica y educadora a mi hija con autismo!

Mi hija Saray, tiene 7 años y fue diagnosticada con TEA a los 3 años. Se escolarizó en el CEIP Isidro Girant (Ayora) en modalidad educativa Aula específica- Aula ordinaria. Cuando comenzó el cole, no hablaba , no comía sólido, usaba pañal y gracias a la ayuda de la educadora y con mucho esfuerzo ha evolucionado muchísimo. ¡ Y ahora en un sólo minuto te lo quitan todo!. Actualmente cursa 2º de primaria, que ha superado con la ayuda de la educadora, por lo que todos sus maestros deciden pasarla a 3º de primaria, con el mismo tipo de escolarización , porque así le funciona bien y se le pueden seguir trabajando muchas cosas que todavía le faltan. Tanto Saray como nosotros,  estamos muy contentos de su boletín de notas y que pueda pasar a 3º de primaria junto a sus compañeros con los que está muy integrada. Hasta aquí todo fenomenal, pero me cita el orientador del centro para darme los resultados de unas pruebas que le ha pasado, diciéndome que mi hija es muy lista, que sabe escribir 5 palabras que empiezan por A, ¿y me tengo que sorprender por ello?; que sabe leer....y seguidamente me pregunta "¿Qué te parecería que Saray repitiese 2º de primaria y quitarle los recursos que tiene?. ¡Me estás diciendo que mi hija es muy lista y la quieres hacer repetir!?? ¡NO TIENE SENTIDO! No me podía creer lo que me estaba diciendo y por supuesto NO ME PARECE NADA BIEN, porque: 1º) Mi hija ya se ha hecho la idea de que va a cursar 3º con sus compañeros...¿Cómo le explicas que repite, y más ella con lo mal que lleva los cambios? 2º) Todos sus maestros están en total desacuerdo ante esta medida 3º) Ella sigue necesitando ayuda de la educadora para seguir evolucionando. Me quedé alucinada cuando la razón que me dio el orientador para cambiar a Saray de modalidad es que "ir al aula específica lo único que hace es retrasarla y si se queda en 2º, en una clase "normal" no iba a tener la etiqueta de la niña que va al aula específica". ¿Qué me quiso decir?  ¿qué si mi hija deja de ir con los niños de educación especial será normal"?. El diagnóstico de mi hija es TEA, esté donde esté, y no va a desaparecer. El orientador me llamó para informarme pero la decisión ya estaba tomada, mi hija YA ESTÁ EN LAS LISTAS DE 2º DE PRIMARIA. Por todo esto pido apoyo con vuestras firmas, para que Saray vuelva a clase con sus compañeros de siempre y el próximo 10 de Septiembre esté su educadora esperándola en la fila de 3º. ¡NO PUEDE QUEDARSE SIN ESTOS RECURSOS, MI HIJA LOS NECESITA!  

Maria Isabel Navarro
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Petitioning Conselleria d' Educació, Investigació, Cultura i Esport

NO A LAS OPOSICIONES EN PLENA PANDEMIA

NO A LAS OPOSICIONES EN PLENA PANDEMIA. El curso escolar 2020/21 es, sin duda, el curso más complicado de la historia reciente.Hemos recuperado la enseñanza presencial cuando todavía el virus continúa presente en nuestras vidas y hemos vuelto a hacer un gran esfuerzo, como durante el confinamiento, para que nuestro alumnado siga adelante. La Conselleria de Educación ha decidido convocar oposiciones en 2021, consciente del desgaste que supone la realización de unes oposiciones para las personas opositoras y para los tribunales, que también son docentes, que cada día se dejan la piel en esta situación tan compleja y que tienen que dedicarse plenamente a su alumnado. Pensamos que ahora no es el momento de convocar las oposiciones, sino de dejar trabajar al profesorado u dedicar todo el esfuerzo por sacar el curso adelante.Las oposiciones pueden esperar, nuestro alumnado no.Con la crisis sanitaria de la COVID-19 es necesario buscar otras fórmulas para acceder a la función pública, como el concurso de méritos, previsto en el artículo 61.6 del EBEP en situaciones extraordinarias. Y esta situación lo es. Después de la jornada de huelga del pasado 10 de diciembre contra la convocatoria de las oposiciones en 2021, os pedimos el máximo número de firmas posibles para continuar presionando por defender las legítimas reivindicaciones del profesorado que tiene que priorizar su alumnado ante cualquier proceso como es la convocatoria de las oposiciones. Por todo esto, exigimos a la Consejería de Educación: 1. No a la convocatoria de oposiciones en 2021. 2. Apertura inmediata de las bolsas de trabajo. 3. Consolidación del profesorado interino. #DeixeunosRespirar            _____________________   El curs escolar 2020/21 és, sens dubte, el curs més complicat de la història recent. Hem recuperat l’ensenyament presencial quan el virus continua present en les nostres vides i hem tornat a fer un gran esforç, com durant el confinament, perquè el nostre alumnat isca endavant. La Conselleria d'Educació ha decidit convocar oposicions en 2021, conscient del desgast que suposa la realització d'unes oposicions per a les persones opositores i per als tribunals, que també són docents, que cada dia es deixen la pell en aquesta situació tan complexa i que han de dedicar-se plenament al seu alumnat. Un alumnat que ha de tenir la millor qualitat educativa possible. Pensem que ara no és el moment de convocar les oposicions, sinó de deixar treballar el professorat i dedicar tot l’esforç a traure endavant el curs. Les oposicions poden esperar, el nostre alumnat no. I en tot cas, davant la crisi sanitària de la COVID-19, cal buscar altres fórmules per accedir a la funció pública, com el concurs de mèrits, previst en l’article 61.6 de l’EBEP en situacions extraordinàries. I aquesta ho és. Després de la jornada de vaga del passat 10 de desembre contra la convocatòria de les oposicions en 2021, us demanem que recollim les màximes signatures possibles per continuar pressionant per defensar les legítimes reivindicacions del professorat que ha de prioritzar el seu alumnat davant de qualsevol altre procés com ho és la convocatòria de les oposicions. Per tot açò, exigim a la Conselleria d'Educació: 1. No a la convocatòria d’oposicions en 2021. 2. Obertura immediata de les borses de treball. 3. Consolidació del professorat Interí. #DeixeunosRespirar    

Lidia Peris
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