En signant, vous affirmez votre soutien pour une notation plus juste et respectueuse des critères éducatifs :

Nous sommes des élèves de troisième année de sociologie. Peu après les résultats de nos partiels du premier semestre, nous avons récemment reçu des notes injustes de la part de nos professeurs concernant l’unité d’enseignement (UE) "Pluralisme explicatif en sociologie". La déception et un sentiment de dévalorisation ont été ressentis en découvrant ces notes accablantes, et nous avons décidé de ne pas rester silencieux ni passifs.

Selon l'Institut National d'Enseignement (INE), un bon système de notation est fondé sur la clarté, la cohérence et l'équité. Or, nous estimons que le système actuel ne répond à aucun de ces critères. Dans le respect de la loi et de la morale pédagogique, nous souhaitons une évaluation juste et objective de nos travaux.

Nous ne correspondons peut-être pas à un idéal-type d'étudiant acétique, mais nous sommes des adultes en formation, engagés dans notre avenir et dans la discipline que vous enseignez. D’autant plus que cette problématique des notations se répète chaque année, ici nous soulignons le caractère récurrent de ces pratiques de notation qui traversent les promotions, année après année.

D’autant plus qu’il s’agit d’un gros coefficient (6), déterminant pour les candidatures de master. Étant donné que ce phénomène se répète lorsque les étudiants arrivent en troisième année de sociologie, nous ne pouvons qu’affirmer qu’il s’agit de pratiques de notation qui impactent durablement les étudiant·e·s et deviennent même un dispositif au service des processus élitistes de sélection des masters.

Face à cette situation, il est indispensable que l'établissement prenne ses responsabilités et apporte une réponse appropriée. Il ne s'agit pas seulement de nos notes, mais de l'équité et de la transparence du système d'évaluation. Au-delà d’informer les futur·e·s troisième année de ce fait, cette pétition a pour objectif de rendre cette problématique visible et d’exiger une réaction de la direction.