Bozza Nuovo PEI. Famiglia: ruolo marginale. Esonero e riduzione temposcuola per gli alunni

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I gruppi Facebook “Non c'è PEI senza condivisione” e “ Sostegno: Normativa per l'inclusione”, unitamente al CIIS (Coordinamento Italiano Insegnanti di Sostegno), promuovono questa iniziativa in quanto preoccupati per le modifiche che saranno adottate con il nuovo modello di PEI, ancora in bozza.
Il nuovo modello di PEI, la bozza di decreto interministeriale e i documenti correlati prevedono, di fatto, l’esclusione dei genitori dal processo decisionale a favore del figlio (con la trasformazione del GLO in organo collegiale) e per la prima volta per gli alunni con disabilità saranno introdotti l’esonero e la riduzione dell’orario scolastico, con gravi ricadute per il loro Progetto di vita. Per questo Vi chiediamo di considerare con attenzione i punti che seguono, in quanto irrinunciabili per qualsiasi decisione si andrà ad adottare in tema di inclusione scolastica degli alunni con disabilità.

MANIFESTO: i 10 punti per l'inclusione

La Costituzione garantisce a tutti, indistintamente, il diritto allo studio. Questo significa:

  • che per gli alunni con disabilità devono essere garantite le risorse professionali e materiali necessarie per assicurare tale diritto: la mancata attribuzione delle risorse non può essere giustificata da motivi di bilancio (Sentenza Corte Costituzionale n. 275/2016).
  • che dal processo decisionale non può essere esclusa la famiglia, che detiene la responsabilità genitoriale.
    Per questo diciamo “NO" ad ogni forma che discrimini o limiti il diritto all’educazione e all’istruzione degli alunni con disabilità.

Ecco perché, dopo un'attenta analisi, ribadiamo quanto segue:

 

 : Il GLO deve restare un gruppo di lavoro, i cui componenti concordano e condividono insieme il Piano educativo individualizzato.

Per questo diciamo “NO" alla trasformazione del GLO in Organo collegiale.

 

 : Gli alunni con disabilità hanno diritto a frequentare per tutto il tempo-scuola previsto.

Per questo diciamo “NO" alla riduzione dell’orario di frequenza a scuola.

 

- SÌ : La scelta del curricolo, nella secondaria di secondo grado, deve essere assunta in armonia con la famiglia, che deve esprimere parere vincolante, ossia “favorevole” o “contrario”, esattamente come avviene oggi. Negli altri ordini e gradi di scuola il curricolo è sempre personalizzato e prevede il conseguimento del titolo di studio.

Per questo diciamo “NO" all'esclusione della famiglia dalla scelta del curricolo.

 

- SÌ : gli alunni con disabilità hanno diritto a partecipare alla vita scolastica e a frequentare insieme ai coetanei per tutto il tempo scuola. Gli obiettivi didattici di ciascuna disciplina devono essere declinati sulle capacità del singolo studente. L’esonero dell’alunno con disabilità dall’attività didattica si configura come grave atto di discriminazione.

Per questo diciamo “NO" all’esonero delle discipline di studio.

- SI: gli alunni con disabilità frequentano le “classi comuni” della scuola italiana, nel rispetto dei Principi Costituzionali; gli alunni con disabilità studiano insieme ai loro compagni, in classi omogenee per età anagrafica, eterogenee per capacità.

Per questo diciamo “NO" alla ricostituzione delle classi differenziali e ai laboratori per soli alunni con disabilità.

 

- SÌ:  Le risorse, che definite in sede di GLO ed esplicitate nel PEI, devono essere assegnate sulla base delle effettive necessità del singolo alunno, in modo individualizzato.

Per questo diciamo “NO" alla richiesta delle ore di sostegno e di assistenza educativa sulla base di tabelle precostituite.

 

- SÌ: gli alunni con disabilità hanno diritto ad avere sin dal primo giorno di scuola le necessarie e giuste risorse.

Per questo diciamo “NO" alla riduzione delle ore di sostegno e ai ritardi nelle nomine.

 

- SÌ: le ore di sostegno sono ricoperte dagli insegnanti specializzati incaricati su posto di sostegno.
La figura del docente non può essere sostituita da figure professionali differenti da quella dell’insegnante.

Per questo diciamo “NO" alla trasformazione delle ore di sostegno in ore di assistenza.


- SÌ: i genitori partecipano al Gruppo di lavoro in qualità di componenti effettivi,
contribuendo alla definizione del Piano educativo individualizzato, indicando le scelte educative da loro adottate nei confronti del figlio, al fine di coordinare coerentemente gli interventi.


Per questo diciamo “NO" all’esclusione della famiglia dal processo decisionale riguardante il proprio figlio.

- SÌ: la formazione di tutti i docenti e di tutti i dirigenti scolastici è fondamentale e irrinunciabile. La formazione in servizio e la formazione iniziale devono garantire l’acquisizione delle competenze necessarie per lavorare proficuamente e adeguatamente con tutti gli alunni della classe, compresi gli
alunni con disabilità.


Per questo diciamo “NO" ad una formazione “limitata a una manciata di ore”.

 - SÌ: la formazione del personale ATA è altrettanto fondamentale e irrinunciabile
per garantire i diritti essenziali, come contemplati dal contratto di lavoro.


Per questo chiediamo che sia promossa, in tempi breve, la formazione del personale ATA.




Aderiscono
ASSOCIAZIONI
• APDD Associazione persone con sindrome di Down e Disabilità Intellettiva (Aps/Ets) 
• Comitato Uniti per l’autismo 
• Associazione di Tutela AGFI Odv Fano (PU) 
• Associazione “Gli altri siamo noi odv” di Cosenza e Crotone 
• Associazione “Spazioblu Autismo Varese Onlus” 
• Associazione PianetaDown ONLUS 
• Associazione COORDOWN 
• Associazione Prader-Willi, Lombardia 
• Associazione A.S.S.I. Gulliver Associazione Sindrome di Sotos Italia APS 
• Associazione “Trisomia 21” di Firenze 
• Associazione Gruppo Asperger Liguria 
• Associazione “Un Villaggio per educare APS” 
• Associazione “Articolo 26” 
• Associazione “Tarakos APS”. 
• Associazione Culturale Cattolica Zammeru Maskil 
• Associazione RinnovaMenti aps Paese (TV) 
• Associazione “Il sogno di Ele Onlus”
• Sito progettoautismo.it
• Puzzle - Coordinamento competenze di Pesaro e Urbino per le persone con disabilità
• Associazione “Mondo Disabili Future ODV"


GRUPPI E PAGINE FACEBOOK
Gruppo Facebook “21 Sorrisi Pescara”
Gruppo Facebook “Genitori di Ragazzi con Trisomia 21 - Esperienze a Confronto”
Gruppo Facebook  “Noi siamo tutti Giada”
Gruppo Facebook “Obiettivo inclusione: dalla scuola al tempo libero alla vita adulta”
Pagina Facebook “Tarakos autismo” 
Pagina Facebook “Downfanpage”
Pagina Facebook “La bacheca delle politiche sociali”

GRUPPI WHATSAPP
Gruppo WhatsApp “Genitori in lotta 14 municipio Roma”
Gruppo Whatsapp “21 Sorrisi Pescara”
Gruppo WhatsApp “PEI anno zero”