Sehr geehrter Staatsminister Piwarz,

sehr geehrter Staatsminister Gemkow,

In Anbetracht der aktuellen Krisensituation wenden wir uns mit nachfolgender Petition an Sie, um unseren bereits formulierten Forderungen Nachdruck zu verleihen.

Der derzeitige Krisenmodus belastet Lehramtsstudierende im Staatsexamen in enormem Maße: etwaige Kinderbetreuung, die Schließung von Universitäten und Bibliotheken, Ausgangssperren und weitere Maßnahmen erschweren nicht nur die Durchführung, sondern auch insb. die Vorbereitung ausstehender Prüfungsleistungen.

Zudem bleibt unklar, zu welchem Zeitpunkt und auf welchem Wege die von der Lehramtsprüfungsordnung I vorgesehenen Staatsexamensprüfungen erbracht werden können, da eine zeitnahe Entschärfung der ergriffenen Maßnahmen derzeit nicht absehbar ist.

Wie Sie wissen, fordern alle sächsischen Studierendenvertretungen bereits seit Langem die Reduktion des Staatsexamens im Lehramt auf die wissenschaftliche Arbeit. Auch die Universität Leipzig unterstützt durch einstimmigen Beschluss der Studienkommission der Bildungswissenschaften seit Ende letzten Jahres die Forderung nach der Abschaffung der bildungswissenschaftlichen Klausur.

Warum erachten wir die Reduktion des Staatsexamens auf die wissenschaftliche Arbeit als sinnvoll?

- die mündlichen Prüfungen und die bildungswissenschaftliche Klausur haben keinen darstellbaren didaktischen Mehrwert

- alle Inhalte der Klausur und der mündlichen Prüfungen wurden bereits im Studium abgeprüft

- die Lehrenden und Prüfenden werden aufgrund der steigenden Zahl der Examenskandidat*innen zunehmend überfordert, die reguläre (teils bereits jetzt prekär ausgestattete) Lehre leidet unter den vielen Prüfungen, die Reduktion würde ‚automatisch‘ zu einer Verbesserung der Lehrqualität führen

- der Workload, dem die Studierenden seit der letzten Verordnung zur Änderung der LAPO I ausgesetzt sind, ist durch die Stauchung des Prüfungszeitraums enorm gestiegen, (z.B. durch parallel zur Anfertigung der wissenschaftlichen Arbeit abzulegende Modulprüfungen)

- durch die Reduktion würden wesentlich weniger Studierende die Regelstudienzeit überschreiten

- da wir in Sachsen das Lehramt (voll)modularisiert studieren, ist nicht einzusehen, wieso die Studierenden mehr Prüfungen ablegen sollen als die Lehramtsstudierenden in den Bachelor/Master-Bundesländern (ca. zwei Drittel der Bundesländer haben das Bachelor-/Master-System und damit 'nur' eine Masterarbeit als Abschluss)

- durch den Mehraufwand an Prüfungen hat der Studienstandort Sachsen für Lehramtsstudierende Nachteile gegenüber anderen Bundesländern

Wir fragen uns, wie in der aktuellen Situation und unter Beachtung der oben aufgeführten Argumente ein Festhalten an den Abschlussprüfungen legitimiert werden kann.

Hinzu kommt, dass der Anteil dieser Abschlussprüfungen, gemessen an Leistungspunkten, weniger als 10 Prozent des Gesamtstudienumfangs beträgt.

Wir erneuern somit abermals unsere Forderung nach der Abschaffung der in der Lehramtsprüfungsordnung I vorgesehenen mündlichen und schriftlichen Staatsexamensprüfungen und den alleinigen Erhalt der wissenschaftlichen Arbeit. Jetzt ist der perfekte Zeitpunkt dafür.

Befreien Sie die Prüfenden und Ihre zukünftigen Lehrer*innen in der aktuellen Situation von den nicht zu rechtfertigenden zusätzlichen Belastungen und sichern Sie durch die dauerhafte Abschaffung genannter Prüfungen die Qualität der Lehre und die Zufriedenheit der so dringend benötigten Lehramtsstudierenden.

Erstunterzeichner*innen

·       Referat für Lehramt des Student_innenRates Universität Leipzig

·       Fachschaftsrat Erziehungswissenschaften Universität Leipzig

·       Fachschaftsrat Lehramt Technische Universität Chemnitz

·       Fachschaftsrat Allgemeinbildende Schulen Technische Universität Dresden

·       Fachschaftsrat Musikpädagogik Hochschule für Musik und Theater "Felix Mendelssohn Bartholdy"

·       Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft Sachsen

1.     Prof. Dr. Simone Reinhold, Grundschuldidaktik Mathematik, Universität Leipzig (UL), Dekanin Erziehungswissenschaftliche Fakultät

2.     Prof. Dr. Beat Siebenhaar Germanistische Linguistik/Varitätenlinguistik, UL, Dekan Philologische Fakultät

3.     Prof. Dr. Kerstin Popp, Lehrstuhl Pädagogik im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung, UL, Studiendekanin Erziehungswissenschaftlichen Fakultät (EWI Fak.)

4.     Prof. Dr. Brigitte Latzko, Psychologie in Schule und Unterricht, UL, Prodekanin EWI Fak.

5.     Prof. Dr. Henrik Saalbach, Pädagogische Psychologie mit dem Schwerpunkt Lehren, Lernen und Entwicklung, UL, Prodekan EWI Fak.

6.     Prof. Dr. Barbara Drinck, Schulpädagogik unter besonderer Berücksichtigung von Schulentwicklungsforschung, UL, Leiterin Institut für Bildungswissenschaften, Vorstandsmitglied Zentrum für Lehrerbildung und Schulforschung (ZLS)

7.     Prof. Dr. Saskia Schuppener, Pädagogik im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, UL, Leiterin Institut Förderpädagogik

8.     Prof. Dr. Olav Mueller-Reichau, Slawische Sprachwissenschaft/Ostslawistik, UL, Leiter Institut für Slavistik

9.     Prof. Dr. Claus Altmayer, UL, Deutsch als Fremdsprache/Kulturstudien und ihre Didaktik

10.  M.A., Miriam Beier, UL, Professur für Schulpädagogik des Primarbereichs

11.  Dr. Georg Biegholdt, UL, Schulpädagogik des Primarbereichs

12.  Dr. Phil. Mai-Anh Boger, UL, Vertretung Professur für Schulentwicklung, Lernbegleitung und sonderpädagogische Professionalität im Kontext von Inklusion

13.  Jun.-Prof. Dr. Nina Bohlmann, UL, Mathematikdidaktik unter besonderer Berücksichtigung von Heterogenität im Elementar- und Primarbereich

14.  Stefan Breuer, Technische Universität Dresden (TUD), Didaktik der Politischen Bildung, Projekt: „Starke Lehrer - Starke Schüler"

15.  Julchen Brieger, UL, Grundschuldidaktik Mathematik

16.  Julia Burkhardt, UL, Französische, frankophone und italienische Sprachwissenschaft

17.  Sarah, Doberitz, UL, Allgemeine Pädagogik

18.  Dr. Sandra Döring, UL, Germanistische Linguistik

19.  Stefan Eichhorn, UL, Abgeordneter Lehrer Schulpädagogik des Primarbereichs

20.  Lorenz Fasold, UL, Grundschulpädagogik Sport

21.  Franziska, Frohberg, UL, Empirische Schul- und Unterrichtsforschung

22.  Dr. Katrin Gurt UL, Fachdidaktik Geschichte und historisches Seminar

23.  Prof. Dr. Maria Hallitzky, UL, Lehrstuhl Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik des Sekundarbereichs

24.  Jakob Heuschmidt, UL, Verwaltung/Erziehungswissenschaftliche Fakultät

25.  Tina Hölzel, TUD, Professur Didaktik der Politischen Bildung, Projekt TUD-SYLBER

26.  Benjamin Hübner, UL, Pädagogische Psychologie mit dem Schwerpunkt Lehren, Lernen und Entwicklung

27.  Dr. Peter Jogschies, UL, Pädagogik im Förderschwerpunkt Lernen

28.  David, Jugel, TUD, Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt "Inklusive Bildung", BMBF-Projekt SING – Schule inklusiv gestalten

29.  Robert Kruschel, UL, Pädagogik im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung

30.  Elisabeth, Kucinski, UL, Pädagogik im Förderschwerpunkt Sprache und Kommunikation

31.  Lisa Lewien, TUD, Professur Didaktik der Politischen Bildung, Projekt TUD-SYLBER

32.  Prof. Dr. Katrin Liebers, UL, Lehrstuhl Schulpädagogik des Primarbereichs

33.  Jun.-Prof. Dr. Jana Markert, UL, Fachdidaktik Wirtschaft-Technik-Haushalt/Soziales unter besonderer Berücksichtigung beruflicher Teilhabe und Inklusion

34.  Jun.-Prof. Dr. Johannes Mayer, UL, Lehrstuhl Kinderliteratur und literarisches Lernen

35.  Felix Michl, UL, Pädagogik im Förderschwerpunkt körperlich-motorische Entwicklung

36.  Felix Prehm, TUD, Professur für Didaktik der Politischen Bildung

37.  Claudia Reinhardt, UL, Pädagogik im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung

38.  Marcus Schmalfuß, UL, Pädagogik im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung

39.  Dr. Cornelia Schulze, UL, Pädagogische Psychologie mit Schwerpunkt Lehren, Lernen und Entwicklung

40.  Anika Schwager, UL, Grundschuldidaktik Sport

41.  Annett Steinmann, UL, Grundschuldidaktik Werken

42.  Astrid Tuchen, UL, Germanistische Linguistik/Linguistische Pragmatik

43.  Petra Susanne Wiedemann, UL, Linguistik des Deutschen als Fremdsprache

44.  Susanne Wöller, UL, Grundschuldidaktik Mathematik

45.  Prof. Dr. Werner Wollersheim, UL, Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik

46.  Karl Wollmann, UL, Grundschuldidaktik Sachunterricht unter besonderer Berücksichtigung von Naturwissenschaft und Technik

47.  Dr. Rebecca Zabel, UL, Kulturstudien DaF/DaZ/Deutsch als Zweitsprache