MANIFIESTO POR EL RECONOCIMIENTO DE TDAH

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Tomando en consideración que el TDAH es el trastorno mental más extensivamente estudiado en niños, que se estima que afecta entre el 3% y el 7% de los niños en edad escolar y al 4% de los  adultos de todas las razas, etnias y niveles socioeconómicos en México, Europa y en el mundo. Tomando en consideración que el TDAH puede tener consecuencias devastadoras que van desde el fracaso escolar en la infancia afectada, hasta dificultades laborales en adultos pasando por desarrollo de conductas antisociales, problemas con la justicia penal, dificultades en las relaciones interpersonales y abuso de sustancias.

Tomando en consideración que los estudios científicos indican que la existencia del TDAH en la infancia es un indicador de una variedad de problemas de salud mental en la edad adulta, como trastornos de personalidad, depresión, ansiedad y muchas otras condiciones relacionadas con el stress, que afectan a todas las áreas de la vida de la persona y que en la República Mexicana es nula la Información.

Tomando en consideración que la falta de comprensión y de conocimiento público sobre el TDAH Juega un papel significativo en el alarmante número de niños y adultos que padecen TDAH y están sin diagnóstico ni tratamiento.

Tomando en consideración que la falta de suficiente información responsable en los medios de comunicación y la difusión de información inadecuada y engañosa sobre el TDAH contribuye a la existencia de un gran número de personas que no han sido diagnosticadas o tratadas por esta condición, a pesar del sufrimiento que la falta de tratamiento del TDAH está causando en sus vidas y en las de sus seres queridos.

Tomando en consideración que la falta de concienciación y de conocimiento, así como el estigma que rodea a esta condición tienen un efecto particularmente perjudicial en el diagnóstico y tratamiento del Trastorno.

Tomando en consideración la necesidad de una adecuada formación sobre este trastorno para los profesionales de la salud en México, de forma que sean capaces de identificar, diagnosticar adecuadamente y tratar el TDAH en todas sus manifestaciones y trastornos asociados.

Tomando en consideración también la necesidad de un programa de educación psicológica real y efectivo para educadores, administradores y personal docente, para que puedan tener conciencia y

Conocimiento de esta condición y puedan dar la ayuda apropiada a los afectados por este Trastorno que están a su cargo.

Tomando en consideración el hecho, en la actualidad suficientemente documentado, de que los síntomas del TDAH pueden ser reducidos significativamente y la calidad de vida mejorada si se lleva al cabo un diagnóstico comprensivo y adecuado y un plan de tratamiento multimodal.

Tomando todo esto en cuenta, pedimos urgentemente a todos los políticos, profesionales de la salud, educadores, medios de comunicación y público en general que se aseguren de que los derechos humanos básicos de todos los niños, adolescentes y adultos que padecen TDAH sean tenidos en cuenta cuando se trata con, o se hacen declaraciones, sobre esta condición de forma que a los afectados se les ofrezca la oportunidad de vivir vidas productivas a pesar de tener una desventaja que les acompañará durante todas sus vidas.

Como complemento de esta declaración de este Movimiento: “Haciendo Visible lo Invisible” Fundación Carlos Eduardo Almanza AC  (FECEAAC) y Fundación CENCAI AC (FCAC), convoca a las distintas Asociaciones, Fundaciones, Clínicas de Atención Integral, Especialistas, Escuelas, Dependencias, Padres de Familia y la Sociedad en General a la unión de esta Movimiento.

 Busca:

1.- El reconocimiento normativo expreso de los escolares que padecen TDAH y otras conmorbolidades del Neurodesarrollo al alumnado con  necesidades específicas de apoyo educativo en todas las Comunidades Autónomas, reconocimiento expreso como una discapacidad intelectual, cuyos características menciona en la CIE10, DMS V y contempla la CIF – IA, ubicada en la sección de Trastornos Mentales y/o Trastorno Hipercinético.

 

3.- La urgente elaboración y aprobación, de forma coordinada entre la Federación y el Estado, de un Plan Nacional de Formación del Profesorado sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad y otras Conmorbolidades del Neurodesarrollo que garantice la elaboración de programas de formación del profesorado, tanto inicial como continua, que permitan la detección temprana y ayuden a desarrollar una pedagogía integradora satisfactoria y beneficiosa tanto para los alumnos con TDAH y otras Conmorbolidades, como para el resto del alumnado, que sea enunciativa con las siglas TDAH, apegados al artículo primero de la Constitución Política de lo Estados Unidos Mexicanos, al artículo tercero de la Ley General de Educación Pública, al artículo tercero  de la ley de los Derechos de los niños, niñas y adolescentes por un derecho a su formación  física, mental, emocional, social y moral en condiciones de igualdad.

 

4.- La inclusión de un tratamiento integral y los medicamentos indicados del TDAH y otras conmorbolidades del Neurodesarrollo en el grupo  de aportación de Seguridad Social de los beneficiarios en atención al carácter crónico del Trastorno que incluya servicio y atención Psicologica, Psiquiátrica, Neurológica, estudios y medicamento, por su alto precio de estos medicamentos, de forma que el tratamiento farmacológico pueda ser accesible a todos los afectados que lo precisen, sin discriminaciones por motivos económicos.

 

5.- La mejora, especialización y ampliación de los equipos de salud mental en la Federación y el Estado para dar respuesta a la gran demanda existente.

 

6.- Promover el respeto y la inclusión en los programas realizados conjuntamente con la sociedad civil organizada, punto no contemplado en el Nuevo Modelo Educativo, como parte de las estrategias para la formación de la curricula.

 

7.-Adeucar instalaciones de Escuelas Públicas para integrar a los niños con discapacidad al proceso de enseñanza-aprendizaje, punto no contemplado en el Nuevo Modelo Educativo, abarcando todos los niveles educativos y no solo la de educación básica.

 

8.- La elaboración de Estrategias Integrales en la Federación y el Estado que garanticen que los derechos de los afectados por el TDAH y otras Conmorbolidades sean tomados en consideración en la elaboración de las políticas educativas, de salud y sociales mediante la creación de protocolos y equipos que permitan la coordinación entre los sistemas Educativo, Sanitario, de Bienestar Social y de Justicia. En las mismas debe incluirse financiación para programas de apoyo a las familias y afectados de TDAH y otras Conmorboldidades, de capacitación de las familias de los niños y niñas diagnosticados como TDAH y otras conmorbolidades para lograr el éxito escolar, y de integración social y laboral para los adultos afectados.

 

 

 

 

 

La relevancia del impacto personal y social del TDAH y otras Conmorbolidades justifica plenamente la necesidad de conseguir una amplia movilización social tendente a difundir los conocimientos sobre el TDAH y otras Conmorbolidades en su tratamiento para que todos los implicados, personas e instituciones, asuman los retos que la minimización de sus consecuencias negativas demanda. En esta tarea está plenamente comprometida “Haciendo visible lo Invisible” Iniciativa por una Educación Pública con Inclusión al TDAH y otras Conmorbolidades dentro del marco del Nuevo Modelo Educativo y sus nuevas reformas de Salud y Educativas, como parte de las estrategias para la formulación de la curricula.

 

 



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