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inclusión

17 petitions

Update posted 6 days ago

Petition to Fco. Javier Imbroda de Ortiz, Mª del Carmen Castillo Mena, Daniel Bermúdez Boza, Juan Carlos Aunión Ruiz, Olaia Abadía García de Vicuña

¡Basta ya! Doten las Escuelas de Profesionales para nuestros hij@s #EducaciónInclusivaReal

Es mucho el tiempo que llevamos en la lucha por una Educación Inclusiva Real, y no nos cansaremos hasta que los derechos de nuestros hijos e hijas con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo dejen de ser vulnerados sistemáticamente. Es cierto que, después de mucha lucha y reclamaciones por parte de padres y madres, el 31 de diciembre de 2019 se publicó en el BOJA un compromiso de aumento de personal y que se han cubierto algunas plazas, por lo que nos alegramos muchísimo, y estamos muy agradecidas y agradecidos por atendernos. Pero lamentamos decir que se necesita mucho más, que aún hay niñas y niños a los que no se les está atendiendo adecuadamente y, por lo tanto, se les está vulnerando su Derecho Fundamental a una Educación Inclusiva que dé respuesta a los Principios de Equidad y Calidad a los que se refieren nuestras Leyes educativas. Y es que es muy bonito poner en la Ley de educación que: “Se dotará a los Centros Escolares de la autonomía suficiente para favorecer la inclusión de todo el alumnado”, pero después no se les proporcionan los recursos humanos y materiales que necesitan para llevar a cabo esta labor. Recordemos que son la Constitución Española y las Leyes Educativas las que insisten en que es la Administración pública la que dotará de los recursos necesarios para que este alumnado sea atendido de forma adecuada, y esto no se está cumpliendo en la actualidad: Faltan PTIS que atiendan al alumnado en sus necesidades asistenciales y de acompañamiento (esto es esencial en muchos casos); sin estas profesionales, un niño o niña se puede ver privado de participar en cosas tan importantes como el recreo o las actividades extraescolares, y tienen derecho a ello. Faltan profesionales de Pedagogía Terapéutica (PT), que den apoyo en las aulas ordinarias y/o específicas al alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Los Equipos de Orientación Educativa (EOE) son insuficientes y no dan abasto a realizar los diagnósticos pedagógicos esenciales para la atención educativa de este alumnado, para elaborar sus dictámenes y decidir su modalidad de escolarización. Faltan profesionales de Audición y Lenguaje (AL), Intérpretes de Lengua de Signos (ILSE) y Mediadores Comunicativos. Por falta de recursos no se están cumpliendo los dictámenes de los EOE, eso es como no seguir un tratamiento médico si nos lo llevamos al campo de la salud. Las altas capacidades y los trastornos de aprendizaje también se están desatendiendo. No se trata de repartir los recursos que la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha decidido cubrir con el presupuesto que ha puesto a disposición de la atención a la diversidad desde los despachos, sino de cubrir las necesidades que hay en las aulas de la Educación Pública. Exigimos una normativa que regule el número de alumnos que los profesionales (de PT, AL, PTIS, ILSE, Orientadoras, etc.) deben atender, teniendo en cuenta las dificultades de cada alumno y alumna; es decir, una ratio concreta y ajustada a las necesidades reales del número de alumnos/as (según sus dificultades) por profesional. Las consecuencias de la falta de atención profesional y específica al alumnado NEAE afecta a toda la comunidad educativa: el resto de alumnado, profesorado, familias…, pero a los que más les afecta es a ellos que ven mermadas sus posibilidades de desarrollo integral y de integración social en todos los ámbitos que les corresponden como personas que son, iguales en derechos. Ayúdanos con tu firma para conseguir que se cubran todas las necesidades de recursos humanos y materiales que necesita el alumnado de Necesidades Educativas y de Apoyo Específico de nuestra escuela pública. Por una Educación Inclusiva Real. Sin una educación inclusiva no puede haber una sociedad inclusiva.

Eva Leal Virosta
1,155 supporters
Started 4 months ago

Petition to CENTRO OCUPACIONAL ASPRONA BIERZO

Acceso a plaza en Centro OCUPACIONAL para chico con discapacidad

Hola soy la mamá de un chico con necesidades especiales, un chico de 21 años. Ha terminado los estudios obligatorios en el Centro de educación especial Bergidum de Fuentesnuevas, en el cual ha estado durante 10 años, con compañeros, tutores y profesores, realizando variadas actividades. Especialmente le gusta hacer puzzles y la informática. Es un niño muy metódico y con grandes capacidades. Pero en el mes de Junio de 2019, terminó la enseñanza obligatoria, mi hijo cumplió 21 años y tenía que iniciar una nueva etapa. En marzo de 2019, Asprona Bierzo, acudió a dar una charla y explicarnos que dicho centro era la continuidad para los chicos que finalizaban en el Colegio Bergidum y tal y como nos indicaron solicité plaza para mi hijo.  Durante todos estos meses he ido hablando con mi hijo, explicándole la nueva etapa que iba a emprender, un nuevo colegio en el que iba a conocer a otros compañeros y profesores. Estaba muy ilusionado. Pero, mi sorpresa llega, cuando, no recibo comunicación ni contestación por parte del Centro, y los demás compañeros de mi hijo inician el curso el día 11 de septiembre de 2019. En ese momento empiezo a llamar al Centro para preguntar sobre la situación de mi hijo y no me dan ninguna explicación, únicamente que NO HAY PLAZA PARA EL, ni publica ni vinculada.Cuando ese mismo curso habían iniciado dos compañeros más de mi hijo. ¿Porque para ellos sí y para mi  hijo no???  Los Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León ( Delegación de León), conceden a mi hijo, una plaza privada (vinculada) para Centro de Día de mi elección y dado que en el Bierzo no existe otro centro de tales características, elijo el Centro Asprona Bierzo, al cual, puede acudir mi hijo por las mañanas y a su vez, estar en casa, con su familia y entorno familiar, tan beneficioso y necesario para éste tipo de personas.  Pero, desde el Centro Asprona Bierzo, no nos proporcionan información de ningún tipo, a pesar de los continuos requerimientos. De los motivos del rechazo más absoluto a mi hijo.  Desde Junio, mi hijo, está en casa conmigo, su carácter se ha vuelto más introvertido y se encuentra triste, preguntándome todos los días, cuando va al colegio nuevo, con los nuevos compañeros. Y no entiende porqué para él no existe plaza, y el motivo por el que se le rechaza en dicho Centro Ocupacional, donde existen otros chicos de patologías similares y variadas. ¿Es ésta la inclusión de personas con discapacidad que queremos?? ¿ Porqué se está negando una plaza en el único centro  en el que tendría cabida en la zona de residencia y así poder estar con su familia, su entorno y casa???  Estoy desesperada y agotada, ante el silencio y negativa de admitir a mi hijo en dicho Centro. ¿Pueden ayudarme??? ¡ Por una INTEGRACIÓN REAL Y PLENA INCLUSIÓN ¡ 

MARIA PONFERRADA
400 supporters
Started 10 months ago

Petition to Ivan Duque Marquez

INCIATIVA LEGISLATIVA DEL ORDEN NACIONAL Ley del cuidador familiar

BUSCA VISIBILIZAR Y DIGNIFICAR EL OFICIO DEL CUIDADOR FAMILIAR DE UNA PERSONA EN CONDICIÓN DE DISCAPACIDAD DEPENDIENTE, YA QUE INVIERTE TODASU VIDA LABORAL PRODUCTIVA EN AYUDAR Y APOYAR A SU FAMILIA CON ESTA CONDICIÓN. EL PROYECTO DE LEY INICIATIVA LEGISLATIVA - LEY DEL CUIDADOR FAMILIAR CONSTA DE DIEZ TÍTULOS Y 30 ARTÍCULOS - DONDE QUEREMOS QUE EL PRESIDENTEDE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA SEA DIRECTAMENTE QUIÉN LA SANCIONE Y ESTABLEZCA POR ESO USAMOS ESTE MECANISMO DE PARTICIPACIÓN CIUDADANO QUEESPERAMOS CUMPLIR CON TODOS LOS REQUISITOS PARA QUE LAS PERSONAS QUE DURANTE TODA SU VIDA SE OCUPAN DE UNA PERSONA CON DISCAPACIDADDEPENDIENTE SE LE VALORE Y RECONOZCA ESTA LABOR DENTRO DE UN MARCO NORMATIVO QUE LA LEGALICE Y SE LE DE UNA MESADA MENSUAL DE UN SALARIOY PUEDA GOZAR DE UNA PENSIÓN PARA SU VEJEZ.EN COLOMBIA EL 80 % DE LOS HOGARES DONDE HAY UNA PERSONA EN CONDICIÓN DE DISCAPACIDAD ABSOLUTA QUE DEPENDEN DE UN FAMILIAR PARA SUSCUIDADOS, SE ENCUENTRAN EN SITUACIÓN DE POBREZA Y POBREZA EXTREMA LO QUE HACE MUCHO MÁS DIFÍCIL LA LABOR DE AYUDAR A LA PERSONA CONDISCAPACIDAD, SI LOGRAMOS QUE POR MEDIO DE ESTE MEDIO DE ESTE MECANISMO CIUDADANO SEA RECONOCIDA Y REMUNERADA ESTA LABOR DENTRO DELMARCO LABORAL, LOGRAREMOS QUE LA FAMILIA Y LA PERSONA CON DISCAPACIDAD TENGA MEJOR CALIDAD DE VIDA YA QUE CASI SIEMPRE ES LA MADRE O UNFAMILIAR QUE SE ENCARGA DE ESTA TAREA PERO CON LA PENOSA SITUACIÓN DE NO PODER APORTAR ECONÓMICAMENTE AL HOGAR. TAMBIÉN TENEMOS MUYCLARO QUE EL BENEFICIO DEL PAGO AL CUIDADOR FAMILIAR CASI SIEMPRE SE REVIERTE EN LA PERSONA CON DISCAPACIDAD Y SU NÚCLEO FAMILIAR CON ESTAINICIATIVA LOGRAREMOS RECONOCER LOS DERECHOS LABORALES AL CUIDADOR FAMILIAR.

Sonia Flores
32 supporters
This petition won 1 year ago

Petition to Coral Báez Otermín, Comunidad de Madrid, Iñigo Menéndez de Vigo, Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, Grupo Parlamentario Confederal de Unidos Podemos-En Comú Podem-En Marea, Ramón Espinar, Ángel Gabilondo Pujol, José Manuel López Rodrigo, Ángel Garrido García, Carmen Martínez Ten, Ignacio Jesús Aguado Crespo, Lorena Ruiz-Huerta García de Viedma, Rafael van Grieken Salvador

Desdoble de línea en 3 años con 4 ACNEE de atención continua.

Actualmente la clase de 3 añitos del CEIP FONTARRON cuenta con 23 niños y niñas, cuatro con necesidades educativas especiales (ACNEES). Algo por encima de lo habitual en este primer curso de educación infantil y además dos han sido diagnosticados con una excepcional necesidad que requieren una atención constante a esta temprana edad ante un eventual accidente que esperamos no llegue nunca a ocurrir, resultando imposible el normal desarrollo de las clases. Por este motivo pedimos una segunda aula con su Maestra/o y el desdoble urgente del grupo. Tras una reunión con la dirección del centro, se nos ha comunicado que se ha cursado solicitud telemática el 11 de diciembre del año pasado pero sin respuesta todavía. La LOMCE en su artículo 87 habla de garantizar recursos personales y económicos para asegurar una adecuada y equilibrada escolarización del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. ¿Es el aula de un maestro con peques de 3 años y 23 alumnos/as con cuatro ACNEES, dos de ellos excepcionalmente especiales representativa de la calidad, inclusión e igualdad de oportunidades de la que habla la LOMCE? Al colegio Fontarrón se derivan alumnos con otras diversidades psíquicas y psicológicas mucho más complejas que las motóricas para las que es centro preferente y que sobrepasan a toda vista la capacidad necesaria con la cantidad actual de personal docente, aún más para pequeñines de 3 añitos. Nos alegramos de que formen parte de la diversidad que nos caracteriza pero cuando la diversidad no se respalda con una dotación de maestros, apoyos y aulas, se convierte no en una riqueza sino en un empobrecimiento de la calidad educativa que impide una educación inclusiva y niega la igualdad de oportunidades.

AMPA CEIP Fontarrón AMPA CEIP Fontarrón
525 supporters