Decision Maker

Javier Lambán

Presidente de Aragón.


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Petitioning Javier Lambán, Felipe Faci

Por una vuelta a las aulas con ratios + bajas, + personal y + seguridad para todas/os

Nos vemos en la obligación de declarar un Estado de Alarma Educativa en Aragón para conseguir que los procesos de enseñanza-aprendizaje el próximo curso 20/21 se den en unas condiciones reales de seguridad y con la dotación de profesionales necesaria para ello. (ver propuestas CCOO Enseñanza) Tanto la propuesta del Plan de Contingencia para el próximo curso escolar 2020-21 por parte del Departamento de Educación, como la negociación de ratios que se está llevando este mes de julio, nos presentan una vuelta a las aulas en las que se puede poner en riesgo la salud de los/as profesionales de la enseñanza, del alumnado y de sus respectivas familias. Por ello solicito que se negocien e implementen las siguientes medidas: PERSONAL DOCENTE, NO DOCENTE Y RATIOS Aumentar la dotación de cupo docente aplicando medidas como las 18h/23h lectivas y la reducción horaria para mayores de 55 años. Aumentar los desdobles y reducir las ratios en todos los niveles educativos.  Que todos los centros educativos con Ed. Infantil dispongan de, al menos, un/una técnico de educación infantil. Mayor dotación de personal AEE, PSA, Aux. administrativo o PESD en los centros educativos.  SALUD LABORAL Y PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Desarrollar un plan específico para trabajadores/as mayores de 55 años y para los colectivos de riesgo frente a COVID-19 Establecer planes específicos para personas trabajadoras que tengan responsabilidades familiares ineludibles (como por ejemplo atención a mayores dependientes) o que convivan con otras personas de baja médica por alguna operación o enfermedad especialmente sensibles al COVID-19.  Adquirir pantallas faciales protectoras reutilizables para todo el personal docente y no docente. La  dotación de EPIs de esta característica es esencial en determinados ámbitos educativos como complemento a la mascarilla. Además debido a determinadas condiciones físicas, hay personal que no puede llevar mascarilla (asmáticos, etc.). Crear la figura de diplomada universitaria en Enfermería (DUE) en el centro educativo. En este escenario de pandemia y sus sucesivas oleadas, cumpliría una función importante, puesto que sería esta persona, dotada como es lógico de los EPI necesarios para cumplir su labor, quien se encargaría de la función de mantener, controlar y vigilar la salud en un posible espacio de aislamiento de aquellas personas (alumnado o personal del centro) que sea necesario mantener en cuarentena debido a que presenten síntomas de Covid-19 de manera sobrevenida a lo largo de la jornada escolar y laboral. RECURSOS METODOLÓGICOS Y TECNOLÓGICOS Negociar con los/las representantes de los/as trabajadores/as las condiciones, parámetros y márgenes de actuación necesarios para la implementación del teletrabajo con las máximas garantías laborales y de seguridad.Regular el derecho a la “desconexión digital” y compensaciones económicas para el profesorado en concepto de gastos de suministros y/o provisión de equipamiento informático. FINANCIACIÓN Exijo que la financiación extraordinaria anunciada se destine principalmente a la atención al alumnado en situación de desventaja social y a los centros que escolarizan un mayor porcentaje de alumnado con necesidades de compensación educativa. POR TODO ELLO:  Es urgente que pongamos en marcha los mecanismos de negociación para hallar una respuesta viable e integral al reto de una vuelta a los centros segura y con garantías para todos y todas. De no ser así, a los/as profesionales de la enseñanza se movilizarán y el Gobierno de Aragón deberá asumir las consecuencias que se deriven de las decisiones que está tomando en este momento.

Federación Enseñanza CCOO Aragón
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Petitioning Consejeria de Sanidad de la Comunidad Autónoma de Aragón, Ministerio de Sanidad, Javier Lambán, Sira Repollès

ENFERMERÍA DE ARAGÓN UNIDA

"ENFERMERÍA DE ARAGÓN UNIDA" nace con el fin de luchar POR Y PARA los enfermeros de la Comunidad Autónoma de Aragón, debido a la precariedad laboral y la insostenibilidad, que se lleva presentando desde hace décadas y se mantiene actualmente. Debido a todo ello, nos hemos unido compañeros enfermeros y enfermeras de la Comunidad Autónoma de Aragón en un movimiento independiente “Enfermería de Aragón Unida” (como ha ocurrido en otras comunidades autónomas) , con el fin de luchar por nuestro derechos, buscar un desarrollo profesional y laboral digno y acabar con los recortes, abusos y precariedad laboral. La enfermería es un colectivo con vocación de cuidar de los pacientes individualmente y de la sociedad colectivamente. Creemos, que con la situación en la que se encuentra en estos momentos nuestra profesión laboralmente, no podemos otorgar los cuidados de calidad que nos gustaría y realizar nuestro trabajo dignamente. Por consiguiente, transmitimos una serie de puntos que son necesarios que se modifiquen para poder ejercer nuestra profesión (tomando como referencia el manifiesto de Enfermería Unida de la Comunidad de Madrid y de Enfermeros Unidos por Nuestros Derechos de la Comunidad Valenciana): - Equiparación salarial con respecto a otras CCAA. - Reducir la jornada a 35 horas semanales. -Cambio en la retribución de las horas nocturnas y en los festivos, incluyendo los sábados. - Mejora de las ratios enfermera-paciente en Atención Especializada, Atención Primaria, y en todos los centros Socio-sanitarios de la Comunidad de Aragón públicos, privados o concertados. -Carrera profesional, para todos y cada uno de los profesionales del Servicio Aragonés de Salud, ya sean fijos, interinos o temporales. -Complemento o plus de peligrosidad. -Adelanto de la edad ordinaria de jubilación a los 60 años. -Cambio de categoría profesional para Enfermería, pasando de la categoría A2 actual a la categoría A1. -Convocatorias de oposición cada dos años, tanto para enfermeras Generalistas como Especialistas.  -Creación de una bolsa transparente, mediante una bolsa online para la oferta de contratos de trabajo. -Necesidad que se revisen y mejoren los Convenios de Enfermería en Centros Privados o Públicos de Gestión Privada. - Actualización continua de la Baremación de puntos. - Revisión de las penalizaciones de la bolsa. -Garantizar la conciliación familiar y laboral: baja por riesgo de embarazo semana 24, creación de guarderías.   Por todo esto, es necesario, ahora mas que nunca, que no unamos y alcemos la voz., para que este primer pacto, por la Enfermería de Aragón, sea llevado a cabo. Atentamente, Enfermeria Aragón Unida.

Enfermería Aragón Unida
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Petitioning Gobierno de Aragón, Departamento de Educación, Cultura y Deporte de Aragón, Departamento de sanidad de Aragón, Javier Lambán

Asistencia Voluntaria a Clase durante la Pandemia. Aragón

Somos una plataforma de padres, madres y tutores (familias) y docentes, de niños y niñas escolarizados en centros educativos de la Comunidad Autónoma de Aragón. A consecuencia de la actual pandemia mundial, causada por el virus SARS-CoV2, que estamos padeciendo (con cientos de miles de fallecidos en todo el mundo) y en las últimas semanas de forma particularmente alarmante en nuestra comunidad autónoma; estamos especialmente preocupados por la inminente vuelta a las aulas y entendemos que se debe garantizar la seguridad de toda la comunidad educativa (alumnado, familias, docentes y personal de la administración y servicios) de los centros educativos de Aragón. Esta preocupación por una vuelta al cole segura nos lleva a realizar la siguiente petición: � Solicitamos que durante la pandemia la asistencia presencial a los centros educativos de Aragón sea de forma VOLUNTARIA para todo el alumnado. � Solicitamos la máxima CALIDAD y ACCESIBILIDAD en la enseñanza a distancia para todo aquel alumno que decida o necesite, cualesquiera que sean sus motivos, quedarse en casa. � Reclamamos la MÁXIMA SEGURIDAD para todo aquel alumno que decida o necesite, cualesquiera que sean sus motivos, acudir a clase. � Defendemos que esta petición se garantice, especialmente, y favorezca una ATENCIÓN ADECUADA para los niños con necesidades especiales y para los niños en riesgo de exclusión; sin que se vean afectados por ningún tipo de discriminación. Fundamentamos nuestra petición en la defensa de los siguientes derechos fundamentales: - Derecho a la Vida: Derecho reconocido en el (art.3) de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, establece que “todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona” La Constitución Española, recoge en el (art.15), que “Todos tienen derecho a la vida y a la integridad física” El derecho a la vida siempre será el derecho más importante, porque es el presupuesto y requisito para el ejercicio del resto de derechos. - Derecho a la Salud: Derecho reconocido en el (art.25), de la Declaración Universal de los Derechos Humanos: “Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar…” La Constitución de la OMS afirma que “el goce del grado máximo de salud que se pueda lograr es uno de los derechos fundamentales de todo ser humano”. La Constitución Española recoge en el (art.43) 1. Se reconoce el derecho a la protección de la salud. 2. Compete a los poderes públicos organizar y tutelar la salud pública a través de medidas preventivas y de las prestaciones y servicios necesarios. La ley establecerá los derechos y deberes de todos al respecto. 3. Los poderes públicos fomentarán la educación sanitaria - Derecho a la Educación: Derecho reconocido en el (art.26) de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, destacamos que indica que “Toda persona tiene derecho a la educación” y que “Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá que darse a sus hijos.” En la Constitución Española queda recogido como un derecho fundamental de los ciudadanos; (art.27.1) en este mismo artículo, se reconoce el derecho a los padres de la libertad de enseñanza, así como en el (art.27.5) que ¨los poderes públicos garantizan este derecho, con la participación efectiva de todos los sectores afectados¨ (art.27.7) “Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la Administración.” Así mismo nos responsabilizamos de los siguientes deberes recogidos en el artículo 25 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos: - Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que solo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad. - En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática Y remarcamos lo que se indica en el (art.5) de la Convención de los Derechos del Niño: “Los Estados Partes respetarán las responsabilidades, los derechos y los deberes de los padres o, en su caso, de los miembros de la familia ampliada o de la comunidad, según establezca la costumbre local, de los tutores u otras personas encargadas legalmente del niño de impartirle, en consonancia con la evolución de sus facultades, dirección y orientación apropiadas para que el niño ejerza los derechos reconocidos en la presente Convención.” Entre esos derechos reconocidos al niño, se encuentran, por supuesto, el derecho a la vida, a la salud y a la educación. Además nuestra petición se fundamenta en todas las advertencias y recomendaciones de las autoridades sanitarias, tanto nacionales como internacionales. Recientemente, la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha alertado de que la vuelta a las clases presenciales “solo empeorará la situación” en los países con transmisión del virus SARS-CoV2. Las autoridades sanitarias y las autoridades competentes en la materia, advierten que el riesgo de contagio se incrementa cuando acontecen los siguientes condicionantes: 1- Espacio cerrado con poca o mala ventilación 2- Grupo grande de personas 3- Permanecer mucho tiempo en esta situación. Por desgracia, todos los puntos expuestos en el párrafo anterior, se cumplirían en el caso de que se decida abogar por la educación presencial en nuestras aulas en las condiciones actualmente previstas tal y como se están planteando. De ser así, la probabilidad de contagio, se eleva exponencialmente, poniendo en riesgo la salud de toda la comunidad educativa, y por extensión la salud de toda la sociedad. En el momento actual se desconocen muchos aspectos del virus y especialmente los que conciernen a la infancia. Estudios recientes dirigidos por el Hospital Sant Joan de Deu de Barcelona indican que los niños tienen la misma capacidad de infectarse y transmitir el virus que los adultos. Además, numerosas publicaciones científicas vinculan la enfermedad producida por el virus SARS-CoV2 con una serie de complicaciones y secuelas en niños. Si bien, hasta la fecha, el virus parece atacar con menor virulencia a los menores, éstos no son inmunes. Como ejemplo, los datos publicados por el Hospital Niño Jesús de Madrid en el que 26 pacientes pediátricos han precisado el servicio de cuidados intensivos según el registro de la Sociedad Española de Cuidados Intensivos Pediátricos y 16 menores han presentado cuadros graves del nuevo síndrome inflamatorio multisistémico, temporalmente relacionado con SARS-CoV-2. Nos preocupa especialmente que si los colegios se convierten en nuevos focos de transmisión, como es esperable que ocurra por las circunstancia que concurren en las aulas, el aumento de la base poblacional pediátrica infectada desemboque en un mayor número de niños que precisen cuidados intensivos cuando en Aragón contamos exclusivamente con 6 camas de UCI pediátrica (situadas en el Hospital Infantil de Zaragoza) para toda la comunidad autónoma y compartidas para todo tipo de patologías. Por lo expuesto previamente y tras leer detenidamente la Orden de 30 de Junio de 2020, del Consejero de Educación, Cultura y Deporte, por la que se dictan las instrucciones necesarias, para el cumplimiento de las medidas de prevención, contención y coordinación, para hacer frente a la crisis sanitaria ocasionada por el virus SARS-CoV2 y el marco general del Plan de Contingencia en el ámbito educativo consideramos que las medidas recogidas son necesarias, pero manifiestamente insuficientes para garantizar la seguridad en las aulas. Esta situación es especialmente preocupante en educación infantil y los primeros cursos de primaria, en los que la medida estrella son los grupos burbuja, los cuales jamás podrán ser estancos cuando cada niño puede tener hermanos que van a otras clases del centro, compartir actividades lúdicas o deportivas con menores de otros centros, por no olvidar que cada niño fuera del colegio se relaciona como es obvio con sus familias. En dichos grupos se exime a los niños de más de 6 años de llevar mascarillas en las aulas cuando es obligatorio en cualquier otro recinto público, incluso al aire libre. Tal y como está recogido en el propio texto, en su capítulo séptimo, que indica “la Corresponsabilidad de la Comunidad Educativa. Todos los integrantes de la comunidad educativa desempeñan un papel en la contención de la propagación de la enfermedad. 1- Las familias son corresponsables.” Nos sentimos en la obligatoriedad moral de desempeñar nuestro papel como familias y docentes de nuestros hijos y/o alumnos en defensa de su derecho a la vida, a la salud y a la educación; y como ciudadanos en una sociedad democrática, en defensa del derecho a la salud y a la vida de toda la población española. Resaltamos el punto octavo de la Orden de 30 de Junio de 2020, del Consejero de Educación, Cultura y Deporte en el que se determinan tres posibles escenarios en el inicio y desarrollo del curso escolar, dependiendo de la evolución de la situación epidemiológica. Y entendemos que en el escenario en el que nos encontramos actualmente con incidencias acumuladas y aumento de número de casos diarios constantes en gran parte de nuestra comunidad Autónoma, la vuelta al colegio no es viable tal y como está prevista. Nuestra petición va encaminada a facilitar la consecución de diferentes objetivos de bien común, para toda la comunidad educativa: • Favorecer el descenso de las ratios de las aulas, para facilitar la enseñanza y el arduo trabajo que se les presenta a todos los docentes y todos los profesionales del centro educativo, debido a la ejecución de los planes de contingencia. • Contribuir a mejorar las condiciones de SEGURIDAD en la enseñanza presencial para los niños y toda la comunidad educativa que asistan a los centros educativos, al disminuir los ratios. • Posibilitar la habilitación de aulas en espacios amplios y bien ventilados para que pueda mantenerse una adecuada distancia interpersonal. • Salvaguardar la LIBERTAD de elección de las familias, ante la amenaza que supone la pandemia, sin que se sientan presionadas por poder perder la plaza escolar o tener problemas con la justicia. Destacando la existencia de alumnos y familias pertenecientes a los considerados grupos de riesgo. • Evitar una vuelta al colegio sin las garantías sanitarias suficientes que derive en un nuevo colapso en nuestro sistema sanitario con el riesgo que esto supone para toda la comunidad educativa y toda la sociedad en su conjunto. • Procurar la anticipación y prevención de los problemas que puedan surgir en los menores asegurando que éstos puedan ser debidamente atendidos en caso de afectación grave por el virus SARS-CoV2. • Mantener la opción de una EDUCACIÓN A DISTANCIA para las familias que por sus circunstancias personales prefieran acogerse a esta modalidad (niños enfermos, niños con síntomas, niños con PCR positivas, niños sanos que pueden y eligen quedarse en casa, niños pertenecientes a grupos de riesgo o que conviven con personas pertenecientes a grupos de riesgo…) • Fomentar una educación de CALIDAD y ACCESIBLE para todos los alumnos (especialmente para aquellos alumnos con necesidades educativas especiales y aquellos alumnos en riesgo de exclusión) cualquiera que sea la modalidad de enseñanza que se les imparta y cualesquiera que sean las circunstancias que hayan hecho que se encuentren en esa modalidad de enseñanza. • Favorecer una ATENCIÓN ADECUADA para los niños con necesidades especiales y para los niños en riesgo de exclusión; sin que se vean afectados por ningún tipo de discriminación. En definitiva, pedimos su intervención para defender que la Asistencia a Clase sea Voluntaria para todos los alumnos de Aragón, y para exigir una Educación Presencial Segura y una Educación a Distancia Accesible y de Calidad para todos los alumnos que necesiten hacer uso de ellas y sin discriminar a ningún alumno cualesquiera que sean sus circunstancias personales y cualquiera que sea su elección. Le instamos a defender el derecho a la Vida, a la Salud y a la Educación de nuestros hijos y/o alumnos y el derecho a la Vida y a la Salud de toda la población española; en una sociedad democrática y de derecho como la nuestra. Reciba un cordial saludo. Atentamente: Plataforma de madres, padres y docentes de niños y niñas escolarizados en centros educativos de la Comunidad Autónoma de Aragón. "No hay causa que merezca más alta prioridad que la protección y el desarrollo del niño, de quien dependen la supervivencia, la estabilidad y el progreso de todas las naciones y, de hecho, de la civilización humana". Plan de Acción de la Cumbre Mundial a favor de la Infancia, 30 de septiembre de 1990 Bibliografía: Declaración Universal de los Derechos Humanos. Constitución de la Organización Mundial de La Salud. Convención sobre los Derechos del Niño. Constitución Española. Orden de 30 de Junio de 2020, del Consejero de Educación, Cultura y Deporte, por la que se dictan las instrucciones necesarias, para el cumplimiento de las medidas de prevención, contención y coordinación, para hacer frente a la crisis sanitaria ocasionada por el virus SARS-CoV2 y el marco general del Plan de Contingencia en el ámbito educativo Bibliografía sobre la transmisibilidad de COVID 19 en niños Auger KA, Shah SS, Richardson T, et al. Association Between Statewide School Closure and COVID-19 Incidence and Mortality in the US. JAMA. Published online July 29, 2020. doi:10.1001/jama.2020.14348 Kim S, Kim YJ, Peck KR, Jung E. School Opening Delay Effect on Transmission Dynamics of Coronavirus Disease 2019 in Korea: Based on Mathematical Modeling and Simulation Study. J Korean Med Sci. 2020;35(13):e143. Published 2020 Apr 6. doi:10.3346/jkms.2020.35.e143 Heald-Sargent T, Muller WJ, Zheng X, Rippe J, Patel AB, Kociolek LK. Age-Related Differences in Nasopharyngeal Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus 2 (SARS-CoV-2) Levels in Patients With Mild to Moderate Coronavirus Disease 2019 (COVID-19). JAMA Pediatr. Published online July 30, 2020. doi:10.1001/jamapediatrics.2020.3651 Stein-Zamir Chen , Abramson Nitza , Shoob Hanna , Libal Erez , Bitan Menachem , Cardash Tanya , Cayam Refael , Miskin Ian . A large COVID-19 outbreak in a high school 10 days after schools’ reopening, Israel, May 2020. Euro Surveill. 2020;25(29):pii=2001352. https://doi.org/10.2807/15607917.ES.2020.25.29.2001352 Viner, Russell and Russell, Simon and Croker, Helen and Packer, Jessica and Ward, Joseph and Stansfield, Claire and Mytton, Oliver and Booy, Robert, School Closure and Management Practices During Coronavirus Outbreaks Including COVID-19: A Rapid Narrative Systematic Review (3/14/2020). Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=3556648 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.3556648 Szablewski CM, Chang KT, Brown MM, et al. SARS-CoV-2 Transmission and Infection Among Attendees of an Overnight Camp — Georgia, June 2020. MMWR Morb Mortal Wkly Rep. ePub: 31 July 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.15585/mmwr.mm6931e1external icon Bibliografía sobre COVID 19 en niños González Cortés, R., García-Salido, A., Roca Pascual, D. et al. A multicenter national survey of children with SARS-CoV-2 infection admitted to Spanish Pediatric Intensive Care Units. Intensive Care Med (2020). https://doi.org/10.1007/s00134-020-06146-8 García-Salido, Alberto MD, PhD; Leoz-Gordillo, Inés MD; Martínez de Azagra-Garde, Amelia MD; Nieto-Moro, Montserrat MD; Iglesias-Bouzas, María Isabel MD; García-Teresa, María Ángeles MD; Cabrero-Hernández, Marta MD; De Lama Caro-Patón, Gema MD; Gochi Valdovinos, Ainhoa MD; González-Brabin, Anthony MD; Serrano-González, Ana MD, PhD Children in Critical Care Due to Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus 2 Infection, Pediatric Critical Care Medicine: May 27, 2020 - Volume Online First - Issue - doi: 10.1097/PCC.0000000000002475 Riphagen S, Gomez X, Gonzalez-Martinez C, Wilkinson N, Theocharis P. Hyperinflammatory shock in children during COVID-19 pandemic. Lancet. 2020;395(10237):1607-1608. doi:10.1016/S0140-6736(20)31094-1 Webgrafia https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf https://www.who.int/es https://www.who.int/brunei/news/infographics---english https://www.sjdhospitalbarcelona.org/es/kidscorona/ninos-ninas-se-infectan-por-covid-19

Aragón. Asistencia voluntaria a clases durante la pandemia
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POR UNA RTVE EN LIBERTAD: SIN SECTARISMOS, SIN ODIO. POR UNA RTVE DONDE IMPERE LA VERDAD

                       MANIFIESTO POR LA LIBERTAD EN RTVE            RTVE ha sido y debe ser la expresión más objetiva de servicio público en España en materia audiovisual  y digital de información, formación y entretenimiento. Su obligación legal es el reflejo de la pluralidad de la sociedad española dentro del marco de la Constitución, que garantiza los derechos e igualdad de todos ciudadanos. Por su estructura e implantación en el territorio nacional, ha de constituir un pilar fundamental  viable del Estado y de la sociedad para que entre esos valores y principios constitucionales se preserve el derecho de los españoles a una información veraz, independiente, rigurosa y de calidad. El verdadero cometido de RTVE la convierte en  elemento transversal  mediático esencial de la democracia española. Y por tanto, adquiere un ineludible compromiso moral y ético con la verdad y la libertad que no se puede ver amenazado por los cambios políticos y su traslado a la radio y la televisión públicas de forma partidista.  La Ley 17/2006, de 5 de junio, de la radio y la televisión de titularidad estatal ha sido retocada por decreto en dos ocasiones, hasta llegar al momento presente de incertidumbre e indefinición producto de una reforma apresurada de difícil aplicación que está derivando en alarma social por la naturaleza de su metodología política. Para renovar el Consejo de Administración de RTVE y la Presidencia, el Parlamento surgido de la legitimidad de las urnas abrió un Concurso Público que debiera culminar en otoño si bien corre el riesgo de ser abortado o cuando menos ralentizado en función del calendario y la conveniencia electoral. La designación de una "Administradora Provisional Única" por decreto apelando a una presunta “pérdida de independencia y al final del mandato anterior” ha facilitado una cascada de ceses y nombramientos en departamentos estratégicos que ronda el centenar, y que son claramente contradictorios con la vocación de provisionalidad con la que se ha justificado política, mediática y socialmente tan radical cambio. Máxime si tenemos en cuenta que en dicho periodo interino no está representada una RTVE "de todos" y se ignora la proporcionalidad en su concepción y origen. Para ello se requirieron  hasta ocho plenos en Congreso y Senado confeccionando un inicial Consejo de Administración a la carta que dejaba fuera a una parte mayoritaria de la sociedad española y usurpaba las competencias de designación de  la Cámara Alta. Con una votación sorpresa sobre la que desde algún grupo parlamentario se expresaron “dudas razonables” quedó frustrada esa  maniobra dando lugar al nombramiento de una Administradora Provisional Única que ha procedido junto a su equipo afín a la elaboración de un organigrama diseñado a la medida. De tal manera que nos encontramos con una dirección provisional  que ejerce de única al hacer recaer sobre si misma competencias del Consejo de Administración inexistente, sin colegiación, poco representativa y sin filtro alguno. Una "Administradora Única Provisional" que ignora su provisionalidad y que ha acometido unos cambios de tal profundidad que son de dudosa higiene democrática y plantea numerosos inconvenientes de recorrido jurídico. En consecuencia, este MANIFIESTO POR LA LIBERTAD EN RTVE se abre al apoyo  de quienes dentro y fuera de RTVE creen en la necesidad de una auténtica radiotelevisión pública libre, independiente y plural, más allá del partidismo y de la ideología o de las denuncias de parte por  supuesta “manipulación o malas prácticas”. Con ello reclamamos la culminación en plazo del Concurso Público para que se subsanen y reparen en los tres meses previstos legalmente las anomalías de este proceso, pues lo contrario sería una vulneración de los derechos de los ciudadanos, de los valores constitucionales y de los principios democráticos. Y exigimos que los órganos de seguimiento, desde el Parlamento y la Comisión de Control de RTVE a otros internos y externos, se mantengan vigilantes y no callen ante lo que muchos consideran un “atropello” innecesario dado el periodo de renovación por Concurso en la que estamos inmersos. Del mismo modo instamos a que las instituciones, los partidos políticos, asociaciones de profesionales , grupos vinculados al periodismo y la comunicación y ciudadanos de toda condición y pensamiento tomen en consideración este Manifiesto para hacer de RTVE el objeto de un verdadero Pacto de Estado por el bien común y el interés general de la sociedad española, algo que por las formas en las que se ha llevado a cabo el proceso descrito consideramos no cumple hasta ahora los parámetros de transparencia y neutralidad debidos. Y al mismo tiempo invitamos a que se denuncien los casos de “represalia” que están circulando en los ámbitos profesional y personal con la finalidad única de hacer puramente democrática dicha renovación de RTVE en defensa de la verdad, de la libertad y demás derechos de los ciudadanos garantizados en la Constitución de 1978.   FIRMADO: PLATAFORMA POR UNA RTVE LIBRE

PLATAFORMA RTVE EN LIBERTAD
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Petitioning Violeta Barba

ÁNGEL DOLADO, NUEVO JUSTICIA DE ARAGÓN

El pasado día 22 de enero, los aragoneses despedimos a Don Emilio Gastón, primer Justicia de Aragón de la democracia. El abogado aragonés ocupó el cargo entre 1987 y 1993, poniendo en funcionamiento después de siglos, una de las instituciones más netamente aragonesas y directamente vinculada a la defensa del pueblo ante los poderes. Con los diferentes homenajes que se le han venido rindiendo en los últimos días, hemos podido conocer y reconocer lo difícil que fue poner en valor de nuevo la figura del Justicia, y al tiempo, recordar que, desde hace tres años, el actual Justicia, tras cumplir los dos mandatos máximos que permite la ley, sigue en funciones por inacción de nuestra clase política. Por ello, creemos que el mejor homenaje que podemos hacer a Don Emilio y a quienes con esfuerzo y dedicación han ocupado este puesto tras él, es que tengamos cuanto antes un nuevo Justicia de Aragón. En nuestra tierra, contamos con muchas personas muy validas para poder ejercer esta función, pero quizás, hay una que brilla con luz propia. Se trata del juez Angel Dolado, una eminencia jurídica reconocida de forma internacional, que hace pocas fechas ha culminado su labor como Juez Decano de Zaragoza, incorporándose a una plaza de juez de familia, donde ya esta destacando por sus novedosas aportaciones en materia de mediación familiar. Angel Dolado, nació en Soria en 1962, y con tres años se trasladó a Zaragoza con su familia al incorporarse su padre a la factoría Tudor. Vecino y amante de su barrio Oliver, realizó allí sus estudios. En 1990, ya licenciado en Derecho, aprobó las oposiciones a Secretario Judicial, Fiscal y Juez, ejerciendo de esto último. Tras ejercer en Reus, Tarragona y Lérida, se incorpora en 1998 a los juzgados de Zaragoza. En 2008 fue elegido Juez Decano de Zaragoza, siendo reelegido en 2012 por unanimidad. Presidente del Foro Judicial Independiente hasta 2013, ha recibido entre otras, la Medalla al Mérito Social Penitenciario, la del Mérito de la Policía Local de Zaragoza, Procurador de Honor del Colegio de Zaragoza y la Medalla al Mérito en el Servicio a la Abogacía, la primera que ha otorgado el Consejo General de la Abogacía de España a un juez.      Por ser una persona brillante en su SER y su HACER, por haber destacado por buscar la JUSTICIA con mayúsculas, por defender siempre a quienes han sido más indefensos…. creemos que Angel Dolado debe ser nuestro nuevo Justicia de Aragón. Por justicia, por el Justicia y por Aragón.

por un nuevo Justicia
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Petitioning Javier Lambán

Reconocimiento del aragonés y el catalán como lenguas cooficiales en Aragón

Las lenguas de Aragón en la actualidad son tres: El castellano, hablado mayoritariamente en las provincias de Zaragoza y Teruel y única lengua reconocida como oficial. El aragonés, hablado en casi toda la provincia de Huesca y reconocido como lengua propia en  Jacetania, Alto Gállego, Sobrarbe, Hoya de Huesca, Somontano de Barbastro y Cinca Medio (25 556 hablantes nativos, o un 2 % de la población, según el último censo). El catalán, hablado en la zona geográfica conocida como la Franja Oriental y lengua materna de la mitad de los habitantes de las comarcas de Ribagorza, La Litera, Bajo Cinca, Bajo Aragón-Caspe, Matarraña y Bajo Aragón (55 513 hablantes, o un 4,25 % de la población, según el último censo). Los censos realizadas muestran un claro retroceso de ambas lenguas minoritarias, especialmente del aragonés, en grave peligro de desaparición según la UNESCO. Como sabemos, la lengua es un componente importantísimo del patrimonio cultural de un país o región con una historia tan rica como lo es Aragón. Tanto el aragonés como el catalán son las lenguas históricas del Reino de Aragón, por oposición al castellano, que acabó infiltrándose más tarde por contacto con los reinos vecinos. La imposición del castellano como única lengua oficial fue parte de la humillación impuesta por el rey Felipe V a la Corona de Aragón y una muestra más de la discriminación que esta nacionalidad histórica ha sufrido a lo largo de los siglos. El Estatuto de Autonomía de Aragón dice en su artículo 7, Lenguas y modalidades lingüísticas propias: 1. Las lenguas y modalidades lingüísticas propias de Aragón constituyen una de las manifestaciones más destacadas del patrimonio histórico y cultural aragonés y un valor social de respeto, convivencia y entendimiento. 2. Una ley de las Cortes de Aragón establecerá las zonas de uso predominante de las lenguas y modalidades propias de Aragón, regulará el régimen jurídico, los derechos de utilización de los hablantes de esos territorios, promoverá la protección, recuperación, enseñanza, promoción y difusión del patrimonio lingüístico de Aragón, y favorecerá, en las zonas de utilización predominante, el uso de las lenguas propias en las relaciones de los ciudadanos con las Administraciones públicas aragonesas. 3. Nadie podrá ser discriminado por razón de la lengua. Es evidente que hoy en día esta disposición tan básica y fundamental no es respetada. En 2009, bajo el gobierno del Partido Popular, se aprobó la Ley 3/2013 de uso, protección y promoción de las lenguas y modalidades lingüísticas de Aragón, que derogaba toda legislación anterior respecto al uso y protección de las lenguas propias de Aragón, retirándoles incluso la consideración de idiomas propios. Aunque la consideración del aragonés y el catalán ha mejorado en los últimos años, el presidente de Aragón, Javier Lambán, se niega a reconocer la cooficialidad de las lenguas habladas por una parte considerable de la población, de modo que más de un 6 % de la población se ve discriminada al no poder recibir educación primaria ni utilizar los servicios públicos en su lengua materna. Si se reconoce la oficialidad del bable como todo parece indicar, el aragonés será la única lengua no reconocida oficialmente dentro del territorio español. Rogamos al sr. Lambán, así como al resto del gobierno aragonés, que vele por los intereses de su pueblo y que incluya el reconocimiento y la protección de las lenguas minoritarias de Aragón en su lista de prioridades,  

Myriam Moreno
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