Assine esta petição para exigir melhorias na estrutura institucional das Universidades privadas no apoio aos alunos neurodivergentes!

A Neurodiversidade emerge como um conceito inovador que tem despertado grande interesse no âmbito educacional, especialmente quando se considera a importância de priorizar a INCLUSÃO em todas as instituições de ensino. Contudo, é comum ocorrer confusão acerca do conceito, com muitas pessoas associando erroneamente a neurodiversidade apenas ao autismo.

Na realidade, a neurodiversidade abrange uma diversidade muito mais ampla. Este conceito nos convida a adotar uma perspectiva diferenciada diante da multiplicidade cognitiva das pessoas. Um indivíduo neurodivergente é aquele que apresenta alguma atipicidade em sua configuração neurológica, englobando condições como o Espectro Autista, Déficit de Atenção e Hiperatividade, Dislexia, Dispraxia, entre outras. Dessa forma, toda condição neurológica única e especial se enquadra nesse termo. Ressaltando que não existe um padrão neurológico considerado normal, tampouco um estado anormal a ser "curado".

Na prática, o cérebro das pessoas neurodiversas opera, processa e aprende de maneiras distintas. Cabe à educação, portanto, encontrar métodos de ensino que se ajustem às necessidades dessa diversidade neurológica. Mesmo entre alunos que compartilham uma mesma condição neurológica especial, as diferenças individuais são marcantes, demandando uma abordagem individualizada para proporcionar o melhor auxílio possível.

Esses alunos apresentam estilos de aprendizagem singulares e enfrentam desafios específicos, ressaltando a importância de reconhecer e respeitar a diversidade de neuroconfigurações no ambiente educacional. Infelizmente, a negligência e o capacitismo sistematicamente transformam o período letivo em uma experiência desumana para esses estudantes, resultando em impactos adversos tanto na saúde mental quanto no desempenho acadêmico. No entanto, há exemplos positivos que indicam que a mudança é possível: Em São Paulo, um aluno da SanFran conseguiu transformar sua proposta para estudantes autistas em Lei Estadual (Alesp - Lei nº 17.759, de 20/09/2023).

Como mãe atípica e docente em uma instituição de ensino superior, deparei-me com a realidade da falta de suporte para alunos neurodivergentes nos cursos tecnológicos, bacharelados e pós-graduações. Ao longo da minha carreira, destaco-me como docente, empreendedora e profissional de gestão educacional. Identificando lacunas significativas nas universidades, busquei formação em psicopedagogia, psicologia e neuropsicologia. Durante minha trajetória profissional, acumulei uma rica bagagem em diversas áreas, destacando-me em setores como Indústria Naval, Indústria Náutica, Educação de nível Profissionalizante e Superior. 

Além de participar da petição, estamos engajados em iniciativas como a Associação Mar Azul de Apoio aos Autistas, cujo propósito é promover orientação e suporte através de atendimento profissional gratuito em diversas áreas. A atuação dessa associação destaca-se como um elemento crucial no respaldo à comunidade neurodivergente, fortalecendo a base de apoio e evidenciando a importância de medidas inclusivas nas instituições educacionais.

Recebemos o valioso apoio de Vanessa N. Syrio, autora de livros sobre Transformação Pessoal, Geóloga e Educadora. Associa-se a petição para colaborar com sua intervenção Pedagógica com resultados Terapêuticos baseada na sua  experiência profissional em Educação Especial em escolas da Califórnia/EUA. Sua participação nesta Petição confirma a tendência observada em países desenvolvidos de se servir da Multidisciplinaridade para diminuir os sintomas do Transtorno do Espectro Autista demonstrando a assertividade das políticas de inclusão. Vanessa se coloca a disposição para esclarecimentos adicionais e agradece pelo interesse em considerar os avanços da Geologia Médica no Brasil como fonte de ajustes adicionais sobre o tema.

Estamos reunidos aqui para expressar nossa profunda preocupação com a falta de suporte adequado e acessibilidade para alunos neurodivergentes nas instituições de ensino superior, especialmente em universidades privadas. Como parte desta petição, destacamos algumas questões cruciais que necessitam de atenção imediata e ação corretiva:

1- O agravamento do quadro clínico do aluno ocasiona ausências, as quais se tornam frequentes durante períodos de crises, e culmina eventualmente no abandono acadêmico. A evasão do aluno e sua desistência são desdobramentos diretos das adversidades enfrentadas, evidenciando a necessidade premente de medidas corretivas e preventivas.

2- O impacto negativo em sua condição de saúde decorre da falta de adaptações adequadas e do suporte insuficiente, evidenciando a necessidade urgente de intervenções para melhorar a experiência acadêmica desses alunos, pois a carência de estrutura e suporte adequados apenas intensifica essa situação.

3- Compreender o impacto abrangente nas áreas financeira, emocional, acadêmica, profissional e de saúde, especialmente diante do agravamento da condição clínica do aluno neurodivergente, destaca a urgência de implementar medidas abrangentes para abordar as complexidades enfrentadas pelos estudantes.

4- A disparidade na efetiva implementação de medidas de adaptação escolar nas universidades poderia ser sujeita a uma análise jurídica, avaliando se as garantias legais e os direitos do aluno foram devidamente atendidos. Isso deve considerar o contexto do atendimento em regime especial e a necessidade de suporte específico, assegurando a conformidade com a legislação, especialmente no que diz respeito ao atendimento em regime especial, que é estabelecido por lei.

A promoção da inclusão busca adaptar ambientes educacionais para atender às necessidades individuais, reconhecendo a diversidade neurobiológica e buscando igualdade de oportunidades. Portanto, o papel do professor é crucial na promoção da inclusão. É ele quem está na linha de frente da sala de aula, interagindo diretamente com os alunos. Um professor bem informado e sensível às necessidades neurodivergentes pode criar um ambiente mais acolhedor e adaptado, contribuindo significativamente para o sucesso acadêmico desses estudantes.

A contratação do Psicopedagogo, pois o profissional desempenha um papel fundamental na elaboração do PEI (Plano de Ensino Individualizado). Sua expertise é vital para compreender as necessidades específicas de cada aluno neurodivergente e desenvolver estratégias pedagógicas personalizadas. Além disso, o Psicopedagogo atua como um elo entre professores, alunos e coordenadores, promovendo uma abordagem integrada para garantir o sucesso acadêmico.

O Coordenador de Curso deveria desempenhar um papel essencial na implementação de políticas inclusivas. Ele é responsável por garantir que a estrutura curricular e as práticas educacionais estejam alinhadas com as necessidades dos alunos neurodivergentes. Além disso, o coordenador pode facilitar a colaboração entre professores, Psicopedagogos e outros profissionais para criar um ambiente educacional mais inclusivo e equitativo.

A inclusão, na prática, permanece como um desafio, e compartilho essa experiência. É imperativo conferir destaque à árdua realidade enfrentada nas instituições educacionais, particularmente em Angra dos Reis, no estado do Rio de Janeiro, e, de modo coletivo, empreender esforços para estabelecer ambientes mais acolhedores e inclusivos, com força de lei na mencionada localidade, no Estado do Rio de Janeiro, em todas as instituições educacionais do país.

-------------------------------------------------------------------------------

Observação Importante:

Não é necessário efetuar pagamento algum para assinar o abaixo-assinado (petição). Selecione a opção "Prefiro compartilhar" no momento de assinar, e compartilhe a petição com outros que também se preocupam com a EDUCAÇÃO dos jovens no Estado do Rio de Janeiro. Seu apoio e compartilhamento são fundamentais!

Assine esta petição para exigir melhorias na estrutura institucional das Universidades privadas no apoio aos alunos neurodivergentes!