Carta Abierta por la calidad educativa en Santa Fe. Inclyamos en serio.
CARTA ABIERTA SOBRE EDUCACIÓN EN SANTA FE
POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD QUE INCLUYA EN SERIO
Los abajo firmantes queremos manifestar nuestra preocupación, como especialistas y trabajadores de la educación, así como en calidad de simples ciudadanos, sobre la tendencia en que evoluciona el sistema educativo de Santa Fe. Nos alarma ver que nuestros alumnos egresan sin competencias básicas de lecto-escritura, sin hábitos de estudio, sin saberes mínimos, sin oportunidades.
Atribuimos este resultado a una destrucción del sistema de incentivos que toda estructura masificada debe tener. Los incentivos son tan necesarios como el diálogo. Hasta en los sistemas educativos más heterodoxos existen, y muy fuertes, como en Finlandia. Toda institución los requiere, y mucho más un sistema de educación masiva. Sin diálogo, el hábito se vuelve mecánico, pero sin incentivos el diálogo se torna ineficaz y el ambiente de trabajo y estudio se deteriora. El reconocimiento del esfuerzo es también educativo.
Ha quedado demostrado que la destrucción de los incentivos no ha dado lugar a una mayor igualdad. Al contrario, las estadísticas de público conocimiento evidencian que, a la disminución general del nivel de aprendizaje, se le suma una creciente “brecha educativa”. Cada vez hay más distancia entre lo que aprenden los alumnos de sectores socioeconómicos alto y bajo. La diferencia llega a unos 50 puntos en Santa Fe y solo cinco provincias tienen peor desempeño en Lengua dentro de los sectores bajos.
La inclusión, para ser verdadera, debe darse en el marco de una educación de calidad para todos, priorizando a los sectores y vecindarios más humildes. Y debe estar basada en brindar oportunidades, herramientas, dispositivos de acompañamiento y recursos en un marco de sana exigencia, incentivos adecuados, cultura del esfuerzo y formación de hábitos. Los hábitos se forman de a poco y a edades tempranas. Al no hacerlo, les estamos fallando a nuestros alumnos de por vida, condenándolos a una calidad de vida peor que la que debieran haber tenido.
La discusión no es entre izquierda y derecha, ni entre mérito e igualdad. La tendencia actual del sistema santafesino no genera ni una ni la otra. No se trata solo de cambiar de ministro o ministra, sino de cambiar el paradigma de nuestra política educativa.
Hay mucho para hacer e innovar en educación, pero siempre en el marco de un sistema funcional, eficaz y robusto. No en la anomia, el abandono y la desidia que vemos en la actualidad, donde todo da lo mismo y nada cumple su función ni logra su objetivo.
En este contexto, un sistema de promoción automática o seudo automática solo va a servir para agravar la situación. Pasar de año es el único incentivo, insuficiente e imperfecto, que queda en pie para alentar el estudio y el trabajo por parte de los alumnos. Podemos discutir cuáles deben ser los incentivos, pero no derogarlos a todos.
Nos gustaría un sistema de cursado por materia, con espacios obligatorios y optativos. Pero sabemos que no es esa la intención del Ministerio y que no hay recursos humanos ni edilicios para implementarlo en el corto plazo. El desenlace será un modelo “pandemia”, en el que se avanzará de año sin aprender y sin desarrollar hábitos de esfuerzo y estudio, para terminar egresando con un “trabajito interdisciplinario” o por decreto. O bien un modelo “abandono”, con alumnos concurriendo a la escuela pocas horas a la semana, por pocas materias, ganando “calle”, perdiendo el vínculo y el hábito educativos.
En la vida, los alumnos no siempre van a tener que hacer actividades que les agraden o diviertan. Van a tener que esforzarse, y la escuela debe prepararlos para eso, sin desestimar momentos o instancias de ocio y recreación, que también son importantes.
Queremos que se discuta el paradigma educativo vigente desde sus raíces, que se le dé participación a la comunidad educativa y a la sociedad, que se deje de improvisar y experimentar a la ligera con las nuevas generaciones. Construyamos una nueva política educativa basada en la evidencia empírica, libre de dogmatismos ideológicos y realmente inclusiva en un marco de calidad educativa para todos. Las decisiones que tomemos hoy determinarán el futuro de millones el día de mañana. Seamos responsables.
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