À l’attention du Centre de services scolaires des Laurentides,

En tant que citoyens(nes) engagés(es), nous tenons à vous présenter une proposition relative à la répartition des élèves dans les écoles de Saint-Sauveur, dans le cadre de la consultation publique actuelle. Cette initiative a pour objectif de garantir le bien-être des enfants tout en assurant une organisation scolaire équitable, inclusive et favorable  au développement global des enfants de nos communautés.

Organisation suggérée (à titre indicatif) :

• Nous réclamons de maintenir toutes les communautés unies par deux pavillons pour conserver la grande école de Saint-Sauveur comme nous la connaissons actuellement. Ce modèle a fait ses preuves pour notre communauté.
• 1re proposition du scénario 3: Maternelle à 2e année au Pavillon de La Vallée et 3e à 6e année à la nouvelle école de Saint-Sauveur.
• 2e proposition du scénario 3:  Maternelle à 2e année à la nouvelle école et 3e à 6e année au pavillon de la Vallée. 
• Les élèves de l’expédition seraient dans les locaux de Marie-Rose, comme suggéré dans vos 2 scénarios. 

Arguments majeurs en faveur de ce scénario

1. Repenser la notion de stabilité comme principe directeur:

• La stabilité ne se limite pas au lieu physique (bâtiment). Elle inclut les relations humaines : amis, enseignants, équipes-écoles et même chauffeurs d’autobus.
• Les deux scénarios actuels négligent cet aspect crucial, risquant d’éroder le sentiment d’appartenance et de sécurité des élèves.
• Le "milieu" est un écosystème relationnel, essentiel au bien-être et au développement des enfants.

2. Préserver les relations humaines:

• Les relations sociales sont un pilier de la réussite scolaire. Maintenir les groupes d’appartenance limite l’impact des transitions et renforce la sécurité émotionnelle.
• Les équipes-écoles pourraient également conserver leur cohésion, maximisant ainsi l’efficacité pédagogique. 
• La présente proposition favorise des liens solides entre les enfants, l’équipe-école déjà en place et leur communauté locale.

3. Réduction des transitions stressantes:

• Les changements d’environnement, sans repères humains, augmentent les risques d’anxiété. Le troisième scénario permet non seulement de maintenir le filet social des amitiés des élèves, mais également leur relation avec les membres de l’équipe-école.
• Cela assure une continuité relationnelle et une transition harmonieuse.

4. Sécurité affective et physique augmentée:

• Le 3e scénario résout la problématique d’intimidation qui est un enjeu majeur connu à l’école de La Vallée.
• En effet, séparant les élèves plus vieux dans un autre pavillon, on assure une plus grande sécurité globale des élèves plus jeunes. 

5. Équité sociale et accès aux ressources:

• Ce scénario donne à tous les élèves l’accès aux avantages des deux écoles (nouvelles infrastructures et localisation stratégique).
• Une répartition équilibrée favorise l’équité éducative pour toutes les communautés de l’aire de desserte.
• Cette organisation scolaire renforce l’unité de nos communautés en garantissant une répartition équitable et harmonieuse des ressources éducatives pour tous les élèves, peu importe leur lieu de résidence, tout en optimisant l’utilisation des infrastructures actuelles.

6. La continuité des services / la poursuite du projet-éducatif et des stratégies mises en place par l’équipe-école:

• Il est connu que la mise sur pied d’une nouvelle école requiert le développement d’une équipe-école bien arrimée et que plusieurs années peuvent être nécessaires avant de retrouver la cohésion des équipes. Les services offerts aux élèves en sont donc impactés.
• Les deux scénarios proposés sont donc loin d’être optimaux pour le bien-être des élèves qui vivraient de grands chamboulements, non seulement en perdant leurs repères humains, mais avec une diminution de la qualité des services également.
• Or, l’école de Saint-Sauveur est réputée pour la cohésion de son équipe-école qui est exceptionnellement bien rodée. Le troisième scénario permet donc de poursuivre tout le travail accompli en ce sens en assurant que la qualité des services offerts à nos élèves continue d’être à son meilleur dès l’année 2025-2026. Il faciliterait donc leur adaptation à ce changement inévitable. 

7. Distance géographique des infrastructures sportives et culturelles:

• Dans la 1re proposition du 3e scénario, les plus jeunes profiteraient d’un cadre de proximité à l’école de La Vallée, alors qu’ils sont plus près des infrastructures culturelles et sportives. Les élèves plus âgés sont quant à eux mieux équipés pour se déplacer aux plateaux sportifs et à la bibliothèque, situés à plus d’un kilomètre de la nouvelle école.
• Dans la deuxième proposition du scénario, les élèves plus âgés sont plus près des infrastructures culturelles et sportives puisqu’ils sont ceux qui s’en servent le plus fréquemment. Pour les jeunes de Saint-Sauveur qui marchent seuls pour se rendre/revenir de l’école (généralement à partir du 2e cycle), cette avenue est plus sécuritaire compte tenu de la distance de leur domicile à proximité du centre-ville. Aussi, les locaux de la nouvelle école sont potentiellement mieux adaptés au préscolaire.  

8. Respect de l'union entre les communautés locales:

• Un fonctionnement par pavillons maintient les liens communautaires tout en limitant les séparations géographiques, qui pourraient nuire à la vie sociale des élèves et de leur entourage.

9. Leçons de la pandémie:

• La Covid a révélé l’importance du lien social pour la résilience et la réussite scolaire.
• Éviter de séparer les enfants et les équipes-écoles préserve ces bases essentielles pour préserver le sentiment d’appartenance, la motivation scolaire et la réussite académique et émotionnelle. 

10. L’efficacité prouvée du modèle actuel:

• Le modèle actuel par pavillons a prouvé son efficacité dans notre communauté.
• Il garantit une organisation scolaire adaptée avec une transition réussie des élèves entre les pavillons grâce à l’ancrage des relations humaines et la force de notre équipe-école bien établie. 

Conclusion

Le troisième scénario répond à tous les principes directeurs que vous nous avez partagés. Il va au-delà de la stabilité des ‘’bâtiments’’ puisqu’il priorise la stabilité des relations humaines, véritable socle de la réussite scolaire et du bien-être des élèves. Il propose une alternative inclusive et favorable au bien-être de nos enfants, préservant les liens de nos communautés entre les enfants, les familles et les équipes-écoles, tout en offrant une répartition équitable et cohérente des ressources.