[autismo-scuola] abilità motorie
Skaletski EC e colleghi si sono posti il quesito delle abilità motorie nei bambini e adolescenti con autismo.
I bambini con autismo spesso si muovono troppo, scappano e sono difficilmente gestibili per eccesso di motilità .
Ma la motricità fine, il coordinamento bimanuale, l’equilibrio come sono?
Numerosi studi hanno evidenziato problemi in questo settore, che merita di essere indagato per poi diventare oggetto di abilitazione individualizzata a seconda del profilo funzionale di ogni singolo bambino.
Skaletski EC e colleghi hanno studiato, in un campione di 90 bambini e adolescenti dai 6 ai 17 anni di età, i rapporti tra la motricità, indagata con un test specifico per le abilità motorie (Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, 2nd edition (BOT-2)
Short Form) e le abilità nella vita quotidiana, naturalmente in rapporto all’età, indagata con la scala Vineland (Vineland Adaptive Behavior Scales, 2nd edition)
L’articolo è al link
https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fnint.2024.1334241/full
e i risultati sono riassunti nella tabella al link
Come si vede dalla tabella le abilità fino motorie che sono maggiormente correlate con le abilità della vita quotidiana, come lavarsi, vestirsi, attraversare la strada, chiudere a chiave una porta, aprire una scatoletta, sono:
- la precisione fine motoria: ad esempio fare una linea in un percorso tortuoso senza uscire dai margini
- l’integrazione fine motoria: ad esempio copiare un quadrato o una stella
- la destrezza manuale, ad esempio trasferire monetine da un contenitore ad un altro
- la coordinazione degli arti superiori, come far rimbalzare la palla con entrambe le mani o palleggiare alternando le mani
- la coordinazione bilaterale, come fare diversi salti sullo stesso posto o stare su una gamba sola sull’asse di equilibrio
Abilità nelle attività della vita quotidiana vuol dire autosufficienza:
nelle piccole cose della vita di un bambino e nelle attività basilari della vita adulta e dunque questi dati sull’importanza delle abilità fini motorie per l’acquisizione di tali attività devono ricordare ai genitori, agli insegnanti e agli istruttori sportivi, sperando che anche questi siano presenti nella vita dei bambini e adolescenti con autismo,
di allenare precocemente e costantemente le abilità motorie, partendo, come sempre, dal profilo funzionale di ogni singolo bambino o adolescente
Daniela Mariani Cerati
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