Fini le parcours du combattant : pour une inclusion scolaire réelle
The Issue
Fini le parcours du combattant : pour une inclusion scolaire réelle 💜
🇧🇪 Belgique – 🇫🇷 France
Chaque jour, en Belgique comme en France, de nombreuses familles d'enfants en situation de handicap ou présentant des besoins éducatifs spécifiques espèrent simplement une chose : que leur enfant puisse aller à l'école, apprendre à son rythme, progresser et se sentir accepté.
Pourtant, derrière les beaux discours sur l'inclusion scolaire, la réalité est parfois bien différente.
Des parents doivent multiplier les rendez-vous, les démarches administratives, les bilans et les demandes d'aménagements pour que les besoins de leur enfant soient reconnus et pris en compte.
Des enfants présentant un TDAH, un trouble du spectre de l'autisme (TSA), des troubles DYS, une épilepsie, un trouble du neurodéveloppement ou un autre handicap visible ou invisible rencontrent encore trop souvent des obstacles dans leur parcours scolaire.
Ces enfants ne demandent pas de privilèges.
Ils demandent simplement les moyens d'apprendre dans des conditions adaptées à leurs besoins.
Une tablette, un ordinateur, des consignes simplifiées, des pauses, du temps supplémentaire, un accompagnement humain ou des supports pédagogiques adaptés peuvent faire une immense différence.
Pourtant, ces aménagements ne sont pas toujours accessibles ou suffisamment appliqués.
💜 Les enseignants aussi ont besoin de soutien !
Il est essentiel de rappeler que cette pétition ne vise pas à accuser les enseignants.
Beaucoup d'entre eux font chaque jour un travail remarquable, parfois avec des classes nombreuses, des élèves aux besoins très différents et des moyens insuffisants.
Comment demander à un enseignant d'individualiser les apprentissages, d'appliquer les aménagements, de gérer les difficultés de chacun et d'accompagner toute une classe sans lui donner les ressources nécessaires ?
L'inclusion ne doit pas reposer uniquement sur les épaules des enseignants, pas plus que sur celles des parents.
Les familles et les professionnels de l'éducation devraient pouvoir avancer ensemble, avec le soutien des institutions.
📢 Nous demandons aux autorités belges et françaises :
1. Des aménagements scolaires réellement appliqués
Que les aménagements adaptés aux besoins de chaque enfant soient effectivement mis en place, suivis et réévalués régulièrement.
2. Davantage de formation et d'accompagnement pour les enseignants
Que les professionnels de l'éducation bénéficient de formations régulières sur le TDAH, l'autisme, les troubles DYS, l'épilepsie et les autres handicaps visibles ou invisibles.
3. Des moyens humains et financiers suffisants
Que les écoles disposent du personnel, des outils numériques, des équipements et du soutien nécessaires pour accueillir et accompagner les élèves dans de bonnes conditions.
4. Une meilleure collaboration entre les familles et les écoles
Que les parents soient écoutés, informés et associés aux décisions concernant les besoins et le parcours scolaire de leur enfant.
5. Un accès plus rapide aux accompagnements spécialisés
Que les enfants puissent bénéficier des bilans, des suivis et des interventions nécessaires sans subir des délais excessifs.
6. Des solutions concrètes lorsque les aménagements ne sont pas respectés
Que les familles disposent de procédures claires, accessibles et efficaces pour faire reconnaître et respecter les besoins de leur enfant.
💜 L'inclusion doit devenir une réalité !
L'inclusion scolaire ne signifie pas demander à tous les enfants d'apprendre de la même manière.
Elle signifie permettre à chacun de bénéficier d'un environnement adapté à ses capacités, à son rythme et à ses besoins.
Un enfant qui apprend différemment n'est pas un enfant qui vaut moins.
Un enseignant qui manque de moyens n'est pas un enseignant qui manque de volonté.
Et un parent qui réclame des adaptations pour son enfant n'est pas un parent qui demande un traitement de faveur.
L'inclusion est une responsabilité collective.
Nous appelons les gouvernements et les autorités compétentes en matière d'éducation en Belgique et en France à prendre des engagements concrets pour une école réellement inclusive.
✍️ Ensemble, faisons entendre nos voix !
Parents, enseignants, éducateurs, accompagnants, professionnels de santé, associations et citoyens : nous avons besoin de votre soutien.
Signez et partagez cette pétition pour que chaque enfant puisse apprendre, progresser et trouver sa place à l'école.
💜 L'INCLUSION SCOLAIRE EST UN DROIT, PAS UN COMBAT !
Le Combat de Maëlly
Projet associatif de sensibilisation aux handicaps invisibles, à l'épilepsie et aux troubles du neurodéveloppement.
Ensemble, plus forts pour l'inclusion. 💜
🇳🇱 Genoeg van de eindeloze strijd: voor écht inclusief onderwijs! 💜
🇧🇪 België – 🇫🇷 Frankrijk
Het probleem
Elke dag hopen heel wat gezinnen in België en Frankrijk, met kinderen met een beperking of specifieke onderwijsbehoeften, op iets wat eigenlijk vanzelfsprekend zou moeten zijn: dat hun kind naar school kan gaan, op zijn eigen tempo kan leren, vooruitgang kan boeken en zich aanvaard voelt.
Maar achter de mooie woorden over inclusief onderwijs schuilt soms een heel andere werkelijkheid.
Ouders moeten talloze afspraken maken, administratieve procedures doorlopen, onderzoeken laten uitvoeren en herhaaldelijk aanpassingen aanvragen voordat de behoeften van hun kind erkend worden en er rekening mee wordt gehouden.
Kinderen met ADHD, een autismespectrumstoornis (ASS), leerstoornissen zoals dyslexie of dyscalculie (DYS), epilepsie, een neuro-ontwikkelingsstoornis of een andere zichtbare of onzichtbare beperking botsen nog te vaak op hindernissen tijdens hun schoolloopbaan.
Deze kinderen vragen geen privileges.
Ze vragen alleen de kans om te leren in omstandigheden die aangepast zijn aan hun behoeften.
Een tablet, een computer, vereenvoudigde instructies, extra pauzes, meer tijd, persoonlijke begeleiding of aangepast lesmateriaal kunnen een wereld van verschil maken.
Toch zijn deze aanpassingen niet altijd beschikbaar of worden ze onvoldoende toegepast.
💜 Ook leerkrachten hebben ondersteuning nodig!
Het is belangrijk om te benadrukken dat deze petitie niet bedoeld is om leerkrachten met de vinger te wijzen.
Heel wat leerkrachten leveren elke dag fantastisch werk, soms in grote klassen, met leerlingen die heel uiteenlopende behoeften hebben en met onvoldoende middelen.
Hoe kunnen we van een leerkracht verwachten dat die het onderwijs afstemt op elke leerling, alle nodige aanpassingen toepast, rekening houdt met individuele moeilijkheden én tegelijkertijd een hele klas begeleidt, zonder daarvoor voldoende ondersteuning te krijgen?
Inclusie mag niet uitsluitend op de schouders van leerkrachten rusten, net zomin als op die van ouders.
Gezinnen en onderwijsprofessionals moeten samen kunnen werken, met de nodige steun van de bevoegde instanties.
📢 Wat vragen wij aan de Belgische en Franse overheden?
1. Schoolaanpassingen die daadwerkelijk worden toegepast
Dat de redelijke en noodzakelijke aanpassingen aan de behoeften van elk kind effectief worden uitgevoerd, opgevolgd en regelmatig geëvalueerd.
2. Meer opleiding en begeleiding voor leerkrachten
Dat onderwijsprofessionals regelmatig opleidingen en ondersteuning krijgen rond ADHD, autisme, leerstoornissen (DYS), epilepsie en andere zichtbare of onzichtbare beperkingen.
3. Voldoende personeel en financiële middelen
Dat scholen beschikken over voldoende personeel, digitale hulpmiddelen, aangepast materiaal en ondersteuning om leerlingen in goede omstandigheden te begeleiden.
4. Een betere samenwerking tussen gezinnen en scholen
Dat ouders gehoord en geïnformeerd worden en betrokken zijn bij beslissingen over de behoeften en de schoolloopbaan van hun kind.
5. Snellere toegang tot gespecialiseerde ondersteuning
Dat kinderen tijdig toegang krijgen tot de nodige onderzoeken, begeleiding en gespecialiseerde hulp, zonder buitensporig lange wachttijden.
6. Concrete oplossingen wanneer aanpassingen niet worden nageleefd
Dat gezinnen toegang hebben tot duidelijke, toegankelijke en doeltreffende procedures om de behoeften en rechten van hun kind te laten erkennen en respecteren.
💜 Inclusie moet werkelijkheid worden!
Inclusief onderwijs betekent niet dat alle kinderen op dezelfde manier moeten leren.
Het betekent dat ieder kind de kans krijgt om te leren in een omgeving die aangepast is aan zijn mogelijkheden, tempo en behoeften.
Een kind dat anders leert, is niet minder waard.
Een leerkracht die onvoldoende middelen heeft, is geen leerkracht die onvoldoende inzet toont.
En een ouder die aanpassingen vraagt voor zijn of haar kind, vraagt geen voorkeursbehandeling.
Inclusie is een gezamenlijke verantwoordelijkheid.
Wij roepen de regeringen en de bevoegde onderwijsinstanties in België en Frankrijk op om concrete engagementen aan te gaan voor onderwijs waarin elk kind écht een plaats krijgt.
✍️ Samen laten we onze stem horen!
Ouders, leerkrachten, opvoeders, begeleiders, zorgprofessionals, verenigingen en burgers: wij hebben jullie steun nodig.
Onderteken en deel deze petitie, zodat elk kind de kans krijgt om te leren, te groeien en zijn plaats te vinden op school.
💜 INCLUSIEF ONDERWIJS IS EEN RECHT, GEEN STRIJD!
De Strijd van Maëlly
Een verenigingsproject in oprichting dat zich inzet voor bewustmaking rond onzichtbare beperkingen, epilepsie en neuro-ontwikkelingsstoornissen.
Samen staan we sterker voor inclusie. 💜
76
The Issue
Fini le parcours du combattant : pour une inclusion scolaire réelle 💜
🇧🇪 Belgique – 🇫🇷 France
Chaque jour, en Belgique comme en France, de nombreuses familles d'enfants en situation de handicap ou présentant des besoins éducatifs spécifiques espèrent simplement une chose : que leur enfant puisse aller à l'école, apprendre à son rythme, progresser et se sentir accepté.
Pourtant, derrière les beaux discours sur l'inclusion scolaire, la réalité est parfois bien différente.
Des parents doivent multiplier les rendez-vous, les démarches administratives, les bilans et les demandes d'aménagements pour que les besoins de leur enfant soient reconnus et pris en compte.
Des enfants présentant un TDAH, un trouble du spectre de l'autisme (TSA), des troubles DYS, une épilepsie, un trouble du neurodéveloppement ou un autre handicap visible ou invisible rencontrent encore trop souvent des obstacles dans leur parcours scolaire.
Ces enfants ne demandent pas de privilèges.
Ils demandent simplement les moyens d'apprendre dans des conditions adaptées à leurs besoins.
Une tablette, un ordinateur, des consignes simplifiées, des pauses, du temps supplémentaire, un accompagnement humain ou des supports pédagogiques adaptés peuvent faire une immense différence.
Pourtant, ces aménagements ne sont pas toujours accessibles ou suffisamment appliqués.
💜 Les enseignants aussi ont besoin de soutien !
Il est essentiel de rappeler que cette pétition ne vise pas à accuser les enseignants.
Beaucoup d'entre eux font chaque jour un travail remarquable, parfois avec des classes nombreuses, des élèves aux besoins très différents et des moyens insuffisants.
Comment demander à un enseignant d'individualiser les apprentissages, d'appliquer les aménagements, de gérer les difficultés de chacun et d'accompagner toute une classe sans lui donner les ressources nécessaires ?
L'inclusion ne doit pas reposer uniquement sur les épaules des enseignants, pas plus que sur celles des parents.
Les familles et les professionnels de l'éducation devraient pouvoir avancer ensemble, avec le soutien des institutions.
📢 Nous demandons aux autorités belges et françaises :
1. Des aménagements scolaires réellement appliqués
Que les aménagements adaptés aux besoins de chaque enfant soient effectivement mis en place, suivis et réévalués régulièrement.
2. Davantage de formation et d'accompagnement pour les enseignants
Que les professionnels de l'éducation bénéficient de formations régulières sur le TDAH, l'autisme, les troubles DYS, l'épilepsie et les autres handicaps visibles ou invisibles.
3. Des moyens humains et financiers suffisants
Que les écoles disposent du personnel, des outils numériques, des équipements et du soutien nécessaires pour accueillir et accompagner les élèves dans de bonnes conditions.
4. Une meilleure collaboration entre les familles et les écoles
Que les parents soient écoutés, informés et associés aux décisions concernant les besoins et le parcours scolaire de leur enfant.
5. Un accès plus rapide aux accompagnements spécialisés
Que les enfants puissent bénéficier des bilans, des suivis et des interventions nécessaires sans subir des délais excessifs.
6. Des solutions concrètes lorsque les aménagements ne sont pas respectés
Que les familles disposent de procédures claires, accessibles et efficaces pour faire reconnaître et respecter les besoins de leur enfant.
💜 L'inclusion doit devenir une réalité !
L'inclusion scolaire ne signifie pas demander à tous les enfants d'apprendre de la même manière.
Elle signifie permettre à chacun de bénéficier d'un environnement adapté à ses capacités, à son rythme et à ses besoins.
Un enfant qui apprend différemment n'est pas un enfant qui vaut moins.
Un enseignant qui manque de moyens n'est pas un enseignant qui manque de volonté.
Et un parent qui réclame des adaptations pour son enfant n'est pas un parent qui demande un traitement de faveur.
L'inclusion est une responsabilité collective.
Nous appelons les gouvernements et les autorités compétentes en matière d'éducation en Belgique et en France à prendre des engagements concrets pour une école réellement inclusive.
✍️ Ensemble, faisons entendre nos voix !
Parents, enseignants, éducateurs, accompagnants, professionnels de santé, associations et citoyens : nous avons besoin de votre soutien.
Signez et partagez cette pétition pour que chaque enfant puisse apprendre, progresser et trouver sa place à l'école.
💜 L'INCLUSION SCOLAIRE EST UN DROIT, PAS UN COMBAT !
Le Combat de Maëlly
Projet associatif de sensibilisation aux handicaps invisibles, à l'épilepsie et aux troubles du neurodéveloppement.
Ensemble, plus forts pour l'inclusion. 💜
🇳🇱 Genoeg van de eindeloze strijd: voor écht inclusief onderwijs! 💜
🇧🇪 België – 🇫🇷 Frankrijk
Het probleem
Elke dag hopen heel wat gezinnen in België en Frankrijk, met kinderen met een beperking of specifieke onderwijsbehoeften, op iets wat eigenlijk vanzelfsprekend zou moeten zijn: dat hun kind naar school kan gaan, op zijn eigen tempo kan leren, vooruitgang kan boeken en zich aanvaard voelt.
Maar achter de mooie woorden over inclusief onderwijs schuilt soms een heel andere werkelijkheid.
Ouders moeten talloze afspraken maken, administratieve procedures doorlopen, onderzoeken laten uitvoeren en herhaaldelijk aanpassingen aanvragen voordat de behoeften van hun kind erkend worden en er rekening mee wordt gehouden.
Kinderen met ADHD, een autismespectrumstoornis (ASS), leerstoornissen zoals dyslexie of dyscalculie (DYS), epilepsie, een neuro-ontwikkelingsstoornis of een andere zichtbare of onzichtbare beperking botsen nog te vaak op hindernissen tijdens hun schoolloopbaan.
Deze kinderen vragen geen privileges.
Ze vragen alleen de kans om te leren in omstandigheden die aangepast zijn aan hun behoeften.
Een tablet, een computer, vereenvoudigde instructies, extra pauzes, meer tijd, persoonlijke begeleiding of aangepast lesmateriaal kunnen een wereld van verschil maken.
Toch zijn deze aanpassingen niet altijd beschikbaar of worden ze onvoldoende toegepast.
💜 Ook leerkrachten hebben ondersteuning nodig!
Het is belangrijk om te benadrukken dat deze petitie niet bedoeld is om leerkrachten met de vinger te wijzen.
Heel wat leerkrachten leveren elke dag fantastisch werk, soms in grote klassen, met leerlingen die heel uiteenlopende behoeften hebben en met onvoldoende middelen.
Hoe kunnen we van een leerkracht verwachten dat die het onderwijs afstemt op elke leerling, alle nodige aanpassingen toepast, rekening houdt met individuele moeilijkheden én tegelijkertijd een hele klas begeleidt, zonder daarvoor voldoende ondersteuning te krijgen?
Inclusie mag niet uitsluitend op de schouders van leerkrachten rusten, net zomin als op die van ouders.
Gezinnen en onderwijsprofessionals moeten samen kunnen werken, met de nodige steun van de bevoegde instanties.
📢 Wat vragen wij aan de Belgische en Franse overheden?
1. Schoolaanpassingen die daadwerkelijk worden toegepast
Dat de redelijke en noodzakelijke aanpassingen aan de behoeften van elk kind effectief worden uitgevoerd, opgevolgd en regelmatig geëvalueerd.
2. Meer opleiding en begeleiding voor leerkrachten
Dat onderwijsprofessionals regelmatig opleidingen en ondersteuning krijgen rond ADHD, autisme, leerstoornissen (DYS), epilepsie en andere zichtbare of onzichtbare beperkingen.
3. Voldoende personeel en financiële middelen
Dat scholen beschikken over voldoende personeel, digitale hulpmiddelen, aangepast materiaal en ondersteuning om leerlingen in goede omstandigheden te begeleiden.
4. Een betere samenwerking tussen gezinnen en scholen
Dat ouders gehoord en geïnformeerd worden en betrokken zijn bij beslissingen over de behoeften en de schoolloopbaan van hun kind.
5. Snellere toegang tot gespecialiseerde ondersteuning
Dat kinderen tijdig toegang krijgen tot de nodige onderzoeken, begeleiding en gespecialiseerde hulp, zonder buitensporig lange wachttijden.
6. Concrete oplossingen wanneer aanpassingen niet worden nageleefd
Dat gezinnen toegang hebben tot duidelijke, toegankelijke en doeltreffende procedures om de behoeften en rechten van hun kind te laten erkennen en respecteren.
💜 Inclusie moet werkelijkheid worden!
Inclusief onderwijs betekent niet dat alle kinderen op dezelfde manier moeten leren.
Het betekent dat ieder kind de kans krijgt om te leren in een omgeving die aangepast is aan zijn mogelijkheden, tempo en behoeften.
Een kind dat anders leert, is niet minder waard.
Een leerkracht die onvoldoende middelen heeft, is geen leerkracht die onvoldoende inzet toont.
En een ouder die aanpassingen vraagt voor zijn of haar kind, vraagt geen voorkeursbehandeling.
Inclusie is een gezamenlijke verantwoordelijkheid.
Wij roepen de regeringen en de bevoegde onderwijsinstanties in België en Frankrijk op om concrete engagementen aan te gaan voor onderwijs waarin elk kind écht een plaats krijgt.
✍️ Samen laten we onze stem horen!
Ouders, leerkrachten, opvoeders, begeleiders, zorgprofessionals, verenigingen en burgers: wij hebben jullie steun nodig.
Onderteken en deel deze petitie, zodat elk kind de kans krijgt om te leren, te groeien en zijn plaats te vinden op school.
💜 INCLUSIEF ONDERWIJS IS EEN RECHT, GEEN STRIJD!
De Strijd van Maëlly
Een verenigingsproject in oprichting dat zich inzet voor bewustmaking rond onzichtbare beperkingen, epilepsie en neuro-ontwikkelingsstoornissen.
Samen staan we sterker voor inclusie. 💜
The Decision Makers
Petition Updates
Share this petition
Petition created on October 11, 2026