Уважаемые соотечественники,

Я родилась и живу в Москве, являюсь матерью двоих детей.

20 лет я, будучи юристом-международником, защищаю интересы граждан, проживающих на территории России, но не думала, что буду вынуждена попросить Вас защитить от произвола власти детей России, в том числе Москвы. Каждый год после введения в России итоговой аттестации в 9 и 11 классах дети кончают жизнь самоубийством или находятся в депрессии, подвергаясь стрессу на протяжении учебы. Реальные цифры по суицидам, вызовам скорой медицинской помощи во время экзаменов по стране естественно не обнародуют. Вот статистика из электронных СМИ.

https://ria.ru/spravka/20100602/241538298.html​

https://www.livejournal.com/media/113502.html​

https://life.ru/t/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/135891​

https://www.svoboda.org/a/1756225.html​

https://www.miloserdie.ru/article/ne-sdash-ege-pojdesh-v-dvorniki-v-chem-opasnost-pedagogiki-riska/
https://www.chel.kp.ru/daily/26385/3263446/
https://www.youtube.com/watch?v=EdYc-Jmyfbo​

http://www.spb.aif.ru/society/133532

Согласно статье 59 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ Формы государственной итоговой аттестации, порядок проведения такой аттестации по соответствующим образовательным программам различного уровня и в любых формах, а также сроки проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования и продолжительность проведения экзаменов по каждому учебному предмету определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Например, в Москве, выпускников собирают с 7.30 утра около своей школы и везут в указанные чиновниками школы сдавать экзамены в присутствии чужих учителей с применением видеосъемки. За детьми уже без средств связи наблюдатели следят в туалетах и коридорах. Начиная с 20 апреля 2018 года учеников московских школ увозили скорые прямо с экзаменов. Дети массово пребывают в состоянии депрессии, невроза, так как в отличии от советской системы образования, теперь дети, не сдавшие ЕГЭ, рискуют получить справку о том, что они прослушали курс средней школы, но аттестат не получили.

Статья 60. Документы об образовании и (или) о квалификации. Документы об обучении
1.В Российской Федерации выдаются:
12. Лицам, не прошедшим итоговой аттестации или получившим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также лицам, освоившим часть образовательной программы и (или) отчисленным из организации, осуществляющей образовательную деятельность, выдается справка об обучении или о периоде обучения по образцу, самостоятельно устанавливаемому организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

Если вы не сдали ЕГЭ, это не конец света, это не повод опускать руки, читайте

http://5uglov.ru/post/13671_est_li_zhizn_posle_ege

Что это, геноцид своих граждан? А те выпускники, что не наложили на себя руки, где будут работать, со справкой их школы? Выжившие и сдавшие ЕГЭ должны успеть поступить в высшее учебное заведение любой ценой, так как результаты ЕГЭ тоже имеют срок действия  (4 года).

Родительские письма в сети Интернет взывают о помощи.

Привожу выдержки из беседы журналиста Александра Трушина с руководителем лаборатории психологического консультирования и психотерапии Московского НИИ психиатрии (филиал НМИЦ ПН им. В. П. Сербского, деканом факультета консультативной и клинической психологии Московского государственного психолого-педагогического университета (далее МГППУ) Аллой Холмогоровой, опубликованной в сети Интернет на сайте www.mail.ru в начале июня 2018 года.
Многие сотрудники этого факультета работают в школах и видят, что дети находятся под двойным прессом. С одной стороны давят учителя. Их работа оценивается (чтобы там ни говорили «образовательные начальники») по результатам ОГЭ и ЕГЭ.

Значит, учитель все силы бросает на то, чтобы натаскать детей к экзамену. С другой стороны давят родители, которые хотят, чтобы ребенок получил на экзамене высокие баллы, иначе не примут в 10-й класс, или не поступит в престижное высшее учебное заведение страны. Ребенок живет в состоянии постоянного стресса. Это ненормально. На ЕГЭ этот стресс не заканчивается: бюджетные места в вузах ограничены. Между учениками, потом между абитуриентами развивается нездоровая, жестокая конкуренция. У детей непреходящий страх: сдам — не сдам, поступлю — не поступлю? У одного нашего коллеги сын в 9-м классе готовится к ОГЭ, наняли репетиторов по всем четырем предметам, занимается дома до половины первого ночи. Отец говорит: «Я понимаю, что это плохо. Но что делать, мы просто обречены на это, если хотим, чтобы ребенок двигался дальше».
Расхождение биологического и психологического возраста у наших детей увеличивается, психологическое взросление запаздывает. Многие выпускники объективно не готовы к выбору дальнейшего пути и будущей профессии. Но ЕГЭ требует от них такого выбора. Это особенно заметно по недавно введенному профильному ЕГЭ по математике. Получился невероятный разрыв между требованиями и возможностями подростков. Мне кажется, и многие учителя тоже считают, что перегнули палку. Отсюда все проблемы и с подготовкой, и с репетиторством.

Сотрудники факультета консультативной и клинической психологии обнаружили симптомы депрессии у 25 процентов учеников гимназий. А следовательно, подростки нуждаются в помощи, и не обязательно в медикаментозной.

Но совершенно очевидно, что им необходимо изменить образ жизни, изменить коммуникацию со сверстниками, учителями и родителями
Нагрузки в учебных заведениях с углубленным изучением предметов выше, чем в обычных школах, дети допоздна сидят над домашними заданиями и к тому же испытывают постоянные стрессы, связанные с оценками, контрольными работами, рейтингами, соревновательностью. Это ненормально. Специалисты иногда называют такие гимназии «школами современного нарциссизма». У ребенка возникает искажение или нарушение способности реально воспринимать и оценивать себя — из-за тех же страхов, разочарований, запретов.

Что тревожит в первую очередь — суициды, депрессии, разрушаются отношения детей родителей и детей, детские дружбы. Вокруг конкуренты, а не друзья. Дружба — важнейшее условие, необходимое для нормального развития человека. Это касается не только старших, но и младших учеников. Другая проблема — ранняя специализация. Детей уже в 5-м классе начинают делить на физиков, математиков, гуманитариев. С точки зрения психологов, это плохо, потому что ребенок может сделать сознательный выбор только к окончанию школы, и то не всегда

Чаще всего этот выбор делают родители, а дети становятся заложниками родительских притязаний и амбиций — каждый хочет, чтобы его ребенок был лучше других. Так формируется неправильно понимаемый культ успешности. Наши исследования показали: в обычных школах эмоциональное благополучие детей в 2-3 раза выше, чем в гимназиях. Может быть, у них меньше знаний, но душевное состояние более спокойное. А это очень важно для правильного развития.

После реорганизации число штатных психологов в школах резко сократилось. Конечно, они должны консультировать и учителей, и родителей, работать с детьми, проявляющими признаки депрессии. Но психолог состоит в штате школы и, следовательно, подчиняется директору. Ну кто же признает, что школа перегружает детей? В ряде стран, в частности в Германии, психологические службы независимы от школьного руководства. Психолог нужен для того, чтобы помогать учителям и родителям найти правильный подход к детям, особенно неуспевающим.
Главная задача школы — помочь обнаружить и раскрыть талант ребенка. А получается наоборот — очень часто дети уходят из школы разочарованными в себе, с подорванной верой в свои способности. Я думаю, современное общество потребления больно культом успеха, нередко ложно понимаемым. Родители навязывают свой выбор ребенку, когда он к этому еще не готов. В этом источник последующих проблем, а нередко и психической патологии. Потом, становясь взрослым, выпускник начинает думать, правильно ли он выбрал профессию.

В МГППУ нередко приходят студенты высших учебных заведений в депрессивном состоянии. Говорят: «Мне осталось два-три года учиться, а я еще ничего не сделал, я хуже всех».

Гонка за талантами часто оказывается бессмысленной, потому что никто не знает, что получается из этих ребят потом, во взрослой жизни. Психологическое здоровье, правильное развитие детей важнее, чем минутный успех.

Психологи бьют тревогу, когда способности детей очень рано выставляют напоказ. Это может привести к нарциссическому развитию, перерастать в крайне негативный фактор, порождающий серьезные затруднения в жизни, особенно в детской. Если ребенок действует исходя из собственных интересов — это одно. А если доминирует ожидание высоких результатов со стороны родителей — это другое. Ребенок рано становится объектом восхищения окружающих. Он подстраивается под ожидания взрослых, но при этом возникает страх не оправдать надежды, разочаровать. А это чревато срывами и даже трагедиями, которые мы наблюдаем, но Министерство образования и науки Российской Федерации, Рособранадзор, бездействуют, каждый год меняя правила, форму, руководствуясь своими интересами.