Topic

accesibilidad

1 petitions

Started 6 months ago

Petition to Gobernador Gustavo Bordet

CLASES PRESENCIALES PARA LOS NNyA ENTRERRIANOS

Sr. Gobernador Gustavo Bordet Sr. Presidente del CGE Martín Muller Sr./Sra Director Departamental de Escuelas De nuestra mayor consideración     A poco más de un par de semanas del inicio de clases en toda la provincia, queremos manifestarle nuestra preocupación por las condiciones y protocolos que regulan la actividad educativa y que hoy impiden el efectivo derecho de nuestros NNyA a la educación.   La resolución N°423/2020 del Ministerio de Educación de la Nación que crea el Consejo Asesor para la Planificación del Regreso Presencial a las Aulas, establece con claridad que debe establecer las pautas que deben considerarse para lograr un regreso a clases seguro manifestando que  “el regreso de los y las estudiantes, docentes, personal directivo y no docente a los establecimientos educativos de educación inicial, primaria, secundaria, superior no universitaria y universitaria, cuente con fundamentos basados en criterios técnicos y científicos, tomando en consideración, también, experiencias internacionales y las particularidades  y fases  del aislamiento social, preventivo y obligatorio, así como la evolución de la pandemia en cada jurisdicción”, sin embargo, hoy nos encontramos con protocolos que lejos de la evidencia científica y la experiencia internacional, funcionan como barreras para el efectivo ejercicio del derecho a la educación.   Nuestros protocolos vigentes se sustentas hipótesis ya descartadas como el contagio por superficies, niños como “super spreaders” o que las escuelas son focos de ampliación de la cadena de contagios. Todo esto atenta contra la presencialidad efectiva y con la calidad de la educación que reciben nuestros NNyA y que en este contexto, no toma en cuenta una mirada integral de la salud que se entrelace con criterios sanitarios debidamente sustentados. En este marco, nos centraremos en aquellos elementos que hoy funcionan como una barrera para la presencialidad: Las Escuelas Abiertas no contribuyen a amplificar la curva de contagios (o la pandemia). En el considerando de la resolución 354/2020 se plantea que esta el DNU  576/2020 y sus antecedentes que determinan el cierre de las escuelas: ..."han sido dictados con el fin de contener y mitigar la propagación de la epidemia de COVID-19 y con su aplicación se pretende preservar la salud pública". El impacto del cese de la actividad escolar presencial desconoce meses de experiencia internacional al respecto, estudios científicos y estadísticas asociadas, además de que ignora las particularidades del comportamiento de la enfermedad según grupos poblacionales. La evidencia científica que sostiene que la apertura de las escuelas no impacta significativamente en la curva de contagios es amplia y cuenta con amplio consenso mundial (puede encontrar información sobre este tema en el anexo bibliográfico a la presente nota). La recomendación de abrir las escuelas es sostenida hoy por organismos internacionales como UNICEF y la OMS y aquí en nuestro país por la SAP. No sólo no amplifica la curva de contagios, sino que, además, las escuelas, con un dispositivo apropiado de detección, funciona como espacio de identificación de casos positivos y aislamiento temprano, rompiendo la cadena de contagios. Por el contrario, las escuelas cerradas han comprometido seriamente la salud integral de NNyA, en situaciones de violencia, inseguridad alimentaria, condiciones de pobreza y riesgo sanitario, la ausencia de la escuela ha expuesto a NNyA a mayores riesgos y dificultades sin que exista riesgo a la salud pública que justifique el impacto negativo en este grupo poblacional.   Burbujas escolares y Estrategia de Grupos de Alumnos/as Por Aula  El concepto de burbuja, tal y como está siendo aplicado en los establecimientos educativos, no se condice con los parámetros aplicados en los países que ya transitaron varios meses de clases presenciales sin registros de brotes significativos asociados a la comunidad educativa. En esos países, la “burbuja” no significa la reducción del grupo en el aula, sino la recomendación de no mezclar grupos de distintos cursos o grados (idea de “cohorting”). Las burbujas escolares con un máximo de 15 alumnos, no se basa en criterios de “cohorting” internacional, sino que dividen a un mismo curso en dos o tres grupos con presencialidad alternada justificándose en la necesidad del distanciamiento físico que como se determina más abajo, tampoco resulta un criterio válido ni toma en cuenta las características etarias de los grupos poblacionales afectados. De esta forma, la implementación de burbujas implica la pérdida de al menos el 50% del ciclo lectivo, sostiene las desigualdades y vulnerabilidades que trajo aparejado la virtualidad al tiempo que no existe evidencia de ser una estrategia sanitaria adecuada cuando, además, no incorpora las particularidades del Sistema Educativo Entrerriano: docentes que en un día recorren varias burbujas, docentes y alumnos que participan en actividades sociales y extracurriculares.   Distanciamiento Social: Las recomendaciones de distanciamiento físico en el mundo, se tornan una estrategia de distanciamiento social en el ámbito escolar con probado impacto negativo en la salud psicoemocional de NNyA. En el ítem 5.2 sobre el distanciamiento social la resolución plantea que: ..."Se recomienda un distanciamiento mínimo de DOS metros entre todos los actores involucrados"... y en el caso de medidas adicionales como uso de tapabocas permanente la reducción a un metro y medio. La experiencia internacional en este sentido, ha demostrado que en nivel inicial la ausencia de distanciamiento físico no ha impactado en el incremento de casos entre niños ni entre contactos niño-adultos En los últimos estudios la comparación de escuelas primarias y secundarias, que implementaron el distanciamiento físico ≥3 pies (1 metro aprox.) versus escuelas que implementaron el distanciamiento ≥6 pies (2 metros aprox) tuvieron tasas de casos entre estudiantes y docentes, similares. La reducción de esta normativa permite incrementar el aforo por aula e impacta directamente en la cantidad de niños que asisten presencialmente a clases. De estos estudios se concluye que pueden adoptar políticas de distanciamiento físico más bajas en los entornos escolares dónde hay medidas complementarias de bioseguridad como el uso de barbijos, el lavado frecuente de manos y la ventilación, sin afectar negativamente la seguridad de los estudiantes o del personal Cabe destacar en este sentido, que no hay estudios concluyentes para establecer el distanciamiento físico como una medida válida para la disminución de casos de COVID 19 en menores de 10 años y que es una medida contraproducente en menores de 6 años. La experiencia internacional en este sentido, ha demostrado que en nivel inicial la ausencia de distanciamiento físico no ha impactado en el incremento de casos entre niños ni entre contactos niño-adultos pero sí negativamente en la salud mental de NNyA.  Sin evidencia que justifique este criterio, el impacto negativo no sólo redunda en pérdida de presencialidad, sino que además lo hace ignorando las consecuencias a la salud integral y las especificidades del comportamiento de la enfermedad en los distintos grupos etarios.   Actuación Ante Un Caso Sospechoso: Aislamiento Dentro de las medidas que sostienen los protocolos y que carecen de actualidad en función al aprendizaje acumulado en estos meses, los protocolos educativos sostienen una rigurosidad desconocida para todas las demás actividades, que se basan en una hipótesis ya refutada de que los niños son “super spreaders”. No hay evidencia científica que en menores de 12 años el COVID-19 sea una enfermedad de riesgo. Tampoco que los NNyA sean súper contagiadores. La experiencia internacional indica que, la asistencia a clases con los recaudos habituales de higiene y cuidado personal en nivel inicial e incluso en primaria, no ha impactado en la curva de contagios ni en la cantidad de NNyA contagiados. (Se refuerza el mensaje hacia la comunidad que si presenta algún síntoma compatible con COVID, debe permanecer en su hogar). Sin embargo, los protocolos sostienen el aislamiento preventivo por 14 días de todo el curso (no sólo de la burbuja) cuando para el personal de salud, línea más expuesta es de 10 días.  Esto pone en serio riesgo la continuidad educativa y las posibilidad de presencialidad de NNyA   Para finalizar: La evidencia internacional y el aprendizaje logrado en estos meses de pandemia,  no han sido incorporada a la elaboración de los actuales protocolos que, en líneas generales, se han limitado a replicar las mismas pautas de julio de 2020. Además de la falta de actualización, se advierte un criterio homogeneizador en todos los grupos etarios y niveles educativos que siguen funcionando como barreras a la presencialidad. No es posible que la gestión de la pandemia, con cuestionables resultados, tenga a nuestros NNyA como principales víctimas. Los errores del 2020 no pueden repetirse y el regreso a clases debe realizarse con criterios holísticos que se basen en el concepto de salud integral. Con aumento exponencial de casos de depresión, ataques de pánico, consumo de ansiolíticos y antidepresivos, con pérdidas de habilidades ya adquiridas básicas como lectoescritura y cálculo matemático, con incremento de casos de embarazo adolescente y deserción escolar, con un país con el 30% de pobreza estructural, siendo la provincia con el trágico récord de tener la ciudad más pobre del país, no podemos permitirnos no hacer nuestro mayor esfuerzo para que todos los gurises entrerrianos estén en la escuelas. Las aulas vacías son un riesgo para su salud y seguridad. No podemos perder la escuela igualadora que nos enorgulleció. Nuestros niños merecen algo mejor. Por lo pronunciado más arriba, solicitamos la revisión inmediata de los protocolos. Asimismo, quedamos a disposición para el efectivo cumplimiento de los incisos 1.2 y 1.3 del Protocolo Marco que indican: “Generar en cada jurisdicción un plan en conjunto con la comunidad educativa”… y “Considerar estrategias de participación en las decisiones de los/as estudiantes y las familias como promotores de salud.   Profundizar o no la tragedia educativa está en sus manos. Cuenta con nosotros para evitarla.     Padres Organizados Entre Ríos   ANEXO BIBLIOGRÁFICO:   1.       www.padresorganizados2020.ar 2.       https://www.youtube.com/watch?v=pjMZ9Ig4_KE 3.       https://www.cream-migration.org/publ_uploads/CDP_22_20.pdf 4.       https://statsiq.co1.qualtrics.com/statwing/statsiq/open-data/national-covid-19-school-response#workspaces/SWWS_1dMpVw595Emb3KT 5.       https://www.lshtm.ac.uk/newsevents/news/2021/school-staff-covid-19-antibodies-similar-other-working-age-adults-local?utm_source=Twitter&utm_medium=Social%20media&utm_campaign=School%20staff%20with%20COVID-19%20antibodies%20similar%20to%20other%20working%20age%20adults%20in%20local%20community 6.       https://cms.argentinosporlaeducacion.org/media/reports/Consecuencias_de_interrupcion_de_clases.pdf 7.       https://www.businessinsider.com/6-foot-distancing-rule-is-outdated-oxford-mit-new-system-2020-8?r=MX&IR=T 8.       https://www.ecdc.europa.eu/sites/default/files/documents/COVID-19-in-children-and-the-role-of-school-settings-in-transmission-first-update_0.pdf 9.       https://ajlamesa.medium.com/if-we-cant-be-flexible-about-physical-distancing-we-won-t-be-able-to-fully-reopen-our-schools-34bf1367a001  

Padres Unidos Por la Educacion
709 supporters