Demande d’un encadrement équitable pour les étudiants de l’IED

Le taux d’encadrement à l’Institut d’Enseignement à Distance (IED) de Paris 8 est extrêmement bas, avec seulement 0,8 enseignant pour 100 étudiants en licence et 1,7 pour 100 en master, bien en dessous des autres composantes de l’université. Par exemple, les étudiants de la filière AES (Administration Économique et Sociale) bénéficient d’un taux de 4 enseignants pour 100 étudiants en licence et de 5,6 pour le master. En psychologie, ce taux atteint 2,1 en licence et 3,9 en master. Cette différence est flagrante et inacceptable.

Le Code de l’éducation précise que le service public de l’enseignement supérieur doit garantir l’égalité des chances et la qualité des formations (articles L. 123-1 et L. 123-2). Les étudiants de l’IED devraient bénéficier d’un encadrement adapté, au même titre que leurs camarades en présentiel.

Nous demandons à Paris 8 de respecter ces principes d’égalité et de qualité en augmentant le nombre de postes d’enseignants à l’IED. Cela permettrait d’assurer un encadrement juste et suffisant, répondant aux besoins des 3 600 étudiants répartis en France et à l’étranger. Actuellement, la pédagogie de l’IED est directement affectée par ce manque d’encadrement. Comment un enseignant peut-il, seul, assumer la responsabilité de centaines d’étudiants tout en garantissant la même qualité de suivi que dans les autres composantes ?

Un encadrement insuffisant compromet la capacité des enseignants à répondre aux questions individuelles, à offrir des retours personnalisés, et à accompagner les étudiants dans leur parcours de formation. En plus, cette situation limite les possibilités de développer des méthodes pédagogiques adaptées aux besoins spécifiques des étudiants à distance, comme le suivi individualisé, l’adaptation des supports de cours et l’organisation de séances interactives en ligne.

Ce manque de moyens empêche également de mettre en place des innovations pédagogiques pourtant essentielles pour des formations à distance, telles que le tutorat, les sessions de questions-réponses, et les ateliers de soutien. Ces outils sont indispensables pour soutenir efficacement les étudiants, les motiver, et réduire les risques d’abandon en cours de formation.

Il est temps de mettre fin aux disparités d’encadrement au sein de l’université, de donner à l’IED les moyens de remplir pleinement sa mission, et de reconnaître l’importance de cette composante dans l’enseignement supérieur à distance. Un investissement juste et adapté permettra enfin de bâtir une pédagogie solide, équitable et inclusive pour tous les étudiants de l’IED.