For English version, please see below

En respuesta a las Propuestas realizadas por el Ministerio de Educación para la redacción del Anteproyecto de Ley Orgánica de la Educación (LOE), declaramos:
1. Que, la omisión de las enseñanzas artísticas – musicales, plásticas y visuales – del documento presentado a la opinión pública significa que una vez más nuestras enseñanzas han sido despreciadas y marginadas como enseñanzas de categoría inferior y por lo tanto consideradas como no importantes ni significativas para el desarrollo científico, cultural, económico y social de nuestro país.
2. Que la propuesta de reducción del número de materias en la Educación Secundaria y la declaración de “materias prioritarias” a lenguas, matemáticas y ciencias presupone la clara voluntad por parte del Ministerio de suprimir en parte, o totalmente la presencia de la educación artística en la enseñanza general.
3. Que el tratamiento dado en este documento de propuestas, lejos de mejorar las enseñanzas artísticas, perpetúa el agravio histórico que padecen las mismas, perjudicándolas aún más que las anteriores leyes educativas.
4. Que el Ministro de Educación, José Ignacio Wert declaró en rueda de prensa el pasado 29 de junio que se ha abierto un proceso de debate con la comunidad educativa, sindicatos y partidos para intentar conseguir el mayor acuerdo posible. Así mismo, el Ministro ha informado de la constitución de un Grupo de Trabajo con representantes de los distintos sectores, para evaluar las diferentes medidas del MECD y realizar sugerencias a tener en cuenta en el Anteproyecto de LOMCE, sin embargo en ningún momento se ha contactado con los representantes de los colectivos de profesores de Música y Plástica.
5. Que la presencia curricular de las distintas materias no puede ser claramente desigual, si pretendemos un sistema educativo integrado, equitativo y con voluntad de excelencia. Además, el Ministerio de Educación debe garantizar unas enseñanzas mínimas dignas para todas las Comunidades Autónomas.
6. Que no se puede, por la escasa formación cultural y artística de nuestra clase política, seguir ignorando la contribución de la Educación Artística a la adquisición de las Competencias Básicas de todos los ciudadanos y al avance de la sociedad. Esta contribución no se ignora, sin embargo, en otros países situados a la cabeza de los informes educativos internacionales (PISA) y a la cabeza en modelos sociales y económicos de bien estar

Por tanto y para la consecución de una verdadera educación integral que garantice la excelencia y la igualdad de oportunidades para todos los alumnos, planteamos de forma conjunta las siguientes afirmaciones y exigencias:
1. Las enseñanzas artísticas ocupan un lugar fundamental en la educación de nuestros niños y jóvenes. Completan una dimensión importante de su personalidad y ayudan a adquirir capacidades que no sólo inciden en el aspecto sensible o artístico, sino que entran en relación con el resto de ámbitos del saber y promueven así el pensamiento crítico y aprendizaje significativo e interdisciplinar.
2. La educación artística debe tener presencia obligatoria en todos los niveles del sistema educativo con un espacio propio que permita desarrollar una labor docente coherente y estable para todos los alumnos y profesores.
3. Una reforma profunda de la educación no debe reproducir organizaciones jerárquicas decimonónicas. Un cambio realmente innovador debe analizar y replantear cuáles son las competencias básicas que necesitan nuestros alumnos, como así recomendó la Unión Europea el 18 de diciembre de 2006.
4. El nuevo sistema educativo debe procurar una educación global y completa, que permita atender las diferentes necesidades, aptitudes y habilidades para así ofrecer un futuro mejor a cada alumno.
5. El alumnado tiene derecho a recibir una verdadera educación integral que incluya la formación artística global como una vía para el conocimiento y el desarrollo personal y profesional. El Ministerio debe atender las recomendaciones de la UNESCO, que en este sentido subrayan la efectividad pedagógica de nuestras materias y del uso del pensamiento creativo en la resolución de problemas.
6. Por último hacemos un llamamiento a los Partidos Políticos y Sindicatos, para que sean conscientes de la realidad profesional que nos deparan las Propuestas para el Anteproyecto de la LOMCE. No sólo supondrá la reconversión más brutal de todas las reformas educativas realizadas hasta la fecha, ya que permitirá la reducción de plantillas y especialidades, sino que también impedirá la adecuada realización de nuestra labor docente, deteriorando muy gravemente nuestras condiciones de trabajo.
La nueva ley debería hacer especial incidencia, más que en los contenidos curriculares, en los objetivos finales y en pedagogías más cooperativas, así como en la organización didáctica de los centros educativos y sus metodologías de evaluación. Las deficiencias del sistema educativo no se resuelven eliminando unas materias para potenciar otras, puesto que los problemas son mucho más profundos.

PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL Y ENCAMINADA A LA EXCELENCIA, HACE FALTA UNA EDUCACIÓN ARTÍSTICA CON CARÁCTER INSTRUMENTAL

Confederación de Asociaciones de Educación Musical, COAEM.
Grupo +Artísticas en defensa de la Educación Artística en la Enseñanza General.

 

Dear Minister of Education, Culture and Sports:

We demand that artistic education remains in all courses of the Spanish educational system.

As answer to the Education Bill (The Law for the Improvement of the Quality of Education we declare:

 

1. That the omission of the artistic subjects (Music and Visual Arts) in the public document of the bill means that our subjects are again being depreciated, and therefore being considered as subjects that play a minor role in the scientific, cultural, economic and social development of our country.

 

1. That the proposal of reducing the number of subjects in Secondary Education and the statement that maths, language and sciences are priority subjects, infers that the Ministry intends to suppress partly or totally the artistic subjects in general education.

 

1. That the Education Bill, far from improving education in the Arts (Music and Visual Arts), instead perpetuates their historic disadvantages and discriminatory treatment and harms them more than other preceding Education Laws.

 

1. That the Minister of Education, José Ignacio Wert, declared in a press conference on June, the 29th, that he has opened a discussion with the education community, unions and political parties in order to reach a broad agreement. The Minister of Education has also stated that a Working Group in the Ministry, where representative persons of all sectors will evaluate the measures of the Ministry and will make suggestions for the Education Bill would be created. However, no one in the Ministry has called any experts or representatives from the Music and Arts teacher associations.

 

1. That the presence of the different subjects in educational curriculum cannot be so extremely unequal if we intend to have an integrated, equitable educational system that aims to reach excellence. In addition, the Ministry of Education should guarantee a minimum amount of time allocated to artistic subjects in all AutonomousCommunities.

 

1. That due to the limited cultural and artistic training of our political class, education in Spain cannot continue to ignore the contribution of Arts to the Key Competences of all citizens and to the development of Spanish society. The contribution of arts is not ignored in other countries that are at the top of international reports on education (PISA), and at the top the social and economic models of welfare states.

 

 

Therefore, in order to achieve a truly global education, which assures excellence and equal opportunities for all students, we make the following statements and demands:

1. The Arts play a critical part in the education of our children and youth. They complete an important dimension of their personality and help them to acquire not only artistic and emotional abilities, but also those abilities that are related to all other subject areas. Music and Visual Arts also promote critical thinking as well as interdisciplinary and meaningful learning.

2. Music and Visual Arts education must be compulsory at all levels in the educational system, with enough time allocated to implement consistent and stable teaching and learning for both teachers and students.

3. A deep educational reform cannot reproduce old-fashioned hierarchical organizations. For a real innovative change, we should analyze and redefine the key competences that our students need, following the European Union recommendation made on the 18th of December 2006.

4. The new educational system should provide society with a global and complete education, a system that is able to meet the different needs, talents and abilities of each student, in order to offer him or her a better future.

5. Students have the right to receive a truly comprehensive education that includes an education in the Arts as a way to further their knowledge as well as personal and professional development. The Ministry must adhere to the recommendations of UNESCO, that stress the pedagogical effectiveness of the arts and the use of creative thinking in problem solving.

6. Finally, we call to all political parties and unions to be conscious of the situation that Music and Art teachers will face if the bill is passed. Not only will the changes be the most extreme seen in educational reforms made to date, as it will allow downsizing of teachers and teaching areas, but it will also hinder the teaching process and seriously damage the working conditions of teachers.

The new law shouldn’t focus on contents, but on final objectives, cooperative methods, evaluations tools, and a better pedagogical organization at schools. The deficienciesin our system cannot be solved by eliminating some subjects while promoting others, since problems in education run much deeper than that.

AN ARTISTIC EDUCATION WITH AN APPLIED OBJECTIVE ARE ESSENTIAL IN ORDER TO ACHIEVE AN OVERALL EDUCATION COMMITED TO EXCELLENCE

Spanish Musical Education Confederation (Confederación de Asociaciones de Educación Musical, COAEM)

Group: +Artísticas (group of Music and Visual Arts teachers that defend Arts in general education)